圍繞本期話題，我們收到了大量來(lái)稿。江蘇如皋中學(xué)、安徽青陽(yáng)中學(xué)、河南新鄉(xiāng)鐵一中、山東昌樂(lè)堯溝中學(xué)、90團(tuán)中學(xué)等學(xué)校的師生，還集體給我們寫來(lái)了大量稿件，有的還在班級(jí)里圍繞這個(gè)話題展開(kāi)了熱烈的討論。在此，《校園話題》欄目向他們致以真誠(chéng)的謝意，并希望以后會(huì)有更多的老師、同學(xué)參與我們的話題討論。

    從本期來(lái)稿中，我們可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)班主任這一角色有太多的話要說(shuō)，從中我們也發(fā)現(xiàn)了一些班主任的感人故事。班主任，一個(gè)需要付出更多愛(ài)心的角色；班主任，也承擔(dān)著學(xué)生、家長(zhǎng)更多的希望。讓我們一起關(guān)注本期話題，并期待有更多的好班主任涌現(xiàn)出來(lái)。

    學(xué)生論壇

愛(ài)是最重要的

     我心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛(ài)心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有愛(ài)心的人幾乎不存在，但真正有愛(ài)心并懂得怎樣付出愛(ài)的人更難能可貴。

    有愛(ài)心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，就像電影《哈利·波特》里的霍格沃茨魔法學(xué)校的鄧布利多校長(zhǎng)一樣，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開(kāi)導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。也許有人會(huì)覺(jué)得我這種要求太高，可是為什么就不可能呢？為什么老師和學(xué)生不能平等相處，成為朋友呢？我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。◇

    （安徽省青陽(yáng)中學(xué)　李丹）  

別這樣對(duì)待差生

    在我的班主任身上，我看到了許多缺點(diǎn)。首先他說(shuō)話粗聲粗氣，而且還經(jīng)常鬧出把“風(fēng)度翩翩”讀成“風(fēng)度扁扁”的笑話，以至于許多同學(xué)背后都笑著模仿他。其次，他對(duì)待學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的學(xué)生態(tài)度截然不同。好生的什么事情他都關(guān)心，成績(jī)掉下來(lái)一點(diǎn)就急忙叫家長(zhǎng)來(lái)了解、探討，犯了錯(cuò)誤時(shí)也只是把他們叫出去悄悄地教育，就怕傷了他們的面子。而對(duì)于“差生”則不聞不問(wèn)，即使家長(zhǎng)打電話來(lái)詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況也匆匆忙忙地應(yīng)付一下就掛了。但當(dāng)“差生”做錯(cuò)了事時(shí)，就不分青紅皂白地當(dāng)眾痛罵一頓或說(shuō)一些傷人自尊的話。像我班的小月同學(xué)成績(jī)較差，有一次他在自修課上看書被班主任誤認(rèn)為是在看小說(shuō)，小月要辯解，班主任不但不讓他說(shuō)一句話，而且還對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我認(rèn)為小月同學(xué)自己不好好學(xué)習(xí)但卻不影響他人的混日子的做法很好，我要給他在思想品德表上打上優(yōu)秀?！边@些極為傷害學(xué)生自尊的話，難道應(yīng)該是老師說(shuō)的嗎？遇上這樣的班主任，可能只有兩條路，一條是努力學(xué)習(xí)令他對(duì)你高看一眼，另一條則是自暴自棄，毀掉前程。我想，如果能遇上一個(gè)溫柔和善、不歧視“差生”的班主任，我相信我們班許多“差生”并不是無(wú)可救藥的，他們一定會(huì)比現(xiàn)在好?！?/P>

