班主任工作隨感兩則
 
輪流當(dāng)“值日班長”的啟示

    班干部是班主任的助手，是班集體的核心。班主任工作的重點(diǎn)之一就是選擇好一批優(yōu)秀的班干部，讓學(xué)生有“領(lǐng)頭雁”、帶頭羊。因此在新學(xué)期一開始，我就通過演講競爭上崗、學(xué)生投票選舉的方式民主選舉出本班的班干部。學(xué)生們讓我充分民主地采納他們的意見，并保證聽從他們的指揮。

開始的一個月效果不錯，時間一長，一些自控能力較差的同學(xué)，開始在班級調(diào)皮搗蛋起來，班級常規(guī)、衛(wèi)生屢屢扣分，小干部們對此情況也難以控制。我也絞盡腦汁想了好多辦法不管用。怎么辦呢？有一天我就故意帶有懲罰性質(zhì)的把班級一個調(diào)皮的學(xué)生做班長，在中午維持班級秩序，并要求他在值日期間，不得講話，只管做自己的事，有異常情況記下名單向我匯報，第二天再由記下的同學(xué)換下他。這種方法卻給我?guī)砹艘粋€驚喜，效果特別好，中午一段自習(xí)的時間，班級的紀(jì)律特好，小紅旗也拿了一面又一面。

這時我就想，何不改一下班級管理的模式，讓每一個學(xué)生都體會當(dāng)班長的滋味，體會一下當(dāng)班長管理班級的難處。于是我就把我的想法在班會課上告訴了學(xué)生，哪知學(xué)生情緒高昂，都爭著做“值日班長”。從此，我們班就開展了“班長輪值制”。由開始的光抓紀(jì)律，發(fā)展成為管理教室的打掃衛(wèi)生；中午的自習(xí)紀(jì)律；水果副餐的發(fā)放；傍晚的活動看書安排等等。同時為了防止打擊報復(fù)，我還強(qiáng)調(diào)不是名單記得多就好，誰能名單少而紀(jì)律好，才是真“英雄”。

經(jīng)過這次的改革，發(fā)現(xiàn)班上有一批學(xué)生具有管理才能，只要調(diào)動了他們的積極性，班級管理就不再是一件苦差事，減輕了班干部的負(fù)擔(dān)，更加充分地體現(xiàn)了學(xué)生當(dāng)家作主人翁的思想，調(diào)動了學(xué)生的積極性。做好班主任并不難，多動腦筋總會有辦法。

“一封檢舉信”的啟示

一學(xué)期即將結(jié)束，同學(xué)們都進(jìn)入了緊張的期末復(fù)習(xí)階段，我也正緊鑼密鼓地做著本學(xué)期的結(jié)束工作。卻收到了德育處轉(zhuǎn)來的一封由我們班班干部XXX揭發(fā)本班另一個學(xué)生的檢舉信。當(dāng)我收到這封揭發(fā)信時，怒火頓時沖了上來，同學(xué)們在這個學(xué)期各方面表現(xiàn)都不錯，每個同學(xué)都在齊心協(xié)力爭取本學(xué)期的“優(yōu)秀班級”，眼看努力有了希望，卻在這擋口出了這樣的事，怎不令人生氣。更可氣的是居然是本班的班干部去揭發(fā)。俗話說：家丑不可外揚(yáng)。你不但不管理這件事，不報告老師，卻報到了學(xué)校德育處。這不是自己丟自己的臉嗎？因此我立即叫人把XXX找過來，正想狠狠批評他時，轉(zhuǎn)念一想，這樣不妥，這也是自己做班主任的一個失職的地方，沒有教給他工作的方法，假如批評他，打擊了他的積極性，挫傷他的自尊，教育效果適得其反。如果借這件事對全體班干部做一次工作指導(dǎo)，不是更好嗎？于是我就先向XXX調(diào)查另一個學(xué)生犯錯誤的事，緊跟著我問他：你作為班級的一個干部應(yīng)該怎么處理這件事？他遲疑了半天說：我應(yīng)該把他的果殼撿起來。我又問他：你作為班級的干部還應(yīng)怎樣處理這件事？這時，他領(lǐng)悟到自己的行為過火了，自己的工作也不稱職，沒有盡到一個班干部的責(zé)任。他說：老師，我錯了，不應(yīng)該不制止，也不告訴你，就報告教導(dǎo)處，假如通報批評，會對班級和那個同學(xué)留下陰影，應(yīng)該提醒他，給他一個改正的機(jī)會。這時我看他醒悟得差不多了，才語重心長地對他說：“是啊，每個人都會因不小心而犯錯，我們應(yīng)該地客觀地看待，要提醒這些自覺性不夠的同學(xué)，而不能直接打擊他或因為與他有過節(jié)而報復(fù)他，這樣才能在同學(xué)當(dāng)中樹立威信，才能在班級順利地開展活動，你說是嗎？”“是啊，我為班級丟了臉，抹了黑?！盭XX慚愧地說。我對他說：這也是可以原諒的，誰能無過？只要能從中吸取教訓(xùn)，使自己有所收獲，成熟起來就好。我不會怪你的，但有個小要求必須做到：就以這件事為例子，給所有的班干部上一堂思想教育課行不行？他滿口答應(yīng)。我相信他會把自己的工作做得更好的。

一起雞毛蒜皮的偶發(fā)事件，班干部卻不知輕重的小題大做，一封檢舉信“告”到德育處。作為班主任確實很生氣，如果讓一時沖動占了上風(fēng)，而沒有及時冷靜下來理智的思考，也許就失去了一次教育的好機(jī)會?；剡^來想想，我們工作中有時為眼前的小利所惑，遇事不能冷靜，工作方法簡單粗暴，暫時好像能收到立竿見影的效果，但從長遠(yuǎn)看，不利于班級和學(xué)生的健康發(fā)展。所以，教育者要時時提醒自己，少激動，多冷靜；少考慮眼前利益，多為學(xué)生長遠(yuǎn)考慮。