孩子不愿意學習，家長說，如果你學習了，我就讓你玩游戲。如果你把作業(yè)做了，我就給你買玩具，如果你考試得了某個分數(shù)，我就給你買IPAD。

這種通過取悅孩子，哄孩子學習的做法，是短視的。

這種做法是調(diào)動孩子的外部動機，孩子對學習不是發(fā)自內(nèi)心的感興趣，

與此同時，這種做法的另外一個弊病，是孩子沒有把學習當作一種責任。

而是把學習當成了對家長的恩賜。

就是說，我高興了我就學習一下，我不高興了我就不學了。

有些富裕家庭的孩子，生活環(huán)境優(yōu)越，家長又比較嬌慣，

很容易就走上這條路。

今天一位爸爸正好提到了孟母斷機的故事，我們來看看孟母是怎么做的。 

孟母在丈夫過世后和兒子生活在一起，為了教育兒子曾經(jīng)三次搬家（孟母三遷）。有一次孟子逃學。當時孟母正在織布，孟母問他：“讀書學習是為了什么？”孟子說：“為了自己?！泵夏阜浅鈶?，用刀砍斷織布機，說：“你荒廢學業(yè)，就像我砍斷這織布機?！泵献幼源嗣刻鞆脑绲酵砬趯W苦讀，后來成為僅次于孔子的亞圣。

孟母的做法抓住了問題的關鍵。她要調(diào)動孩子的內(nèi)在動機。讓孩子真正認識到學習是一種責任。孩子學習，就像大人工作一樣，是對自己負責任，對父母負責任，對社會負責任。奧巴馬的演講已經(jīng)講的很清楚。你有責任把自己的潛力發(fā)揮出來，你沒有做到這點，任由自己的天賦泯滅，這是對自己不負責任。同時，你也有義務為這個社會負責任。你吃的，用的一切都是來自社會。農(nóng)民如果放棄了責任，社會吃什么？工人放棄了責任，社會用什么？

奧巴馬演講可參考：

http://blog.sina.com.cn/s/blog_476e6cfa0100qs6w.html

一個人不學習，將來可能就是廢物、寄生蟲。這樣的人，不僅毫無尊嚴可言，如果家道中落，社會巨變，可能連生存都難以保障。

把孩子培養(yǎng)成自主學習者，這是我們家庭教育網(wǎng)校的一個主線。

孩子成為自主學習者，有三個基本的要素。

1、求知欲

2、責任感

3、高級思維能力

求知欲就是學習興趣，能夠發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在的吸引力。喜歡探索事物背后的因果關系，探索未知領域的奧秘與真相。這是一種強大的內(nèi)驅(qū)力。是真正能夠持久的學習興趣?？亢澹抠I玩具，靠鼓勵帶來的學習興趣，往往只能起到暫時的效果。贊美、鼓勵，這是諸套組合拳中的一種，適當?shù)臅r候使用，可錦上添花，但如果以此為教育的主要方法，起到的效果極為有限，這也是這幾年賞識教育衰落的根本原因，因為絕大多數(shù)家庭實踐后發(fā)現(xiàn)，并沒有宣傳上說的那么神。

關于求知欲的更多內(nèi)容，可參考：《不惜一切代價培養(yǎng)孩子的求知欲》

http://blog.sina.com.cn/s/blog_476e6cfa0100fopb.html

高級思維能力談的比較多了，這里不再展開。可參考《高級思維能力培養(yǎng)的思路》。

http://blog.sina.com.cn/s/blog_476e6cfa0100reqm.html

下面重點談談責任感。

責任感是我以前談論比較少的。不過看了奧巴馬面對全國學生的演講后，發(fā)現(xiàn)責任感教育不僅不是空洞的，而且是不可缺少的重要一環(huán)。奧巴馬關于責任感的講法值得我們學習。是一種站高一線的責任感，從自我上升到社會。而我們中國人講的責任感，往往僅限于父母這個層面。這樣往往讓父母承擔了許多不應該有的壓力，仿佛孩子努力學習全是為了父母，這樣父母在管孩子的時候反而不知所措了。管多了，就會覺得自己是不是太自私啊。古人提出的易子而教，我想也有這方面的考慮。社會輿論往往雪上加霜，一旦家長對孩子的教育比較嚴格，就說是望子成龍的心態(tài)作怪云云。

如果站高一線的話，家長對孩子的管，就不僅僅是為自己的私欲，而是為孩子自身以及社會。

所以對孩子太嚴苛，讓孩子的童年苦不堪言是不可取的。但另一方面，以愛和自由的名義，對孩子太嬌慣，給孩子太多自由也是不可取的。這方面的度要把握好。

孟母斷機，形象地告訴孩子。沒有這臺織布機，家里吃什么？用什么？母親整日的勞作，與孩子刻苦的學習性質(zhì)是一樣的。如果給孩子反復講責任感，孩子仍然無動于衷，那就是另外一個性質(zhì)的問題了。就是孩子可能缺乏同理心，不懂事。這是比學習成績更為嚴重的問題，冷漠，自私，缺乏責任意識的孩子，學習成績好有什么用？況且這種學習好可能僅僅是暫時的，可能僅僅是靠小聰明換來的。一個缺乏自主學習意識和能力的孩子不可能真正學習好。

所以這個時候，學習本身成了情商與品質(zhì)的試金石。

路遙知馬力，日久見人心，孩子的學習態(tài)度本身，

便可以明確告訴我們孩子品質(zhì)的走向，情商的狀況。

美國是一個對兒童呵護備至的國家，但總統(tǒng)演講始終在強調(diào)刻苦，在強調(diào)責任感。所以說，學習刻苦本身不是問題。有問題的是，這種刻苦是建立在什么基礎上的。

是建立在孩子發(fā)自內(nèi)心的求知欲，責任感基礎上，還是建立在老師和家長逼迫的基礎上。

建立在逼迫與棍棒之下的刻苦，這與放縱一樣是有害的。

培養(yǎng)孩子的責任感，與培養(yǎng)孩子的求知欲、高級思維能力一樣，不可能一蹴而就，不可能立竿見影，需要一個過程，需要循循善誘的耐心，需要潤物細無聲的潛移默化，需要各種精神養(yǎng)料的滋養(yǎng)。用什么滋養(yǎng)孩子的心靈，用什么點燃孩子的智慧，需要每個家長和老師用心去思考。