培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)是我國在中小學實施信息技術教育的主要目標之一，也是學校領導和教師的重要責任。那么，中小學生的信息素養(yǎng)定位（界定）在哪個范圍，有什么特征？學生具有良好的信息素養(yǎng)的標志或說標準是什么？這是中小學領導、教師和信息技術教育工作者普遍關心的課題。
一、信息素養(yǎng)的定位（界定）
一般地講，信息素養(yǎng)包括四個方面：信息意識、信息知識、信息技能和信息道德。根據(jù)教育部《關于在中小學普及信息技術教育的通知》的精神，信息技術教學內(nèi)容要以計算機和網(wǎng)絡技術為主。對中小學生具體來講，在信息意識方面，學生對信息技術要有持久的學習應用興趣，有利用計算機和網(wǎng)絡進行自主學習的強烈愿望；在信息知識方面，學生要了解和掌握信息技術的基本知識；在信息技能方面，學生要掌握常用信息技術設備和軟件的操作技能，會利用信息源獲取信息，有傳輸信息、處理信息和應用信息的能力；在信息道德方面，學生能正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題負責任的使用信息技術。學生在這四方面所表現(xiàn)出來的品質(zhì)就是信息素養(yǎng)的標志。把這四個方面按照學生的年齡特點，認知水平加以有機的地細化和量化就可以形成學生各階段信息素養(yǎng)標準。
二、信息素養(yǎng)的特征
現(xiàn)在，以計算機和網(wǎng)絡為主的信息文化已發(fā)展成為當代社會基礎文化的一部分。學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成有與其他基礎文化素養(yǎng)相同的地方，更有不同的特征。認識和掌握這些特征對培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)是有重要意義的，可以使我們實施信息技術教育的各項工作有效協(xié)調(diào)的發(fā)展并為學生信息素養(yǎng)的形成走出一條捷徑。
1．信息素養(yǎng)的時代特征
信息技術的飛速發(fā)展日新月異地改變著我們工作、學習和生活的環(huán)境。信息時代要求我們具有信息素養(yǎng)，信息社會的發(fā)展要求我們不斷提升信息素養(yǎng)的水平。我們的信息素養(yǎng)必須適應生存發(fā)展的社會信息環(huán)境，對中小學生來說主要是學習生活環(huán)境，也就是讓學生跟上教育信息化的步伐，成為現(xiàn)代學生。目前在普通高中開展的研究性學習活動是以現(xiàn)代教育理念為指導的學習，更是以信息素養(yǎng)為基礎的學習?？梢韵胍?，信息素養(yǎng)的高低會直接影響研究性學習的水平和成果，信息素養(yǎng)必須跟上時代的發(fā)展和需求才是有用的。信息素養(yǎng)的時代特征告訴我們，在信息技術教育工作中任何停滯的做法，固定的模式都是不可取的，只有不斷發(fā)展創(chuàng)新與時俱進才能培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。
2．信息素養(yǎng)與其他基礎文化素養(yǎng)和諧發(fā)展的一致性特征
現(xiàn)代教育需要學生有良好的信息素養(yǎng)，良好的信息素養(yǎng)的形成又需要語文、數(shù)學和其他社會與自然學科知識為基礎。反過來，在現(xiàn)代教育環(huán)境下，信息素養(yǎng)又是實現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的基礎。這就是說，小學生在某個階段或說在某個水平上信息素養(yǎng)的形成是和其他基礎文化素養(yǎng)相輔相成和諧一致的。從這一點出發(fā)，要求我們實施信息技術教育的所有人員——領導、教師和工作者將信息技術和諧流暢地融入學校整個教育工作中，讓學生的信息素養(yǎng)在成長中自然形成才是我們工作的任務和發(fā)展方向。
現(xiàn)在，有一些信息技術教師埋怨信息技術課程不是中考和高考學科，學校和學生都不重視，沒有前途，這是學科本位在作怪。信息技術課程可能在一段時間內(nèi)成不了中考和高考的科目，但是信息素養(yǎng)在學生各科學習和全面成長中的作用將會是越來越重要。這種作用現(xiàn)在看來可能是隱形的，然而，通過實施信息技術教育的所有人員的不斷努力和不懈工作，將會看到“軍功章上有你的一半也有我的一半”的光明前途.
