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《教師職業(yè)道德》模擬試卷 一、單項(xiàng)選擇題（共20分，每小題2分） 1．教師猶如露珠，滋潤(rùn)著吐艷的花朵，猶如泥土，無私地奉獻(xiàn)養(yǎng)分。這形象地說明了為人師表所具有（ ）。 A、表率性 B、律己性 C、真實(shí)性 D、平凡性和精神的高尚性 2．以下不屬于教師個(gè)性品質(zhì)健康性的提法是（ ）。 A、儀表大方 B、興趣廣泛 C、意志堅(jiān)強(qiáng) D、情緒健康 3．教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)。指的是（ ）。 A、他律 B、自律 C、內(nèi)省 D、慎獨(dú) 4．言行一致，表里如一說明了為人師表（ ）。 A、蘊(yùn)含著真 B、飽含著善 C、體現(xiàn)著美 D、蘊(yùn)含著人道性 5．體現(xiàn)了教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是 A、團(tuán)結(jié)協(xié)作 B、愛崗敬業(yè) C、為人師范表 D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 6．調(diào)整教師與物欲誘惑之間關(guān)系的道德規(guī)范是（ ）。 A、廉潔從教 B、依法執(zhí)教 C、 愛崗敬業(yè) D、熱愛學(xué)生 7．指教師要樂于從事教育事業(yè)，勤奮地進(jìn)行工作。體現(xiàn)了教師職業(yè)道德具有（ ）原則。 A、人格示范 B、樂教勤業(yè) C、教書育人 D、以上答案都正確 8．人們自覺或不自覺地在他們階級(jí)地位所依據(jù)的實(shí)際關(guān)系中吸取自己的道德觀念，這說明了道德具有（ ） A、相對(duì)獨(dú)立性 B、階級(jí)性 C、歷史繼承性 D、共含性 平共處 9．教師在批評(píng)做錯(cuò)事的學(xué)生時(shí)，訓(xùn)斥、謾罵、挖苦、歧視等行為屬于教育中非人道性（ ）現(xiàn)象。 A、心罰 B、體罰 C、變相體罰 D、經(jīng)濟(jì)懲罰 10．對(duì)學(xué)生愛之深、恨之切，說明教育愛缺乏（ ）。 A、人道性 B、廣泛性 C、純潔性 D、理智性 二、簡(jiǎn)答題（共15分，每小題5分） 1．在實(shí)踐中應(yīng)怎樣體現(xiàn)愛崗盡責(zé)？ 2．教師職業(yè)道德的功能有那些？ 3．教師應(yīng)如何在實(shí)踐中體現(xiàn)關(guān)心教師集體維護(hù)集體榮譽(yù)？ 三、辨析題（共20分，每小題10分） 1．“教師打罵學(xué)生的行為其實(shí)也沒什么，他們都是恨鐵不成鋼，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?！?br> 2．社會(huì)公共道德是教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來源和基礎(chǔ)，因此，只要注重社會(huì)公共道德的良好修養(yǎng)，就能做好教育工作。 四、案例分析題（共30分，每小題15分） 案例1．“老師，還記得小飛嗎 ？我至今不明白他在什么地方得罪了你？難道只因?yàn)樗覛⒘素i，沒有送您一些肉嗎？那次，小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，你就借題發(fā)揮，在寒風(fēng)凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無其事關(guān)上門，在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎？后來，小飛重感冒住院一個(gè)星期，你卻沒有一點(diǎn)愧疚之意，竟然說，這樣不守紀(jì)律的學(xué)生就該給他點(diǎn)教訓(xùn)。小飛的父親來校了，給你帶來了幾支人參，你終于笑逐顏開，不再難為小飛了?？墒抢蠋?，你知道那人參是怎么來的嗎？那是小飛的父親在工地上干了兩個(gè)月之后，用賺來的工錢給小飛臥病在床的母親買來補(bǔ)身體的。評(píng)三好學(xué)生了，評(píng)上的人能保送上重點(diǎn)高中。你頻繁地家訪，在經(jīng)過吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學(xué)生，并且常違反校規(guī)校紀(jì)，是紀(jì)檢專欄上的“常駐代表”。老師，請(qǐng)你不要再濫用你的權(quán)利了！還我們一方凈土吧！” 問題：請(qǐng)分析此例中教師的主要問題及危害？對(duì)于學(xué)生“犯困”和班級(jí)評(píng)“三好”這樣的事，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)怎樣對(duì)待？為什么？ 案例2．我原來在小學(xué)是個(gè)很愛提問的人，可每次提問都給否定了。記得有一次，一位語文在教古詩《春曉》時(shí)我覺得有異議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢？”這位老師不以為然地說：“這有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？”當(dāng)時(shí)我還要再問，老師揮揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶有嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是他對(duì)還是老師對(duì)？”同學(xué)們毫不猶豫地答道：“老師對(duì)！”當(dāng)時(shí)我感到很尷尬，竟然對(duì)自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學(xué)以后，我很少提問……不像以前那樣“炸刺”了。 問題：請(qǐng)根據(jù)尊重關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊(yùn)涵的思想觀念，分析說明本例中教師的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生什么危害？