[摘 要]：生物教學(xué)改革勢(shì)在必行，信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合是現(xiàn)代生物教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是新課程改革的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在生物教學(xué)中，能開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代信息技術(shù) 生物教學(xué)  教學(xué)整合   教學(xué)效果

[正文]

生物科學(xué)是在當(dāng)今社會(huì)的科學(xué)進(jìn)步和發(fā)展中進(jìn)展最為迅捷的一門(mén)科學(xué)，也是對(duì)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展影響最大的科學(xué)之一。而當(dāng)前我國(guó)的生物基礎(chǔ)教學(xué)還遠(yuǎn)未跟上當(dāng)今科學(xué)的發(fā)展，特別是九年義務(wù)教育階段的生物教學(xué)地位嚴(yán)重落后，極不利于現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，也不利于生物科學(xué)的普及和發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)生活影響較大的教育問(wèn)題之一。

在當(dāng)前的形勢(shì)下，我們生物教師應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行生物課堂教學(xué)的改革。生物教學(xué)課堂改革，重點(diǎn)是激活生物課堂，提高課堂教學(xué)效率，其中激活生物課堂，就必須與當(dāng)今迅猛發(fā)展的現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)結(jié)合，進(jìn)行生物教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，開(kāi)創(chuàng)全新的生物教學(xué)課堂。我認(rèn)為主要從以下幾點(diǎn)著手：

一、 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)學(xué)習(xí)情境。
現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就在于快速、準(zhǔn)確、生動(dòng)地進(jìn)行課堂教學(xué)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味。比如：講述《花的結(jié)構(gòu)》時(shí)，如果只是利用課本和掛圖，教學(xué)學(xué)生的注意力容易分散，不集中，而利用多媒體課件，可以生動(dòng)、準(zhǔn)確地反映花的種類(lèi)、結(jié)構(gòu)和各部分的作用等，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率大增；在講述《動(dòng)物的行為》時(shí)，我使用了有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)遷徙、老虎捕食、雄獅爭(zhēng)霸、孔雀開(kāi)屏、海獅頂球表演，鸚鵡做算術(shù)等。同學(xué)們一邊看精彩的畫(huà)面，一邊聽(tīng)我的講解。很快，同學(xué)們就掌握了動(dòng)物行為的按發(fā)生分為先天性本能行為和后天學(xué)習(xí)行為。按動(dòng)物行為的功能分為取食、領(lǐng)域、攻擊、防御、繁殖、節(jié)律等行為，由于圖像生動(dòng)、音響逼真、獲得的信息量大，對(duì)知識(shí)的理解深刻，感知全面，學(xué)習(xí)生物的興趣大大提高。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)有些無(wú)法在課堂上順利進(jìn)行，或效果較差，這時(shí)，可借助電化教學(xué)和多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。如《顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用》一節(jié)，教學(xué)不容易照顧到全體學(xué)生，細(xì)節(jié)、要點(diǎn)不容易突出，因此我就在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，加上多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直觀、全面地觀察使用步驟和要點(diǎn)。教師教得全面，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛活躍、有序，效果很好，當(dāng)然最后還必須上實(shí)驗(yàn)室上進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練才能達(dá)到最佳效果。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，解析或創(chuàng)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)。
生物學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，課本上的實(shí)驗(yàn)有很多，有觀察、技能培養(yǎng)、驗(yàn)證、探究實(shí)驗(yàn)等，重點(diǎn)是探究性實(shí)驗(yàn)。初中階段的生物科學(xué)探究是指引導(dǎo)和組織學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，親歷科學(xué)的過(guò)程和和方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念。如《骨的成分的鑒定和骨的特性》，我們可創(chuàng)設(shè)為探究性實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生搜集材料，然后進(jìn)行科學(xué)探究。木材可以燃燒，骨可以燃燒嗎？木材可以彎折？骨呢？學(xué)生先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在教師的指導(dǎo)下就一系列的問(wèn)題展開(kāi)探究活動(dòng)，興趣異常高漲，學(xué)習(xí)效果很好?！斗N子的成分的探究》和《食物的成分》中有機(jī)物的認(rèn)識(shí)——能燃燒并放出熱量。用多媒體技術(shù)來(lái)展示具體的探究過(guò)程，學(xué)生很容易接受，興趣也高。
有一些探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和空間條件進(jìn)行，教師也要聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)擴(kuò)展課堂的時(shí)間和空間，增加學(xué)生探究的機(jī)會(huì)。
通過(guò)探究活動(dòng)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，激活課堂氣氛，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流合作的能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，都有很好的作用。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以增加教學(xué)的趣味性、活躍課堂教學(xué)氣氛，可有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的，從而使生物課堂走出乏味、枯燥的低谷，開(kāi)創(chuàng)生動(dòng)活沷、優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)局面。