3．信息素養(yǎng)的形成受制于信息環(huán)境的差異性特征
信息素養(yǎng)的信息能力形成和一般意義上的讀、寫、算能力的形成在條件上是有較大差別的。信息能力體現(xiàn)在對計算機和網(wǎng)絡的操作和應用上，學生沒有或很少有上機上網(wǎng)的機會，信息能力的培養(yǎng)就是一句空話。要滿足學生上機上網(wǎng)的需求就需要有相當數(shù)量和相當水平的信息設備與教學資源，沒有經(jīng)濟條件是辦不到的。正是由于這一點，不同地區(qū)，不同學校而相同群體的學生的信息素養(yǎng)是有很大差別的。
認識到信息素養(yǎng)的形成受制于信息環(huán)境的差異性特征，在實施信息技術教育工作中就要因地制宜，因校制宜，扎扎實實地搞好信息環(huán)境建設。對已建設好的信息設施還要不斷地改進和完善，提高運行能力，為學生信息素養(yǎng)的形成提供物資基礎保障。
4．信息素養(yǎng)的實踐性標志特征
中小學生在各階段的信息素養(yǎng)水平應該和能夠以在相應階段接受信息技術教育并融入學習生活的實踐程度體現(xiàn)出來，這就是信息素養(yǎng)的實踐性標志特征。這一特征應是我們培養(yǎng)和考核學生信息素養(yǎng)的出發(fā)點和歸宿。這里所說的實踐程度是指學生學習生活中自主或在教師指導下利用信息技術的程度。它體現(xiàn)在學生對所學各科知識的多視角觀察和多方位探討，也就是發(fā)散思維，進而激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。它是學生接受信息技術文化并內(nèi)化后形成的自然意識和自然需求在學習實踐中的表現(xiàn)，是信息素養(yǎng)形成的實質(zhì)性標志。
中小學開設信息技術必修課程是目前培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的主要措施。它是根據(jù)我國國情和信息技術教育的具體情況提出來的，決不能把它只看作是學校新增加的一個學科，和其他學科一樣去教，去學，去考。那將達不到培養(yǎng)學生良好信息素養(yǎng)的目的。
我們在中小學信息技術教育這塊園地上辛勤耕耘的教師，一定要放棄學科本位的思想，把信息技術課程辦成一門開放的課程。從這一課程出發(fā)，努力實現(xiàn)信息技術與其他課程的整合，把信息技術融入到學生學習生活中，化為學習的能力。只有這樣學生才能形成良好的信息素養(yǎng)。
5．信息素養(yǎng)個性發(fā)展特征
素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)作為素質(zhì)教育的一部分也是面向全體學生的。對全體學生來說是打好形成信息素養(yǎng)的基礎，而對每一個學生來說信息素養(yǎng)是形成應該有廣闊的個性發(fā)展空間。個性發(fā)展是由學生家庭和學校條件、社會環(huán)境、個人興趣愛好等因素組成，也是多彩信息世界在學生身上的映射。我們應該鼓勵學生的個性發(fā)展，為個性發(fā)展創(chuàng)造條件?，F(xiàn)在許多學校組織的信息技術興趣小組和課外活動都是行之有效的形式。全國和各地組織的各項信息技術競賽活動為學生個性發(fā)展起到了極大的推動作用并發(fā)現(xiàn)了人才。十多年來，許多參賽學生走上了信息技術專業(yè)之路就是一個例證。
將信息技術融入中小學教育之中，實施信息技術教育，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)是當代教育的需要，也是當代教育的明顯特征。教育部關于在中小學開設信息技術必修課的決定和推進信息技術與學科教學整合、探索信息技術教育與學科整合的要求為培養(yǎng)中小學生信息素養(yǎng)之路奠定了前進的方向。但信息技術教育的路還需要廣大教師、教育工作者在實際工作中去開辟，信息素養(yǎng)形成的路，要靠學生自己在學習生活中去走，去完成