現(xiàn)在的家長和學校，一聽說兒童學習珠心算以及 及珠心算的優(yōu)劣，可謂眾說紛紜。但我們真正了解兒童珠心算與孩子今后學習和關(guān)系嗎？                                                    

首先，珠心算是一項影響世界進步的重要工具，幾千年來一直影響著人類文明的進程。因此，珠心算本身沒有問題，學習這項技能對任何人而言肯定都是有益的！提出的質(zhì)疑的，多數(shù)都是體現(xiàn)在如何去學，適合什么人學，什么時候?qū)W，與小學數(shù)學的學習如何銜接等！

受傳統(tǒng)教育思想的影響，我們已經(jīng)習慣了筆算式心算（即口算）的方法，部分家長和小學老師認為，珠心算的運算方式和小學老師教的口算運算方式是“格格不入”的！其實，珠心算的學習與傳統(tǒng)口算根本是兩個概念?？谒闶浅橄笮乃悖嬎懔啃?，方式單一；而珠心算是形象心算，不僅計算量大，還簡單、易學?！翱谒恪钡哪康氖怯嬎悖▋H是簡化筆算過程），而“珠心算”學習的目的是通過“心算”，開發(fā)的兒童智力，不是為了計算！二者相同之處僅是都與數(shù)字打交道！珠心算學習重在“心算”，我們看到的計算過程只是實現(xiàn)智力培養(yǎng)（即注意力、記憶力、想象力、觀察力、思維能力、智商等方面）的一個表象過程，就如同，要看一個孩子的樂感如何，就聽他唱首歌或者彈首曲子一樣，也就是說，珠心算的學習是實現(xiàn)兒童智力水平提升的一個方式或手段！

其次，學習珠心算的兒童多為學齡前或小學低年級兒童，這就必須解決，珠心算與小學數(shù)學銜接的問題！

很多家長說，我孩子學過珠心算，可到小學一點用都沒有，而且學得快，忘得也快！這個問題主要體現(xiàn)在學習時間較短的兒童身上。權(quán)威專家指出，兒童學習珠心算真正要達到智力開發(fā)的目的，至少要兩年以上。因為只有兩年左右才能完成加減、乘除的學習，只有學習完加減、乘除，才能做到將口訣“內(nèi)化”（就如同在電腦上長時間用五筆打字，問你一個字的字根，你不一定能想起，但你可能一摸鍵盤就知道怎么打出這個字！）。不再是一練習就想口訣，就想用算盤。根據(jù)我們多年的經(jīng)驗，堅持學習兩年以上的兒童，不會出現(xiàn)與小學運算方式混淆的現(xiàn)象！有的家長由于各種原因，不管孩子學什么都“朝三暮四”，其實這無疑是害了孩子！所在我們也提醒家長，孩子不可能成為全才，現(xiàn)在社會要的“一專多能”的人才，不論選擇何種特長班，一定要堅持！沒有長時間的學習，特長也就只是“愛好”了！

最后，在學習珠心算的孩子進入小學或者已經(jīng)在小學，如何做好銜接工作：

一、家長切不可認為，學好珠心算了，數(shù)學成績就一定好！珠算的學習是給孩子修“內(nèi)功”，打基礎的過程。通過學習珠心算，智力水平得到提高，學什么都快，達到“一科優(yōu)秀，多科受益”的連鎖效應。且珠心算對孩子的非智力因素，如信心、毅力等的培養(yǎng)也有幫助！

二、小學老師教的“個進十，十進百”與珠算的高位到低位之間，不存在沖突，只是計算方式的不同！特別是在進行多個多位數(shù)連續(xù)相加減的運算時，只需要孩子明白兩個概念就可以實現(xiàn)高于未學習孩子數(shù)倍的速度，一是：數(shù)位對齊；二是：進位！且現(xiàn)在專門有針對此類問題，結(jié)合小學教1-6年級教材編寫了與珠心算內(nèi)容同步的銜接教程，直接解決了這一問題。關(guān)鍵就是家長一定要讓孩子堅持！

有一部分人經(jīng)常說，孩子小就應該盡情的玩！沒必要學習！學的多了影響孩子的健康成長！