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18 沙漠中的綠洲
★ 一、教材分析：
《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，如何克服困難，在沙漠中植樹種草的，終于建成綠洲，營造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。
★ 二、教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 會用“縱黃交錯”、“適宜”造句。
4、 借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營 造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
★ 三、教學(xué)重難點：
1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。
★ 四、教學(xué)時間：兩課時
★ 五、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 會用“縱黃交錯”、“適宜”造句。
一、 啟發(fā)談話，揭示課題
1、 出示沙漠的圖片。
哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點?
2、 板書課題：7 沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么？
二、 初讀課文。
1、 范圍課文。
教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？
2、 自讀課文。
（1） 幻燈出示自讀要求。
①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個生字的字音。
②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
③注意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號。
④標(biāo)出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。
（2）學(xué)生按照要求自讀課文。
（3）檢查自讀情況。
①檢查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的讀音：
霎（sha） 羅（luo） 劣（lie） 適（shi） 侍（shi） 良（liang）
②檢查詞語掌握情況。
抽讀詞語卡片。
指名說說下列詞語的意思：
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地
③檢查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生共同糾正讀錯的地方。
下列句子重點指導(dǎo)：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
④檢查自然段段意，了解情況。
指名說說各個自然段的意思。
三、指導(dǎo)寫字
“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。
“價、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。
“良”要居中寫。
四、作業(yè)
1、描紅。在習(xí)字冊中描紅、仿影。
2、抄寫詞語。（文后練習(xí)3）
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)要求：
1、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營 造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、給帶點的字選擇正確的讀音。
霎（sa sha）時 惡劣（li lie） 良（niang liang）好
待（shi si）弄 適（si shi）宜
2、看拼音，寫詞語。
kua zhang dai jia e lie shi yi
( ) ( ) ( ) ( )
xiang zi piao liang shi nong pei zhi
( ) ( ) ( ) ( )
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解內(nèi)容。
指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。
（抓住“到外、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）
（3）練習(xí)說話。
引導(dǎo)用“星羅棋布”說一句話。
（4）指導(dǎo)朗讀
（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）
指名試讀，全班齊讀。
2、細(xì)讀第2~6自然段。
（1）細(xì)讀第2自然段。
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。
①指名讀第2自然段。
②理解課文內(nèi)容。
這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？
③指導(dǎo)朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）
（2）細(xì)讀第3自然段。
過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事?。⊥瑢W(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。
①自由讀課文。
邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
②理解詞句。
a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。（相機(jī)理解：不毛之地）
b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。（相機(jī)板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）
c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。
③指導(dǎo)朗讀
（3）細(xì)讀第4-6自然段。
①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。
②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
③練習(xí)感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護(hù)花草樹木的情感）
3、細(xì)讀第7自然段。
齊讀課文，說說這段告訴我們什么。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組詞。
澆（ ?。∑ā 。∈蹋ā 。∫耍ā 。?
燒（ ?。★h（ ?。〈ā 。∫耍ā 。?
3、照樣子，寫詞語。
白茫茫（ ）?。ā 。。ā 。?
干干凈凈（ ?。。ā 。。ā 。?
