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一、以競賽的方式讓復習充滿“新鮮感” 學習競賽對激發(fā)學習動機，鼓舞斗志，克服困難，具有一定的積極作用，因此，學習競賽被看作是調動學習積極性的一種有效手段。 上復習課，如同把吃過的饃饃再嚼一遍，索然無味。學生完全沒有當初讀課文時的新鮮感和成就感，所以我根據(jù)初中學生好勝的特點，試著用競賽的方式來復習中學語文現(xiàn)代文部分，收到了一定的效果。 首先，在上復習課之前，先布置學生回家自己復習老師以前講過的知識點，并且給小組長安排監(jiān)督檢查的任務。在復習課上，我先按照座位順序，把學生分成四組，然后給每一組一定的積分，根據(jù)知識重難點的不同，分別以個人必答，小組必答，搶答等形式，每個小組輪換著答題，用競賽的方法給他們復習。這樣一堂課下來，學生復習熱情高漲，興趣濃厚。因為有積分的激勵，各個小組誰也不干落后，每個人回家后都認真地復習，生怕自己給自己小組“拖后腿“。對于那些平時貪玩的學生，小組長和小組里的其他同學共同監(jiān)督他，讓他養(yǎng)成自學復習的習慣；對于那些學習上有困難的學生，組長和小組里的其他同學則發(fā)揚互幫互助的精神，不僅幫助別人解決了難題，有以成就感，也鞏固了自己的知識，這樣就形成了共同進步，團結向上的局面。 二、讓學生學習的“自主性”深八到復習課堂中 如今，新課改一再要求學生充分發(fā)揮學生在學習生活中的“自主性”，在學習過程中，教師只是起引導作用，學生才是真正學習的主人。以往我上復習課，只是一味的把講過的知識再重復一遍，這樣，不僅學生聽的沒有意思，就連我也感覺索然無味。所以我認為，上復習課就更應該發(fā)揮學生的“自主性”，讓學生學會自己復習。 語文課文中出現(xiàn)的生字詞是語文學習的重中之重，但由于初中課時緊，沒有像小學一樣多的時間去教他們，更沒有多余的時間去復習生字詞，所以學生適應不了，就出現(xiàn)了有很多寫錯別字的現(xiàn)象。所以在復習時，我這樣設計：充分利用每堂課的預備時間和早讀時間，讓幾個學生把一課中平時自己容易寫錯的字寫在黑板上，然后讓他們當小老師，抽幾個同學起來訂正，最后再由他們強調應該著重注意的地方和容易出錯的地方，這樣不僅其他同學記住了，當“老師”的同學也能很清晰的記住了。這樣時間一長，學生出現(xiàn)錯別字的頻率會逐漸降低。所以，我認為，這種方法不僅能讓學生記住需要記住的東西，還鍛煉了學生的膽量，充分發(fā)揮并體現(xiàn)了學生在學習過程中的“自主性”。 三、在復習課中發(fā)揮學生的“合作探究”精神 “合作探究”精神不僅要在新課中體現(xiàn)，更應該在復習課中得到體現(xiàn)。學生不能只是一個學習的個體，應該充分發(fā)揮它的團隊作用，合作精神。學生只有在學習過程中主動地去發(fā)現(xiàn)問題，相互合作去解決問題才能算是很好地掌握了知識。我們在評價的過程中不應只看成績，應該看的是學生的學習過程。 總之，在上好復習課的教學過程中，培養(yǎng)學生的能力不是一朝一夕的事情，我們不可能“一口吃個胖子”，它是需要一定的時間和一定的經(jīng)驗的。正如“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，課改之路漫漫兮，吾輩須努力?！甭分挥幸粭l，無論多么曲折，但只要我們有心計，只要我們通過不懈的努力，勇于創(chuàng)新，就一定可以上好適合學生的復習課。 |
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