《按勞分配為主體，多種分配方式并存》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 , 本框主要是讓學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)階段的另一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)制度一一分配制度。加上以前所學(xué)的我國(guó)現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu) ( 基本經(jīng)濟(jì)制度 ), 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)和特點(diǎn) , 明確這是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的主要內(nèi)容之一 , 同時(shí)也為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以及全書(shū)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本框的主要內(nèi)容是我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度，它和上一框所學(xué)的我國(guó)現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)是社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)制度的兩個(gè)方面。學(xué)生已有所了解，學(xué)習(xí)本框要注意理解按勞分配及其必然性和以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來(lái)的必然性。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

1、識(shí)記按勞分配的基本內(nèi)容要求、按生產(chǎn)要素分配的基本含義。 
2、理解在公有制范圍內(nèi)堅(jiān)持按勞分配的原因，按生產(chǎn)要素分配的重要作用。

3、聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)我國(guó)目前存在的多種分配方式。

4、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、辯證思維的能力。 
過(guò)程與方法

師生共同收集有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分析、處理，結(jié)合教材，獲得對(duì)相關(guān)知識(shí)從感性到理性的認(rèn)知。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)我國(guó)目前存在的收入差距及分配知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，體會(huì)完善分配制度，縮小收入差距，推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的重要性、緊迫性，從而增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 
   1、在公有制范圍內(nèi)堅(jiān)持按勞分配的必然性和重要性。 
   2、辯證認(rèn)識(shí)按生產(chǎn)要素分配對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
教學(xué)過(guò)程與方法：