4、寫出近義詞。
培植（ ?。∵m宜（ ?。∶利悾ā 。∈膛ā 。?/p>
★ 六、板書設(shè)計：
7、沙漠中的綠洲
惡劣 良好
咸而板結(jié) 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
像愛孩子一樣
花代價培植
19 云雀的心愿
★ 一、教材分析：
《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過，聽了媽媽的話，小云雀懂得了“森林水庫”的重要。
★ 二、教學(xué)要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解生字組成的詞。
2、體會陳述句和反問名在語氣上的不同。用“森林實在太重要了!”為中心句概括全文對森林用途的各種介紹。
3、情感：樹立環(huán)保意識。
★ 三、教學(xué)重難點：
[教學(xué)重點] 體會森林的重要作用
[教學(xué)難點] 陳述句和反問句在語氣上的不同。
★ 四、教學(xué)時間：三課時
★ 五、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，知道云雀的心愿是什么？
[教學(xué)設(shè)計]
一、導(dǎo)入新課：
1、 導(dǎo)入：（板書：心愿）心愿是什么？
心愿就是一種愿望，是人們心里的理想或美好目標(biāo)。老師的心愿就是希望你們每個都能快樂地成長，全面地發(fā)展，同學(xué)們，你們有心愿嗎？(個別提問)
2、示題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟心愿有關(guān)的知識童話(板書：10 云雀的心愿)。
3、生疑：看著題目你們有什么疑問呢？
二、初讀課文：
1、過渡：帶著疑問小聲朗讀課文，看看文章能不能為你排憂解難。
2、生答題：
資料：云雀是一種叫聲很好聽的鳥，羽毛呈紅褐色，還帶有黑色的斑紋，顯得十分美麗，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飛得高。
3、快速讀課文，提出要求：
(1) 讀準(zhǔn)生字詞的音
(2) 正確連貫地朗讀課文，劃出小節(jié)。
三、檢查自學(xué)效果：
1、(出示小黑板)字音檢查：指名讀，其他人看他的讀音是否正確，領(lǐng)讀，開 讀，反復(fù)正音。
生字詞①討厭 亂砍濫伐 貧瘠 沖垮 樹冠★
沖刷 土壤 擦去 空調(diào)器 綠洲
②脫韁 訊期 蓄水 苔蘚 滲進(jìn) 儲存
多音字：埋怨 mán/mái 淹沒mo/mei
樹冠 guan/guan
暖和 huo/he/he/huo/huo/hu
2、劃生字詞：
3、字形檢查：
(1) 出示生字詞思考：生字中有哪個部分是需要注意的？
(2) 學(xué)生描紅
四、默讀課文，思考課文內(nèi)容
1、默讀課文，思考： “云雀的心愿”是什么？課文哪一自然段直接告訴了我們？
課文第14自然段告訴我們“云雀的心愿”是：讓沙漠變成綠洲。
2、（出示文字）指名讀，思考：從這段話中你知道了什么？(板書：森林實在是太重要了!)
3、 云雀為什么說森林很重要呢？小云雀和他媽媽去了哪些地方？找一找，然后用“先……然后……最后……”（小黑板出示）回答。
4、 它喜歡其中的哪里？討厭哪些地方呢？
六、課堂練習(xí)
1、聽寫：貧瘠、沖垮、樹冠、土壤、空調(diào)器、綠洲、漫天飛舞、枯枝敗葉
2、組詞：
厭( ) 伐( ) 垮( ) 冠guan( )
慶( ) 代( ) 挎( ) guan( )
七、課外作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、熟讀課文
第二課時
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文
2、 體會陳述句、反問句和疑問句在語氣上的不同
3、用“森林實在是太重要了!”為中心句，概括全文森林用途的各種介紹。
[教學(xué)設(shè)計]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道云雀的心愿就是（引）-----“到沙漠去種樹”。
為什么會產(chǎn)生這樣的心愿？就是因為它到了幾個地方后發(fā)現(xiàn)“森林實在太重要了，請同學(xué)用“先……然后……最后……”說一說他們?nèi)サ牡胤?。（指名說）
小云雀討厭沙漠和大河，喜歡森林，這又是為什么呢？我們今天就去弄個究竟。
二、讀課文
(二)精讀第2、3、4自然段
1、過渡：小云雀和媽媽先到沙漠，它為什么討厭沙漠呢，輕輕地讀讀 2、3、4自然段，可以劃出有關(guān)的詞句。
學(xué)生自讀，然后交流
（如果學(xué)生先交流了第2自然段）
（1）你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看到過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？能用一兩個詞語概括一下？總結(jié)描寫沙漠的詞語(漫天飛舞、貧瘠)。
（2）沙漠這樣的兇險，難怪小云雀要說，引“這里的風(fēng)沙真討厭!”(指導(dǎo)用埋怨的語氣讀)
（3）媽媽是怎樣回答他的呢？(指導(dǎo)用惋惜、心疼的語氣讀)
（如果學(xué)生先交流了第4自然段）
（1） 你知道了綠洲為什么會變成沙漠。
“貧瘠”是什么意思呢？
（2） 為什么小云雀要給沙漠種上樹呢？
（3） 它飛到沙漠上空看到了什么，把第2自然段讀一讀。
（4） 沙漠好嗎？怎么不好？
（5） 是啊，當(dāng)狂風(fēng)掛過時，會睜不開眼睛，你有這樣的體會嗎？
（6） 它怎么知道的，請同做媽媽告訴小云雀，齊讀。
總結(jié)：沒了森林不行，沙漠太可惡了，小云雀是什么態(tài)度，書上怎么說的？
5、說話練習(xí)：“森林實在是太重要了!因為…… ”(板書：保護(hù)土地)看黑板，用”因為……所以……”把兩句話連起來說。
