校園審美略談

杏葉書簽

校園審美，是人類審美活動(dòng)的一部分。美學(xué)家認(rèn)為：愛(ài)美是人的天性。美感的產(chǎn)生是以人類的誕生為前提的。只有人才會(huì)審美。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣，我們往往用校紀(jì)校規(guī)來(lái)規(guī)范，如果換一個(gè)角度，用美學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生什么是美的，怎樣做才能創(chuàng)造美，學(xué)生可能更容易接受并自覺(jué)的執(zhí)行。這里我們從中小學(xué)校園的某些角度來(lái)談?wù)勑@審美的話題。

美，不是絕對(duì)不變的。不同的時(shí)代，不同的人，對(duì)于同一事物有不同的審美觀；同一事物在不同時(shí)空出現(xiàn)，給人們帶來(lái)的感受也不同。單從人體美學(xué)的例子來(lái)看，著名的“環(huán)肥燕瘦”就是這個(gè)道理。美學(xué)家蔣孔陽(yáng)舉了這樣一個(gè)例子，他說(shuō)：紅色可以是美的，當(dāng)我們看到鮮紅的花朵時(shí)，會(huì)心曠神怡，但當(dāng)我們看到宰殺牛羊鮮血四溢時(shí)，便不會(huì)產(chǎn)生美感；當(dāng)姑娘用胭脂涂紅臉頰，用口紅抹紅嘴唇，恰到好處時(shí)，我們覺(jué)得很美，但是如果某個(gè)姑娘把自己的鼻子抹得通紅，別人便覺(jué)得滑稽可笑。

再例如，男性的生理表現(xiàn)是長(zhǎng)有胡須，古代已將“須眉”作為男性的代名詞，有了它，就顯示男性的陽(yáng)剛之美。但是如果小小的男孩長(zhǎng)著滿臉胡須，或者一個(gè)女子長(zhǎng)一綹長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須，這就似乎不符合人們的審美習(xí)慣了。這兩個(gè)例子說(shuō)明，美的事物除了受人們的倫理道德，紀(jì)律法規(guī)的約束以外，還受人的心理、審美習(xí)慣的影響。但是不管美的外延如何延伸變化，它總還是有道德底線的——東西方文化都沒(méi)有否定這一點(diǎn)。人們公認(rèn)是美的，就是美的。

校園內(nèi)，從衛(wèi)生上來(lái)講，應(yīng)當(dāng)室內(nèi)窗明幾凈，室外綠草如茵才算基本的美。如果紙屑、廢物遍地，蒼蠅、野鼠成群，墻壁門窗花里唿哨，锃亮的不銹鋼欄桿被折磨得扭曲變形，這好像是愛(ài)美的人所不允許的。有個(gè)學(xué)校衛(wèi)生狀況很差，久治不愈。有個(gè)小男孩在校園廣告欄里寫了一則＂尋物啟事＂，內(nèi)容如下：“我班同學(xué)拾到廢紙、廢物一堆，拾到良好的行為習(xí)慣一個(gè)，請(qǐng)失主前來(lái)認(rèn)領(lǐng)?！奔m差的語(yǔ)言美而委婉，沒(méi)有強(qiáng)制性，沒(méi)有攻擊性。所以這則廣告影響很大，使不少“失主”以此有良心發(fā)現(xiàn)。校園環(huán)境大有改觀。

從課堂學(xué)習(xí)來(lái)看，同學(xué)們有花季的美麗，有太陽(yáng)般的陽(yáng)光，老師面對(duì)著“花朵”、“太陽(yáng)”，心中的美感自不必言。但如果把教室當(dāng)宿舍抱頭大睡，或者東倒西歪，前仰后合，我們且不談學(xué)習(xí)效果，單從審美角度來(lái)看，也是不可思議的。

從中小學(xué)校園的穿著打扮來(lái)看，如同前面所舉“紅色”的例子一樣，應(yīng)當(dāng)適時(shí)、適當(dāng)。演員在舞臺(tái)上為了劇情的需要，有時(shí)可以長(zhǎng)袍短褂，有時(shí)需要坦胸露乳，賣弄一點(diǎn)風(fēng)騷可以引人眼球，以快朵頤。但學(xué)生應(yīng)當(dāng)是衣冠整潔，溫文爾雅。不應(yīng)當(dāng)衣著不整，故作姿態(tài)，未成年卻成年化著裝。這不符合校園青春氣息的審美特點(diǎn)。

近年來(lái)，中小學(xué)校園，時(shí)常傳出早戀的不雅照片和視屏。個(gè)別學(xué)生的放浪行為讓人不堪入目。污染了校園的人文環(huán)境，影響了校園的文明氛圍。這是中小學(xué)學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意的一個(gè)新問(wèn)題。青春萌動(dòng)的時(shí)期，對(duì)異性產(chǎn)生愛(ài)戀，是很正常的生理和心理現(xiàn)象，它不僅有青春美，也有人性美，但這種美是含蓄的，文明的，符合道德規(guī)范的。反之，過(guò)之，都不甚美。

總之，審美是博大精深的學(xué)科，校園審美也遠(yuǎn)非上述幾點(diǎn)，本文起個(gè)拋磚引玉的作用，以供感興趣者深入研究。