李希貴：希望給中國教育帶來點改變

傳說，北京有所很“傲嬌”的學校，這里的學生一個比一個“屌”，敢彈劾校長，敢票否老師，國外大使來訪，居然也是老師靠邊兒站，學生自己做主接待！這里沒有講桌、沒有講臺、沒有傳統(tǒng)的辦公室、運動會，這里的一切跟其他學校都不一樣。

這一切，皆因這里有個“貴”爺爺。

1997年到2006年，李希貴在山東歷任高密一中校長、市教委主任和濰坊市教育局局長。1999年，在高密縣教委主任任上，李希貴實施過一項改革——他試圖取消校長行政級別。但當時存在人事制度上的障礙，李希貴于是在脫不掉“黃馬褂”的情況下，給校長戴上了“新帽子”，開始實行職級制，校長們的工資開始差異化。

時隔5年之后，李希貴升任市教委主任，時機成熟才終于進一步地完成了“取消行政級別”的改革。處理方式依然漂亮，以前校長的級別不取消，只是把門關上，新任的校長從此不再是一級官員。

“在一場變革里面我們的原則是鼓勵先進，允許落后。當我們允許落后的時候這種抱怨就不會爆發(fā)，就不會變成一種力量，因為我們允許你落后，所以變革盡量是從前面帶著走，而不要從后面推著，這是一個重要原則?！焙髞碓谝淮谓涣鲿h上，李希貴提到。觀察其改革路徑，這一原則總能被巧妙貫徹。

每個學生都有自己的Style

2006年，李希貴被任命為教育部基礎教育質(zhì)量檢測中心主任，僅僅過了一年，就辭官不做，進入北京十一學校，開始新的改革試驗。

“離開一線，很多人認為我的想法太過理想化。但是如果中國有一批學校先試先行，去實踐理想，對中國的教育一定會帶來巨大的改變”。

離開教育部，李希貴“所圖者大”，實際上他希望能夠通過課程改革改變中國近百年來的學校形態(tài)。

“行政班主體的班級授課制進入中國一百多年，從工業(yè)化時代到信息化時代都沒有變化，已經(jīng)遠遠脫離社會發(fā)展的社會形態(tài)。它只能把不一樣的學生變一樣了，而社會需要的是不一樣的孩子?！?/span>

在十一學校，符合一定條件的學生有申請不做作業(yè)、不聽課的權(quán)利。每個人都可以靈活安排自己的學習時間和進度，以他們喜歡的方式學習。大一統(tǒng)的教學方式在這里已經(jīng)不受歡迎。

總的來看，這所學校的高三顯得有點“散漫”，它難免緊張，但壓力已明顯減輕。許多中學害怕看到學生松懈的狀態(tài)，會刻意營造一種“高壓”的氛圍，把這些標語貼在教室：“今日瘋狂，明日輝煌”、“血狼精神，與我同在”。十一學校卻在高三提出新的主張：“將自主學習進行到底”，“講給別人聽是最好的學習方式”。

它重新定義了“課堂”的含義，在《十一學校行動綱要》中指出：課堂是學生學習的地方，是學生的舞臺，并非教師展示自我的地方；減少講和聽，增加說與做；學生已經(jīng)會的不講，學生自己能夠?qū)W會的不講，講了學生也不會的不講。這些觀點是全體教師討論的結(jié)晶。

北京十一學校學生——他們是校園真正的主人

在十一學校，如果簡單地用“學生”這一概念來稱呼這群孩子，那是簡單而片面的。走在校園里，你碰到的三三兩兩的學生，有的可能是校長助理，有的可能是學生會主席，有的可能是小記者，有的可能是出過兩三本詩集的小詩人。十一學校的學生，大多都有自己的定位，大多頂著一個不大不小的光環(huán)。