(三)、精讀第5——10自然段
1、過渡：小云雀和媽媽飛過了沙漠又到了哪兒？（大河），在那兒，他們又看到了什么？
2、 默讀第二段，回答問題。
小云雀來到大河上空，看到了怎樣的景象？
你從這里感受到了什么？你從哪里感受到洪水很兇猛？
（出示小黑板）指導(dǎo)朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比喻句）“把……比作……”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復(fù)朗讀，體會洪水的危害。
3、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心里引“害怕”，誰能用害怕的語氣讀一讀。（指名讀）
4、媽媽怎樣回答他的？用什么語氣讀？（指導(dǎo)用無可奈何的語氣讀，突擊“唉”這個擬聲詞）
5、說明森林有什么作用？（防洪）
6、過渡：森林為什么能防洪？怎樣防洪？森林水庫又是什么？自讀第10節(jié)。
7、在黑板上畫一棵樹作示意圖，指名按圖復(fù)述樹的各個部分如何蓄水？
樹冠 擋住
苔蘚和枯枝敗葉 吸收一部分
土壤 吸收大部分
① 森林是一水庫
8、比較句子：
②森林不就是一座大水庫嗎？
指名讀，說說這兩句話說的內(nèi)容是相同的還是不同的？（相同）。哪句話更肯定？（反問句更肯定），用反問句表示強(qiáng)調(diào)，更加肯定，同學(xué)們在寫作文的時候為了表達(dá)自己強(qiáng)烈的語氣就可以用反問句，教師領(lǐng)讀，集體讀。
9、這段話說明了森林的什么作用？（蓄水）
10、說話練習(xí)：“森林實在太重要了！因為…..”（板書，防洪蓄水）。用“因為……所以……”把這兩句話連在一起說。
（四）、精讀第11、12、13自然段
1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，他們又回到了森林，感受就完全不一樣了，默讀課文11、12、13自然段，想一想，從這一自然段，你了解到了奧妙？
2、讀課文討論：為什么說森林是空調(diào)器？
森林就像空調(diào)器。
3、比較句子 森林像不像空調(diào)器？（要讀出疑問的語氣）
3、 說話練習(xí)：“森林實在是太重要了？因為……（板書：調(diào)節(jié)溫度）。這段話說明森林有什么作用？（調(diào)節(jié)溫度），誰能用“因為……所以……”，把板書連在一起說。
三、總結(jié)
現(xiàn)在你知道小云雀為什么說森林太重要了吧，你能根據(jù)板書，也告訴大家森林很重要嗎？自己先試一試。
四、布置作業(yè)
1、練習(xí)冊P 26 二、三、一
第三課時
教學(xué)要求：
1、復(fù)述課文
2、樹立環(huán)保意識
[教學(xué)設(shè)計]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、講評作業(yè)
①字詞：樹冠guan 亂砍濫伐 咆哮 沖垮
② 解釋：①流水漫溢（泛濫成災(zāi)）亂砍濫伐② 選擇或節(jié)制
2、森林的作用
用“因為……所以……”把森林的四個作用連起來說說。對啊，森林實在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹的心愿（板書：種樹）
二、引申擴(kuò)展
1、課文中講了林林的四個作用，那同學(xué)們能通過搜集資料發(fā)現(xiàn)森林還有哪些作用？
（1） 人類的資源寶庫
（2） 龐大的氧氣制適廠（天然的氧吧）
（3） 良好的吸塵器
（4） 衛(wèi)生保健醫(yī)生
（5） 綠色的隔音墻
2、總結(jié)，還讓同學(xué)抄在書上（有舉的同學(xué)）
三、復(fù)述課文
1、通讀課文
2、表演：課文中描寫了哪兩個動物?(小云雀和云雀媽媽)。要求分角色表演，脫離書本，給5分鐘時間準(zhǔn)備。
3、想象：假如小云雀實現(xiàn)了他的愿望，那我們將看到什么？
四、培養(yǎng)環(huán)保意識
1、過渡：是啊，那樣世界該多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去種樹來保護(hù)環(huán)境，那你們在保護(hù)環(huán)境方面有什么心愿呢？
2、 例如你看到了什么現(xiàn)象？由此引出自己的心愿，我們看到河水臟，我就希望發(fā)明一個污水凈化器來使河水變清（生回答）
4、總結(jié)：老師真的希望每個人的心愿都能實現(xiàn)，那世界將是一個美麗的大花園，我們住著該多開心?。?br>五、課堂作業(yè)
1、把反問句改成陳述句
（1） 森林不就是一座大水庫嗎？
（2） 難道森林不是空調(diào)器嗎？
2、說“森林實是太重要了？用”因為……所以……”寫下來。
3、抄寫課文中一個比喻句
六、課外作業(yè)
1、 小練筆：以“森林實是太重要了！”或“我的環(huán)保心愿”為題寫一篇200字的小作文。
2、 預(yù)習(xí)“習(xí)作3”
★ 六、板書設(shè)計：
云雀的心愿
保護(hù)土地
防洪
森林實在是太重要了！ 調(diào)節(jié)溫度 種樹
蓄水
20 古詩兩首
★ 一、教材分析：
《古詩兩首》中的兩首古詩均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思、純真的童心和樸素的美感。《池上》描繪小娃偷采了白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味?！缎捍贯灐访枥L了一個鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。
★ 二、教學(xué)要求：
小池
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。
3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純