教師應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的事情？ 五、論述題（15分） 理論聯(lián)系實(shí)際談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)把握哪些基本原則？ 模擬試卷參考答案 一、單項(xiàng)選擇題（共20分，每題2分） 1．D 2．A 3．B 4．A 5．D 6．A 7．B 8．B 9．A 10．D 二、簡(jiǎn)答題（共15分，每小題5分） 1．教書育人，盡職盡責(zé)；學(xué)而不厭，誨人不倦；認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)；勤奮鉆研，科學(xué)施教；淡泊名利，體驗(yàn)育人之樂 2．對(duì)教師工作的動(dòng)力功能；對(duì)教師行為的調(diào)節(jié)功能；對(duì)教育對(duì)象的教育功能；對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)功能；對(duì)社會(huì)文明的示范功能；對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能。 3．處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，把自身融入集體之中；熱愛教師集體，維護(hù)集體榮譽(yù)；努力工作，為集體創(chuàng)造榮譽(yù)；維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)，和諧集體中的人際關(guān)系。 三、辨析題（共20分，每小題10分） 1．（對(duì)此說法的看法）這一說法表面看來教師存有好心。但其實(shí)是一種倫理觀念上的誤區(qū)。（ 2分） 因?yàn)樵谶@樣的倫理觀念中，并沒有把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣是個(gè)有人的尊嚴(yán)的人， 并沒有把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣在地位上平等的人；這種愛具有很大的局限性，在實(shí)踐中常常表現(xiàn)是一種無視學(xué)生人格尊嚴(yán)和人格平等的愛；教師對(duì)學(xué)生的那種“打是疼罵是愛”的做法 ，在實(shí)際上往往不知不覺地會(huì)造成對(duì)學(xué)生人格尊嚴(yán)的傷害和對(duì)學(xué)生合法權(quán)益的剝奪，對(duì)身心健康的摧殘。 （5分） 2．對(duì)此說的看法：雖有一定的道理，但此說是不完全的。（2分）它把教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德等同起來，以社會(huì)公共道德代替了教師職業(yè)道德；教師職業(yè)道德價(jià)值思想雖源于社會(huì)公共道德，但它是社會(huì)公共道德在教育領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)，是關(guān)于教師職業(yè)言行的專門性道德；在教育現(xiàn)實(shí)中，教師不僅要注重良好的社會(huì)公共道德的修養(yǎng)，更要注重教師職業(yè)道德的修養(yǎng)，因?yàn)榻處熢诮逃I(lǐng)域中的許多問題，是社會(huì)公共道德所不能直接解決的。所以，題中的說法是不完全的。（5分） 四、案例分析題（共30分，每小題15分） 1．（主要問題）為師不廉，執(zhí)教不公，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的嚴(yán)酷相待。 （2分） （主要危害）從學(xué)生方面看，損害了學(xué)生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關(guān)系，損害了教育行風(fēng)，有可能導(dǎo)致對(duì)學(xué)生心靈的污染。（2分）。 （正確做法）對(duì)“犯困”一事給予關(guān)切的詢問和了解，查明原因后予以關(guān)心，對(duì)其帶病學(xué)習(xí)給予贊賞或肯定；對(duì)班級(jí)評(píng)“三好”一事，應(yīng)做到公正公開，按照民主程序。 （2分） （理由）關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師重要職責(zé)；公正公平是保障學(xué)生合法權(quán)益、維護(hù)學(xué)生切身利益所必需。 （2分）聯(lián)系案例展開論述。（4分） 2．（主要問題）是師道尊嚴(yán)的不良反映。（2分） （主要危害）如此下去將束縛或壓抑學(xué)生思考和探討問題的主動(dòng)性，傷害學(xué)生的自尊、人格，難以形成良好的師生關(guān)系。（2分） （正確做法）對(duì)學(xué)生動(dòng)腦思考、愛問問題在態(tài)度和行為上給予肯定；以這一問題激活全班學(xué)生的思考和討論，共同尋求合理的結(jié)論。（2分） （理由）這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體性。（2分）聯(lián)系案例展開論述。（4分） 五、論述題（１５分） 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程是一個(gè)多因素、多矛盾相互交織、相互作用的運(yùn)動(dòng)過程。加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)必須把握和堅(jiān)持如下原則：1．堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一 2．堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一 3．堅(jiān)持自律和他律的結(jié)合 4．堅(jiān)持個(gè)人和社會(huì)結(jié)合 5．堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新結(jié)合。（每個(gè)要點(diǎn)各２分，共10分，理論聯(lián)系實(shí)際展開論述5分） |
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