    （浙江省長(zhǎng)興縣　婷婷）

好班主任形象刻畫

    我討厭“強(qiáng)權(quán)就是真理”的班主任，他們總是從自己的喜好和利益入手，制訂些大家難以接受的“規(guī)則”。雖說(shuō)班級(jí)是學(xué)習(xí)的地方，可畢竟不是看守所，太死板反而會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理。所以，我喜歡民主一些的班主任，凡事都能站在學(xué)生的角度考慮。我還希望班主任能和大家的關(guān)系融洽些，不要總是一種“拒人于千里之外”的冷漠，而是能夠在我們迷惑的時(shí)候給以指引，在我們失敗的時(shí)候給以安慰，在我們成功的時(shí)候仍不忘提醒，而不是一味地注重分?jǐn)?shù)。我希望班主任能真正地了解我們的生活和思維方式，也能用平常心看待我們的言談舉止，不要總用以前的眼光來(lái)審視現(xiàn)在的我們。我還希望班主任能信任我們，有些事可以讓我們獨(dú)立完成，給我們一個(gè)自我展示的空間?？傊?，與我們接觸最多的就是班主任，我相信好的班主任會(huì)影響我們一生。◇

    （河南新鄉(xiāng)鐵一中　侯立楠）  

我變得自信了

    我由于口吃，上學(xué)后既不喜歡與人交往，上課時(shí)也不愛(ài)舉手回答老師的提問(wèn)，經(jīng)常是一個(gè)人悶悶地呆著。但自從班主任張老師到來(lái)后，我發(fā)生了改變。張老師擔(dān)任班主任后的第一節(jié)課，我還是像以前一樣安靜地聽(tīng)著。張老師上課很幽默，把同學(xué)們逗得哈哈大笑。后來(lái)，張老師提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓同學(xué)們舉手回答，全班只有我沒(méi)舉手。張老師看到這種情形，就要求我回答問(wèn)題，并用慈祥的目光看著我說(shuō)：“你回答吧，答錯(cuò)了老師不怪你?！蔽壹t著臉沒(méi)有站起來(lái)。張老師又說(shuō)：“咱們倆一起完成吧！”我哆哆嗦嗦地站了起來(lái)，有的同學(xué)笑了。在張老師的鼓勵(lì)和幫助下，我支支吾吾地把問(wèn)題回答完了。這時(shí)，張老師用嚴(yán)肅的目光看了看大家說(shuō)：“同學(xué)們，這位同學(xué)回答得很精彩，雖然他說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，但他一次又一次地戰(zhàn)勝了困難，最后終于成功了。他的這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的?！苯淌依镯懫鹆艘黄瑹崃业恼坡?。對(duì)于從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)老師表?yè)P(yáng)的我來(lái)說(shuō)，怎能不激動(dòng)，不流淚呢？在以后的日子里，張老師總是愛(ài)找我談心，給我講一些奮發(fā)向上的故事，從故事中我明白了許多道理。張老師還鼓勵(lì)我多去參加各種文體活動(dòng)，訓(xùn)練我的膽量。現(xiàn)在，我的口吃比以前好多了，各方面的進(jìn)步也很明顯。我慶幸自己遇到了一位好班主任。◇

    （云南省威信縣院子學(xué)?！『浚?/P>

這樣的班主任才讓我心服

    媽媽經(jīng)常對(duì)我說(shuō)，班主任就是我的第二父母，叫我在學(xué)校一定要真心實(shí)意地聽(tīng)班主任的話。我是個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，對(duì)于媽媽的話，我只聽(tīng)了一半。倘若班主任是我喜歡的類型，我二話不說(shuō)，一切行動(dòng)絕對(duì)聽(tīng)指揮。如果班主任距離我的要求太遠(yuǎn)，我是心不甘情不愿地服從，多半不會(huì)口服心服。其實(shí)，我對(duì)班主任并不挑剔，和很多同學(xué)一樣，我希望我的班主任是個(gè)和藹可親的人，希望她能用寬容真實(shí)的笑容面對(duì)學(xué)生，而不是整天板著臉嚴(yán)肅地盯著學(xué)生。希望她是個(gè)學(xué)識(shí)淵博又不缺乏幽默的人，能與學(xué)生打成一片，把學(xué)生當(dāng)成朋友，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，不要老是高高在上，也不要老把學(xué)生當(dāng)成小孩看。我還希望她能公平、公正、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，不要總是把學(xué)習(xí)成績(jī)作為惟一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更不要把“優(yōu)秀生”和“差生”掛在嘴邊。希望她多了解學(xué)生的心思，不要看到男同學(xué)和女同學(xué)走在一起就大驚小怪地懷疑“早戀”，不要見(jiàn)到學(xué)生犯錯(cuò)誤就火冒三丈并動(dòng)不動(dòng)找家長(zhǎng)。希望她能發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，并且不要老以“愛(ài)”為借口，反反復(fù)復(fù)進(jìn)行枯燥乏味的說(shuō)教。◇