真的童心之美。
小兒垂釣
1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。
2. 學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。
3. 背誦課文
★ 三、教學(xué)重難點：
1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。
2、有感情的朗讀、背誦《池上》《小兒垂釣》，豐富古詩積累。
教學(xué)難點：
1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，
與古詩意境產(chǎn)生共鳴。
2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩
人煉字之妙。
★ 四、教學(xué)時間：兩課時
★ 五、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。
3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純
真的童心之美。
《 池上》
教學(xué)過程：
一、調(diào)動積累，導(dǎo)入新課。
1、師：現(xiàn)在已是初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘?xí)r，
看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》
中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們
還想到哪些詩句呢？
2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。
3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它
的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：
荷花池塘里。
4、學(xué)生齊讀題目。
5、簡介作者白居易。
（1） 學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。
（2） 教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，
生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫
了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少
能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
（1） 指名讀古詩，集體正音。
①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；
②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。
（2）齊讀詩歌。
（2） 學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。
（一個小孩偷采白蓮。）
3、學(xué)生再次自由讀古詩。
要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
（1） 學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。
（2） 小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。
5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）
三、吟詩煉字，體會意境。
（一）前兩行——小娃偷采蓮。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。
3、學(xué)生交流“看”到的畫面。
（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？
（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚
起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）
（2）小孩如何偷采白蓮的？
①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜
美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為
“小娃偷采白蓮圖”起個題目）
③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？
（“偷”，結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）
④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。
（二）后兩行——景美童心純
1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？
2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的
一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）
3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。
1、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3、熟讀成誦。