這源于李希貴校長提出的“用有想法的教育培養(yǎng)有想法的學生”這一理念。

在這一理念指導之下，于是乎“學生管理學院”橫空出世，學校團委把學生自我管理當做一門課程去研究、去開發(fā)。目前，十一學校管理學院設置的課程簡直是五花八門：每周的升旗司儀、奧運志愿者、北京市田徑比賽裁判員、晚自習管理員、學校綠地監(jiān)督員等等，學校公布崗位招聘，學生自主選擇。

這些崗位，給學生提供了鍛煉自己，發(fā)揮潛能的舞臺。于是便出現(xiàn)了學校城市運動會的開閉幕式上，主席臺上除了李校長其他全是學生的一幕。即使是外國大使來訪，致辭、接待、采訪的也全部是學生。校園里，到處是海報，到處活躍著學生自我管理的身影。

如校長貴爺所愿，學生“接管”了校園，大部分時候校長的權(quán)力被“架空”了。連美國大使、法國大使到學校訪問也一律由學生出面，從接待、翻譯、主持到回訪都是學生自行組織。每當這種場合，“貴爺”能做的只是坐在臺下不時鼓幾下掌。

每周一與學生共進午餐

在每周一中午11時30分到12時30分這個時間段，要想找到北京十一學校校長李希貴，只有去學校食堂。因為這是他與學生共進午餐的時間。學校從今年4月實行“校長有約共進午餐”制度以來，已有240多名自愿申請的學生與李希貴校長共進午餐。

他通過校內(nèi)的海報邀約學生共進午餐：“學習上的困惑、成長中的煩惱、學校建設中的意見和建議……請帶著您的想法來！”

“從周一到周五，學校每天中午確定一位校級領導值班，與學生共進午餐。”北京十一學校團委書記劉艷萍說，“學生自愿報名，由一個學生社團按學生的報名順序負責選定每周、每日赴約就餐的學生，每次與校長共進午餐的學生最多安排7到8人，學生來自2到3個班級，提前一周通知?！?/span>

學生非常看重與校長共進午餐的機會，因此我要盡量避免爽約行為。選周一就是因為這天各機關都在開會，別人對我的‘干擾’少一些?！崩钕ＹF校長特意解釋說，“從今年4月到現(xiàn)在，只有這周因為教育部開會而與學生爽約，為此我特意打來電話向?qū)W生表示歉意?！?/span>

據(jù)了解，已有240多名學生與校長李希貴共進了午餐，最短的一個小時，最長的1小時40分種。在赴約的學生中，有些是帶著自己的困惑，希望校長能夠指點迷津，尤以職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃中的迷茫居多；有的是因為與父母或老師發(fā)生某些沖突或摩擦，希望從校長這里尋求幫助；有的則是帶著給學校的建議或意見，比如改進學校圖書館圖書種類；還有一些完全是為了能一見校長，與校長面對面吃一次飯是許多學生很好奇的事情。

在北京十一學校，學生想與校長溝通的途徑很多。除了利用與校長共進午餐的時間外，他們還可以通過校長公布的手機發(fā)短信或打電話。

“這個學期成立的少年科學院，就是上個學期我到班級聽課，同桌馮嘉薈提出來的。”李希貴校長說，“學生發(fā)來的短信我都會回復，如果短信說不清楚就給學生回電話，或者約到辦公室來談等。”

他說學校希望培養(yǎng)“有想法的人”，因此就努力想辦法讓學生的想法能夠有更多表達的場所，而且盡最大可能讓他們的想法得到激勵，甚至創(chuàng)造條件讓那些合理的、富有創(chuàng)意的想法在校園里變成現(xiàn)實。

對于李希貴校長進行的一系列改革，美國密西根州牛津?qū)W區(qū)教育局局長比爾驚嘆：“你現(xiàn)在進行的改革，連美國很多學校都不敢，你怎么敢！？”，事實是，他確實敢，而且敢得驚天動地。他說“我們最終追求的是民主社會、民主生活。如果我們過程不民主，培養(yǎng)的孩子就不民主。如果這些孩子不民主，未來的社會就稱不上民主社會?！痹谒闹?，學生永遠第一！