    （廣西南寧市十五中　湯靈）        

不要什么事都找家長(zhǎng)

    最近，我讀了一本《漂亮老師和壞小子》的書，我心目中的班主任就是書中的米蘭老師。米蘭老師班上的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，她不是簡(jiǎn)單地采用告訴學(xué)生家長(zhǎng)的辦法，而是讓他們自己改正。

    我認(rèn)為，同學(xué)們喜歡的老師才是好老師。而現(xiàn)在，如果有的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，個(gè)別老師采用的方法就是請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，卻沒(méi)有想一想學(xué)生本人的感受。只要老師一請(qǐng)家長(zhǎng)，這些學(xué)生回家后很可能就要遭到一頓打罵，但起到的教育作用卻不大，甚至?xí)鸱醋饔谩Ｎ蚁Ｍ蠋焸兌家驎械拿滋m老師學(xué)習(xí)，真正把同學(xué)們當(dāng)成好朋友，真心地去關(guān)心他們，幫助他們。這樣，同學(xué)們也一定會(huì)把老師看作知心朋友的。◇

    （河南省信陽(yáng)鐵路小學(xué)    祁特）

    觀 點(diǎn) 集 萃

       溫柔是愛(ài)，嚴(yán)厲也是愛(ài)。我心中的好班主任，與學(xué)生、家長(zhǎng)之間沒(méi)有利益交易，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)得無(wú)私而又深沉。

    ——河南新鄉(xiāng)鐵一中　李倩

    對(duì)中學(xué)生早戀問(wèn)題的看法至今仍然是個(gè)焦點(diǎn)，其實(shí)中學(xué)生根本不懂得真正的愛(ài)情，所謂的“愛(ài)”只是一種懵懂的心理感覺(jué)。所以班主任應(yīng)該從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，幫助分析，正確引導(dǎo)，而不是盲目地發(fā)怒或者斥責(zé)，這樣的話只會(huì)加重學(xué)生的逆反心理。

    ——河南新鄉(xiāng)鐵一中　龍光

    踏上社會(huì)近20年了，前不久參加了一次同學(xué)聚會(huì)，班主任也來(lái)了。這次聚會(huì)讓我很受震動(dòng)，因?yàn)槔?A class=channel_keylink href="http://www./master/Index.html" target=_blank>班主任雖然已接近退休年齡，居然還能一個(gè)一個(gè)正確地說(shuō)出我們的名字。想起他當(dāng)年一絲不茍地對(duì)待我們，才明白其實(shí)每個(gè)學(xué)生都曾經(jīng)深深地進(jìn)入了他的心里，讓我這個(gè)已為人父的學(xué)生十分感動(dòng)。

    ——江蘇省昆山市巴城鎮(zhèn)政府　朱聞麟

    班主任嘴上都喜歡說(shuō)學(xué)生人人平等，可真正能做到平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的又有多少呢？比如對(duì)待好生與“差生”，老師們的態(tài)度往往會(huì)截然相反。