五、布置作業(yè) ，鞏固練習(xí)。
1、背誦課文。
2、默寫《池上》。
3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩
配一幅畫。
第二課時
教學(xué)要求：
1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。
2. 學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。
3. 背誦課文
教學(xué)過程：
（一）揭示詩題
1. 導(dǎo)入詩題
2. 理解詩題
（二）理解詩句
1. 朗讀全詩
2. 回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調(diào)序→解句）
（三）總結(jié)練習(xí)
1. 指導(dǎo)朗讀、背誦。
2. 根據(jù)這首詩，想象出一幅畫。
3. 教師總結(jié)。
（四）鞏固練習(xí)
1. 形近字組詞
釣（ ?。≈桑ā 。∵b（ ?。?br>鉤（ ?。?zhǔn)（ ） 搖（ ?。?br>2. 多音字組詞
3. 讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！?br>4. 背誦《小兒垂釣》
《小兒垂釣》案例：
師：小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想
生：這么大的聲響會把魚兒嚇跑的。
生：千萬別再叫喊了，不然我就捉不到魚了。
生：我應(yīng)該做個手勢讓行人不要再叫喊了。
師：如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢
?。ㄕ垖W(xué)生邊演示，邊說說手勢的含義）
生：（做擺手的動作）讓行人不要叫喊了，免得驚嚇了魚兒。
生：（做手指向外甩的動作）讓行人走開，不要打擾我釣魚。
生：（做手指向外甩的動作）讓行人走近說話，這樣就不會影響我釣魚了。
師：你認(rèn)為課文中的那個小孩做的是什么手勢
生：那個小孩做讓行人走近的手勢，行人走近后輕輕地回答他的問題，這樣就不會嚇跑魚兒。
生：我也認(rèn)為這樣。小孩子愿意回答行人的問題，只不過不想驚嚇魚兒，所以讓行人走近說話。
生：我想那個小孩應(yīng)該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過來輕聲說話。這樣既幫助了別人，又不會把魚兒嚇跑。
師：大家說得非常對。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。老師想，同學(xué)們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧。
★ 六、板書設(shè)計：
２０ 古詩兩首
偷采 白蓮回 景美引人
池上
不解 浮萍開 童真童趣
遙招手
小兒垂釣 怕魚驚
不應(yīng)人
習(xí)作六
討論會
★ 一、教材分析：
《討論會》為學(xué)生提供了四個話題，供學(xué)生選擇，進(jìn)行討論，練習(xí)寫作。它不是要求學(xué)生憑著自己的主觀想象去寫出自己的看法，而是用兩種方法寫一篇習(xí)作。第一種是圍繞一個話題組織討論，自己有什么看法，別人有什么看法，先做記錄，再把討論的經(jīng)過寫下來。第二種是留心媒體對這個問題的看法，先整理，再寫下來。
★ 二、教學(xué)要求：
圍繞提供的一個話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。
★ 三、教學(xué)重難點：
1 ．培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個話題搜集和整理資料（信息）的能力。
2 ．學(xué)會用兩種方法寫一篇習(xí)作。
★ 四、教學(xué)時間：兩課時
★ 五、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1 ．學(xué)會兩種方法來寫一篇習(xí)作。
2 ．有條理地記述討論的經(jīng)過或查到的資料。
教具準(zhǔn)備：《十萬個為什么》、《少年百科知識》或近期報紙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1 . 同學(xué)們，你們從近期的報紙，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問題？
2 . 自己談話。
二、新授
1 ．書上給我們羅列了四個非常值得關(guān)注的問題，自己讀一讀。
2 ．你們對哪個話題最感興趣。
3 ．那么你們對這個話題有什么看法呢？書上教會了我們兩個方法。
4 . 是哪兩種方法。
5 . 小結(jié)：第一種方法是圍繞一個話題組織討論。
6 . 自己先去請教書本，看看其他人對這個話題的看法。
7 . 組織討論。
針對同學(xué)們感興趣的話題展開討論。
要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時也要認(rèn)真傾聽別人的想法。
8 . 教師與學(xué)生共同討論，在必要時作適當(dāng)?shù)狞c撥。
三、練習(xí)習(xí)作
1 ．同學(xué)們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。
2 ．那么可以用書上提到的兩種方法中的一個來闡述自己的看法。
如果是第一種討論式的，那就把剛才同學(xué)們的討論經(jīng)過寫下來。
這種方法，我們在習(xí)作四已經(jīng)學(xué)過。
如果用第二種方法，就要把書中的資料進(jìn)行整理，寫成文章。
四、練習(xí)習(xí)作
1 ．對照習(xí)作步驟，進(jìn)行寫作。
2 ．四人一組相互討論、交流。
3 . 指名說，師生共同評議。
