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什么是語文素養(yǎng)？如何培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)
什么是語文素養(yǎng)？如何培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)？
朱艷芳
語文素養(yǎng)是語文能力和語文知識(shí)、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。
那如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？結(jié)合本人在平時(shí)中的教學(xué)主要有以下三要：
一、要明確方向
方向的問題是根本的問題，心中有方向則明，無方向則亂。提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)千法萬法，歸根到底無非就是做三件事：寫好字、讀好書、作好文。
何謂語文？葉圣陶老先生說得好，語為說話，文就是寫話，學(xué)語文，就是學(xué)說話和學(xué)寫話，說話是口頭表達(dá)，寫話是書面表達(dá)，書面表達(dá)便是寫作。學(xué)語文的本質(zhì)說得再簡單點(diǎn)就是兩個(gè)字：“讀”與“寫”。這就是簡單語文的本質(zhì)和精髓。
語文是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的東西，所以我們的精力一定要花在實(shí)效上，這就是：把字寫好，把書讀好，把文章寫好。試想：如果我們陶都小學(xué)人人都寫一手好字，人人都把書讀得有聲有色并養(yǎng)成喜歡讀書的好習(xí)慣，人人都能寫一手好文章，那我們小學(xué)生的語文素養(yǎng)能不高嗎？現(xiàn)在有許多怪現(xiàn)象，一堂課有“三少”：寫字的時(shí)間少，讀書的時(shí)間少，練筆的時(shí)間少，
我認(rèn)為一節(jié)語文至少要留有10分鐘給學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)間。
二、要強(qiáng)化基礎(chǔ)
為什么我們有些教師公開課上得很好，可一調(diào)研考試班內(nèi)學(xué)生成績就不理想？不考慮其他原因，課堂上所表現(xiàn)出的空和虛恐怕是最為關(guān)鍵。
應(yīng)時(shí)刻銘記小學(xué)語文課堂教學(xué)的“一二三四五”，即：一個(gè)中心——以語言學(xué)習(xí)為中心；兩個(gè)基本點(diǎn)——著重培養(yǎng)語文能力和語文素養(yǎng)；三項(xiàng)基本技能——識(shí)字、閱讀、作文；四種閱讀能力，朗讀、誦讀、默讀、略讀瀏覽的能力；達(dá)到五個(gè)一，寫一手好字、一手好文章、有一副好口才、養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，有一顆博愛的心。
教師要從最基礎(chǔ)做起，從最常規(guī)的習(xí)慣開始養(yǎng)成。從我做起，從小做起。上好三課“寫字課”“閱讀課”“誦讀課”。加強(qiáng)學(xué)生作文訓(xùn)練，堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記、周記。尤其要加強(qiáng)學(xué)生選材及表達(dá)的訓(xùn)練，使學(xué)生在語言表達(dá)方面能有所提高，還要注意書寫和正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等常規(guī)訓(xùn)練（這次測試最薄弱的地方）。
三、 要重視課外延伸
常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。語文素養(yǎng)的提高三分課內(nèi)，七分課外。要培養(yǎng)孩子對(duì)廣博讀物的閱讀興趣，大力推進(jìn)兒童課外閱讀應(yīng)作為我們語文教師重要的基本職責(zé)。要在培養(yǎng)興趣，教會(huì)方法上下功夫，還要研究提高閱讀的速度。
從 現(xiàn)在起我們要肩負(fù)著一個(gè)使命：大力推進(jìn)課外閱讀要從一年級(jí)開始階段抓起。要引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，在增加閱讀量的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然，并積極開展有效的語文活動(dòng)，提供運(yùn)用語文、展示語文的平臺(tái)，豐富學(xué)生的生活，積累寫作素材。乘著兒童現(xiàn)在黃金記憶時(shí)間，該背誦的一定要背誦，該強(qiáng)記的就一定要強(qiáng)記。對(duì)新課標(biāo)推薦的古詩文背誦任務(wù)一定要有時(shí)間落實(shí)，內(nèi)容落實(shí)，檢查反饋落實(shí)。另外還要注意認(rèn)真分析學(xué)情，關(guān)愛學(xué)困生，重視補(bǔ)差工作。 |
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