《把班級還給學生》是2009年出版，也是我的第四本著作。圖書上市后，得到廣大一線教師的喜愛，先后被《中國教師報》《現(xiàn)代教育報》《人民教育》等多家教育媒體的推介宣傳。目前，該書已經(jīng)是第9次印刷。日前，得到某編輯朋友邀請，讓我寫寫寫這本書的初衷。

每本書中，都有作者自己的故事；每本書里，都是作者自己或平坦或曲折的心路。外人能讀懂文字，但是很難看得清這些背后的東西。這本小冊子也是一樣，一時半會還真難說得清。所以，只好先從一個方面簡單說幾句。

于是，先列出下面提綱：

希望每個教師都活出自己的精彩

——我之所以寫《把班級還給學生》

隔行如隔山。一般來說，教育方面的書很難再能被其他職業(yè)人群所關注。而在2009年冬，外地一位朋友卻專門打電話告訴我一件非常好玩的事：他做交警的丈夫在閑暇之余隨便翻來翻她從網(wǎng)上購買的《把班級還給學生》，結(jié)果越讀越愛讀，一發(fā)不可收拾，直至連夜讀完，第二天又如獲至寶般地推薦給了同事，并對妻子說：“鄭老師不是單純地去教老師們?nèi)绾喂芾戆嗉壒芾韺W生的，更是引導大家如何實現(xiàn)專業(yè)成長，如何精彩地做人做事的。好久沒看到這樣的好書了。”確實，“希望每一個教師都活出自己的精彩”恰是我寫作此書的目的。沒想到一個典型的“門外漢”卻成了我的“知音”，這或許就是書香的魅力。

首先，我想改變很多班主任“管住學生”的簡單思維，帶他們走進“管”與“理”的有機融合，一起走進更豐富的教育生活。雖然不敢說自己有什么理論見解和思想體系，但看循著自己實踐和思考的清晰痕跡，讀者依然可以很容易地被我或新穎或機智或個性的觀點和主張所吸引。

其次，我想改變很多班主任長期形成的錯誤觀念——“只要有了愛，就有教育”，積極反思，主動成長，不斷完善，賦予教育更多的智慧和科學，進而享受班主任工作特有的智趣與活力。這本書，對我在2006--2008年五年來的學生教育實踐和探索進行了一次比較系統(tǒng)的總結(jié)，提出了一些帶有鮮明個性色彩的觀點和方法，提供了一些可以借鑒的措施和方法，可以為整天處于忙亂之中的班主任老師們打開教育的另一雙窗，更好地審視自己，更好地發(fā)展自己。

再次，我想改變很多班主任的職業(yè)認知和工作態(tài)度切實，靜下心來，潛下心來，用愛心和智慧吸引和創(chuàng)造屬于自己的幸福。工作本身并不是目的，它是為了更好的生活；因此，我們對工作的態(tài)度和認識往往就直接決定了我們對人生的理解和幸福的程度。

   最重要，它解答了許多班主任教師經(jīng)常詢問我的一個問題——“作為特級教師，你到底特在何處?”，從而使我以一個更熟悉更親切的朋友形象出現(xiàn)在大家的視線里——我和你一樣，不是什么名師，和大家做著一樣的工作，經(jīng)受著一樣的壓力，有同樣一些無奈和困惑，但是，我肯定又和你不一樣。因為，我是我，我有我的酸甜苦辣味俱全的生活，我有我的坎坎坷坷夢不變的老歌！雖然我們不同，但我們完全可以有同樣的生活。

    正如，平庸的教師各有各的拙劣之處，而優(yōu)秀教師卻大抵有相同的精彩。把班級還給學生，不是為了簡單的管理，其實了為了回到我們自己應該有的教育幸福生活！