4 . 把剛才說的寫下來。
5 . 學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。
二、評析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點符號這幾方面來評析。
三、修改草稿。
四、謄抄習(xí)作。
★ 六、板書設(shè)計：
習(xí)作六
a 討論經(jīng)過寫下來
b 搜集資料，進(jìn)行整理 有詳有略、具體
練習(xí)六
★ 一、教材分析：
《練習(xí)六》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生學(xué)會辨別形近字的詞義和用法；讀讀背背，安排學(xué)生積累八個成語和古詩《小池》；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語交際，要求學(xué)會鼓勵；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“裝”、“幫”。
★ 二、教學(xué)要求：
1、會辨別詞義和用法，同時區(qū)別形近字。
2、熟記八個成語和古詩《小池》。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)會鼓勵。
5、學(xué)寫毛筆字。
★ 三、教學(xué)重難點：
處處留心、口語交際
★ 四、教學(xué)時間：四課時
★ 五、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1、會辨別詞義和用法，同時區(qū)別形近字。
處處留心
一、教學(xué)第一部分
（1） 小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。
（2） 出示這段語。
（3）自己讀一讀這段話，借助工具書，把每個字的字音都讀準(zhǔn)。
（4） 指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。
（5）在文中畫出下題所提到的詞語。
二、教學(xué)第二部分
１、把這些詞所在的句子多讀幾遍。
２、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。
（1） 讀讀這兩個詞語所在句子，并想想講了什么意思？
（2）指名讀句子，指名說意思，其它同學(xué)補(bǔ)充。
（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。
（4） “需要”是要求得到，一般與某個事物搭配，而“須要”則是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。
（5）你能用這兩詞語各說一句話嗎？
３、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思。
三、教學(xué)第三部分
（1）你能幫助小芳編個順口溜嗎？
（2） 首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？
（3）讀讀以前學(xué)過的順口溜，找出其中的規(guī)律。
即字的偏旁與意思巧妙的結(jié)合在一起。
（4）試著給其中一個字編順口溜。
（5）小組合作編順口溜。
（6）互相匯報、交流
第二課時
教學(xué)要求：
1、熟記八個成語和古詩《小池》。
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
（一）教學(xué)成語
1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、你理解了哪些成語的意思？
4、這些成語都勾畫了什么？
5、做游戲，讓一個學(xué)生悄悄看一個成語，然后做動作，其他同學(xué)猜。
6、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。
（二）、教學(xué)古詩《小池》
1、借助工具書及詩集，自學(xué)這首詩。
2、指名朗讀，師生共同正音。
3、這首詩是什么意思？
4、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。
三、寫好鋼筆字
1、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮、碎、竭”這三個字。
（3） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“垮、碎、竭”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。
（4） 教師范寫“垮”。提醒學(xué)生注意：“提土旁”稍小，偏上一點。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。
（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
第三課時
教學(xué)要求：
1、練習(xí)口語交際，學(xué)會鼓勵。
口語交際
1、審題
（1） 指名讀題。
（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)
（1）讀讀書上出現(xiàn)的在三個例子。
（2）怎樣鼓勵，互相討論、交流。
（3）指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
（4）分角色扮演。師生共同評議。
3、拓展。
（1）你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？
（2）總結(jié)。
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