    ——江蘇如皋市搬經(jīng)中學(xué)    劉翠

    家 長(zhǎng) 談 心 

手心手背都是肉

    大到一個(gè)學(xué)校，小到一個(gè)班級(jí)，在其所有的學(xué)生中，論學(xué)習(xí)成績(jī)有優(yōu)劣之分，論家庭條件有貧富之分，論居住范圍，有的也有城鄉(xiāng)之分。成績(jī)優(yōu)、家境好、居住在城里的孩子，往往是一些老師心目中的寵兒。相反，成績(jī)差、家里貧窮、居住在農(nóng)村的孩子有時(shí)會(huì)被老師輕視。我認(rèn)為老師這樣做是不妥當(dāng)?shù)?，因?yàn)槭畟€(gè)指頭伸出來(lái)也有長(zhǎng)有短，那么多學(xué)生成績(jī)有優(yōu)有劣也是正常的，根本不應(yīng)該重視前者輕視后者。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不但應(yīng)有淵博的知識(shí)，還要有視學(xué)生如兒女的情操，若做到了這一點(diǎn)就不會(huì)偏向，因?yàn)楹⒆佣际歉改傅男念^肉，手心手背都心疼，哪個(gè)指頭都連心。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師，更應(yīng)該善待成績(jī)差、家庭貧窮、出生在農(nóng)村的孩子，只有不斷地給他們“開(kāi)小灶”，才能逐漸彌補(bǔ)其“營(yíng)養(yǎng)不良”造成的“發(fā)育不足”，才能逐漸克服他們的自卑心理，鼓起他們的勇氣和信心，奮起直追，把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去。如果能夠切實(shí)做到這一點(diǎn)，無(wú)論在那些成績(jī)差、家里窮的學(xué)生的心目中，還是在他們家長(zhǎng)的心目中，這樣的老師都會(huì)是好老師?！?/P>

    （河南省鄭州市金水區(qū)政一街5號(hào)　李廣義）

    老師點(diǎn)評(píng)   

做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人

江西宜豐二中　戴曉華

    我從事教育工作六年，當(dāng)了五年班主任，感觸頗深，感覺(jué)到要做好這項(xiàng)工作，責(zé)任光榮而重大。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)殡S著人們教育觀、成才觀的變化，班主任的角色也應(yīng)該變化，要由過(guò)去班級(jí)的“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生健康成長(zhǎng)的“引路人”。而要當(dāng)好“引路人”，我們需要做好很多實(shí)際的工作。

    為當(dāng)好“引路人”，在班級(jí)工作中，我認(rèn)為要本著“跳出教師看學(xué)生”的工作思路。一是要走進(jìn)學(xué)生心靈深處，與學(xué)生交朋友?，F(xiàn)在的學(xué)生，個(gè)性差異很大，而且受環(huán)境等因素的影響，心理非常微妙、復(fù)雜。如果不主動(dòng)去與他們進(jìn)行思想溝通，很難取得教育的實(shí)效。我覺(jué)得，“以我真心”是能換得學(xué)生對(duì)老師的“親和力”的。有了“親和力”，就能產(chǎn)生“親其師，而信其道”的效果。二是要善待那些成績(jī)較差的學(xué)生。其實(shí)，那些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、行為習(xí)慣欠佳的同學(xué)，更需要老師的幫助、關(guān)心和鼓勵(lì)。當(dāng)他們看到自己的考卷上是30分或是40分的時(shí)候，我知道他們的心情是很復(fù)雜的，后悔、焦慮和失望交織在一起。這樣，老師就必須去幫他們分析沒(méi)有考好的原因，是知識(shí)沒(méi)有掌握呢，還是答題方法不妥或是受情緒影響？如果這時(shí)去責(zé)怪而不去引導(dǎo)他們，反而會(huì)疏遠(yuǎn)師生關(guān)系，對(duì)教育產(chǎn)生不利的影響。三是要正確看待好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)一些成績(jī)好的學(xué)生身上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，我也決不放過(guò)。我常常對(duì)他們講，成績(jī)好并不是一個(gè)好學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)，任何學(xué)生都要嚴(yán)于自律，我最希望每個(gè)學(xué)生都能真正成為身心健康的人，對(duì)社會(huì)有作為的現(xiàn)代人?！?