|
2006年6月23日至7月16日，由教育部與國(guó)家外專(zhuān)局共同組織的首屆地方院校校長(zhǎng)海外培訓(xùn)班在英國(guó)牛津大學(xué)舉辦。作為培訓(xùn)班的一名學(xué)員，我有幸步入牛津大學(xué)，近距離地體味和感受這所世界著名學(xué)府的色、香、味，所見(jiàn)所聞，收獲不小，啟示頗多。 牛津大學(xué)坐落于倫敦西北方90多英里的牛津市，由39個(gè)學(xué)院以及7個(gè)永久性私人學(xué)堂組成。它本身沒(méi)有自己的校園，這39個(gè)學(xué)院星羅棋布地散落在牛津市的大街小巷，使之成為名副其實(shí)的“大學(xué)城”。目前在校本科學(xué)生1萬(wàn)人、研究生6500人。牛津大學(xué)之所以享譽(yù)世界，并不是因?yàn)樗霓k學(xué)規(guī)模，而在于它的悠久歷史、教育質(zhì)量、學(xué)術(shù)成就以及辦學(xué)體制上的特色。在牛津大學(xué)的畢業(yè)生中，先后涌現(xiàn)了4位英國(guó)國(guó)王，46位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，30位英國(guó)首相，英國(guó)現(xiàn)任首相布萊爾和前首相瑪格麗特·撒切爾、哈羅德·麥克米倫、威爾遜、希思，以及美國(guó)前總統(tǒng)克林頓和已故印度總理英迪拉·甘地，都是牛津大學(xué)的畢業(yè)生，我國(guó)著名歷史學(xué)家陳寅恪、文藝?yán)碚摷义X(qián)鐘書(shū)、文學(xué)家翻譯家楊憲益，也曾先后在牛津深造。 歷史悠久、大師云集、人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)成就卓著、國(guó)際化程度高，政府、社會(huì)、皇室、教會(huì)等多方支持，這是我從牛津大學(xué)見(jiàn)到、聽(tīng)到和悟到的世界一流大學(xué)的鮮明特點(diǎn)和發(fā)展環(huán)境。細(xì)化一下，體會(huì)和感受最深的有如下幾個(gè)方面： 一、獨(dú)立精神。有兩個(gè)故事，足以顯現(xiàn)牛津自由獨(dú)立的大學(xué)精神。其一，蘇格蘭北部邊遠(yuǎn)地區(qū)有一位女學(xué)生的中學(xué)畢業(yè)考試成績(jī)達(dá)到了全A，符合申請(qǐng)牛津大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，但牛津大學(xué)教授在面試后認(rèn)為該學(xué)生不具備牛津大學(xué)要求的創(chuàng)造潛質(zhì)，拒絕了她的入學(xué)申請(qǐng)。當(dāng)?shù)刈h會(huì)先后將此事反映給教育大臣、副首相，請(qǐng)他們出面說(shuō)情，希望給予破格錄取，均被婉言拒絕，最后只得請(qǐng)出布萊爾首相出面疏通。但牛津大學(xué)態(tài)度依然堅(jiān)決，不接收就是不接收，理由就是一個(gè)：在招生問(wèn)題上，任何人無(wú)權(quán)更改學(xué)院教授的面試結(jié)論。對(duì)此，覺(jué)得很沒(méi)面子的布萊爾在此后的一個(gè)私人場(chǎng)合隨意說(shuō)了一句牢騷話(huà)：牛津大學(xué)真是太古板了，要與時(shí)俱進(jìn)，必須進(jìn)行改革。牛津的師生得知后極為憤慨，學(xué)校立即取消了授予布萊爾榮譽(yù)博士學(xué)位的原定計(jì)劃，并對(duì)政府行政干預(yù)學(xué)校事務(wù)這一嚴(yán)重事件提出抗議。其二，牛津大學(xué)在1996年11月5日曾有過(guò)一次痛苦的抉擇：各學(xué)院的學(xué)監(jiān)們以259票對(duì)214票的表決結(jié)果，否決了沙特阿拉伯億萬(wàn)富翁瓦菲支·塞義德的提議——向牛津捐款340萬(wàn)美元，讓牛津建立一所“世界級(jí)的工商管理學(xué)院”。牛津人認(rèn)為，教育是讓學(xué)生為公眾服務(wù)，而不是對(duì)賺錢(qián)有所準(zhǔn)備，所以校監(jiān)們決定：“有著古老傳統(tǒng)的牛津大學(xué)應(yīng)該遠(yuǎn)離沾滿(mǎn)銅臭味的工商教育”。從某種意義上說(shuō)，牛津拒絕的不是金錢(qián)，而是某種世俗化的思想和理念。 二、尊重個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、注重個(gè)性、因材施教、全面發(fā)展，是牛津大學(xué)最基本的辦學(xué)理念和教學(xué)傳統(tǒng)。牛津始終重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和從事創(chuàng)造性研究工作的能力，任何問(wèn)題都不存在什么標(biāo)準(zhǔn)答案，也不存在什么絕對(duì)權(quán)威。學(xué)校不希望學(xué)生只是刻苦學(xué)習(xí)，當(dāng)一個(gè)“書(shū)蟲(chóng)”，而是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，多和別人交流，從課本和課堂之外學(xué)到更多東西。在牛津大學(xué)所屬的39所獨(dú)立設(shè)置、多姿多彩的學(xué)院中，不同系別、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生交叉匯聚在一起，比如材料專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以和學(xué)文學(xué)、物理、歷史的學(xué)生住在一起。同學(xué)們互相交流，可以學(xué)到不同領(lǐng)域的知識(shí)，開(kāi)闊視野，非常有利于個(gè)性的養(yǎng)成和發(fā)展。 三、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。牛津大學(xué)的教師對(duì)課堂教學(xué)非常認(rèn)真，上課至少提前十分鐘到教室，講課極其規(guī)范，90分鐘的課堂普遍采用互動(dòng)式教學(xué)，每個(gè)講座包括一小時(shí)的講授、半小時(shí)的討論與問(wèn)答。講授的內(nèi)容既有系統(tǒng)性，又側(cè)重學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生既能了解主題內(nèi)容的事實(shí)和研究的前沿，也能聽(tīng)到主講教授本人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。通常，每一個(gè)學(xué)術(shù)講座都有一個(gè)規(guī)范的程序：首先，事實(shí)情況是……；其次，多數(shù)人的觀點(diǎn)是……；第三，還有少數(shù)人對(duì)此持有這樣的看法……；第四，我本人的研究結(jié)論是……；第五，還有以下幾個(gè)問(wèn)題有待進(jìn)一步研究……；第六，同學(xué)們有什么觀點(diǎn)、評(píng)論、意見(jiàn)……；最后……。嚴(yán)格的程序?qū)⑴＝虼髮W(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)表現(xiàn)得淋漓盡致。 |
|
|
來(lái)自： 齊魯一粟 > 《名師名?！?/a>
