家長(zhǎng)，請(qǐng)別總和老師搶活干！

朱萍 文匯報(bào)2013-10-11第十四版

　　今年秋季開(kāi)學(xué)起，上海的小學(xué)開(kāi)始全面推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)。就在這個(gè)十一長(zhǎng)假前夕，教育部針對(duì)小學(xué)生的“減負(fù)十條”也在廣泛征求意見(jiàn)。

　　有人說(shuō)，學(xué)校減負(fù)，家長(zhǎng)增負(fù)。確實(shí)，今年開(kāi)學(xué)的一個(gè)月以來(lái)，我觀察到不少新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)頗為焦慮。學(xué)校下午2點(diǎn)半以后就放學(xué)，又不留作業(yè)，孩子大段時(shí)間不是白白浪費(fèi)了？幼兒園說(shuō)不需要提前學(xué)，上了小學(xué)才發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”了，孩子會(huì)不會(huì)一上學(xué)就跟不上？……家長(zhǎng)們的疑問(wèn)很多，作為一名小學(xué)老師，我充分理解家長(zhǎng)的心態(tài)，但我仍然想說(shuō)的是：家長(zhǎng)，你已經(jīng)在“搶”老師的活了——很多事情都不是你應(yīng)該做的，而“越位”同時(shí)也意味著，有一些很重要且你本應(yīng)該做的事情，卻沒(méi)有好好做！

家長(zhǎng)做好自己的事 別總是搶老師該干的活

　　“不要輸在起跑線上”，這句口號(hào)已經(jīng)被講爛了。以小學(xué)一年級(jí)入學(xué)算起，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是人生中“學(xué)業(yè)馬拉松”的開(kāi)始。如果不想在起跑線上就栽跟頭，家長(zhǎng)們或許要明白，這應(yīng)該由老師和家長(zhǎng)雙方共同努力。

　　學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，是“三位一體”的，缺一不可。在學(xué)校里，課堂教學(xué)是由老師來(lái)負(fù)責(zé)的，根據(jù)孩子的年齡特征和接受度，因材施教。而在家里，家長(zhǎng)應(yīng)該同樣擔(dān)負(fù)起“家庭教育負(fù)責(zé)人”的角色，教孩子一些比課堂里的學(xué)業(yè)知識(shí)更重要的內(nèi)容。但可惜，現(xiàn)實(shí)中，不少家長(zhǎng)并沒(méi)有做到自己的本分。

　　舉一個(gè)典型的例子。今年開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，有家長(zhǎng)在翻閱孩子的語(yǔ)文課本后就前來(lái)“責(zé)問(wèn)”老師——為什么一上來(lái)不是先教拼音而是直接教漢字？甚至有人就此認(rèn)為，“零起點(diǎn)”不可信，導(dǎo)致孩子一上學(xué)就吃了苦頭。

　　簡(jiǎn)單地解釋一下，現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課的上法和家長(zhǎng)們過(guò)去讀書(shū)時(shí)已經(jīng)很不同了。我自己是過(guò)來(lái)人，所以深有體會(huì)。過(guò)去是先系統(tǒng)地學(xué)好拼音，然后結(jié)合簡(jiǎn)單的課文學(xué)習(xí)漢字的讀寫。而現(xiàn)在的課程要求是讓老師結(jié)合著一些簡(jiǎn)單的課文，把拼音的規(guī)則、漢字的讀與寫混合在一起學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)安排適量的教學(xué)內(nèi)容，是老師的份內(nèi)事。

　　現(xiàn)在的不少家長(zhǎng)卻總是盯著老師的活干。殊不知，老師們對(duì)家長(zhǎng)的這類“干涉”意見(jiàn)也很大。

　　在小學(xué)的課堂上，有的老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)搶老師活干的“惡果”了：有的小學(xué)生很容易寫錯(cuò)字，或者寫字筆畫不對(duì)。

　　這是因?yàn)?，有的孩子在上學(xué)前已經(jīng)在識(shí)字了。家長(zhǎng)們一般很在意自己孩子上學(xué)前學(xué)習(xí)漢字的數(shù)量，但容我問(wèn)一句，你的教法對(duì)嗎？知道強(qiáng)記對(duì)孩子學(xué)習(xí)不利嗎？小學(xué)語(yǔ)文教法是很有講究的，比如，老師一般先教獨(dú)體字，然后再在獨(dú)體字上做些簡(jiǎn)單“加法”，比如加上偏旁之類讓孩子接觸到合體字的寫法。漢字的書(shū)寫有它的內(nèi)在規(guī)律，家長(zhǎng)搶在老師前面教，不僅讓孩子在上課的時(shí)候沒(méi)有聽(tīng)講的好奇心和積極性，而且還增加了老師的負(fù)擔(dān)：有些孩子已經(jīng)習(xí)慣錯(cuò)誤的筆畫順序了，再要矯正真是事倍功半。

讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，是家庭教育的重要內(nèi)容

　　讓人更擔(dān)心的是，不少家長(zhǎng)把自己的“份內(nèi)事”給疏忽了。

　　對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校不留書(shū)面作業(yè)其實(shí)并不等于孩子回家可以無(wú)所事事。據(jù)我所知，有的老師確實(shí)沒(méi)有布置書(shū)寫任務(wù)，但留有口頭作業(yè)。比如，讓孩子在家長(zhǎng)指導(dǎo)下看圖說(shuō)話。一些家長(zhǎng)可能認(rèn)為，這不算什么“作業(yè)”，或者做不做都無(wú)所謂，反正無(wú)關(guān)分?jǐn)?shù)。這真是大謬，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)、集中注意力地傾聽(tīng)，都是十分重要的“功課”，也應(yīng)該是家庭教育需要花費(fèi)大功夫的地方。

　　關(guān)于表達(dá)和傾聽(tīng)，我可以再舉一個(gè)身邊的例子。最近有個(gè)朋友向我抱怨，說(shuō)現(xiàn)在的老師很“輕松”，孩子的回家作業(yè)都用飛信發(fā)到手機(jī)上，讓家長(zhǎng)對(duì)著飛信的內(nèi)容督促孩子完成作業(yè)。和家長(zhǎng)的立場(chǎng)不同，我看到的是問(wèn)題的另一面：為什么老師要發(fā)飛信，是不是說(shuō)明你的孩子還不能夠把老師布置具體作業(yè)的這些信息準(zhǔn)確地帶回家。作為家長(zhǎng)，你完全可以做一個(gè)測(cè)試：一天上課下來(lái)，各科老師要求回家做些什么，孩子們能否準(zhǔn)確地復(fù)述。

　　聽(tīng)清楚老師上課的要求，這是小學(xué)生最該學(xué)習(xí)的基本功，家長(zhǎng)完全可以在上學(xué)前就著手相關(guān)訓(xùn)練——如果這一點(diǎn)做好，你的孩子可以算是“贏在起跑線”了，但真正能做到這一點(diǎn)的很少很少。相反，在學(xué)校里，我們看到的是一幕幕令人憂心的畫面。

　　有的孩子上了一二年級(jí)還管吃飯叫“吃飯飯”。須知，這類幼兒用語(yǔ)其實(shí)在幼兒園大班后就應(yīng)該盡量少用了，小學(xué)老師的用語(yǔ)一般都比較規(guī)范，孩子要抓取“時(shí)間”“地點(diǎn)”“人物”以及做什么等信息，都少不了前期在家里和家長(zhǎng)的對(duì)話、交流。有的父母有給孩子講故事的習(xí)慣，拿出時(shí)間陪伴孩子，這一點(diǎn)做得非常好。但到了一定時(shí)候，是否也應(yīng)該讓你的孩子根據(jù)圖片的內(nèi)容，看圖說(shuō)話講故事給你聽(tīng)了呢？

　　家長(zhǎng)們或許應(yīng)該明白一點(diǎn)，如果你希望自己的孩子能保持集中的注意力，懂得表達(dá)自己，那么在家里要給他（她）足夠的鍛煉機(jī)會(huì)：當(dāng)孩子說(shuō)話的時(shí)候，你是一個(gè)很好的傾聽(tīng)者。不僅如此，你應(yīng)該拿出足夠的時(shí)間陪伴孩子，鼓勵(lì)孩子用連貫的語(yǔ)言講述自己一天的學(xué)習(xí)生活。這不僅是親子溝通的重要內(nèi)容，也有助于孩子的成長(zhǎng)。

孩子的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力家長(zhǎng)千萬(wàn)不要低估

　　說(shuō)到對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力的評(píng)估，有些地方是家長(zhǎng)或老師疏忽了，有些地方確是預(yù)估不足。今年開(kāi)學(xué)，一位老師就問(wèn)班里學(xué)生：多少人會(huì)樂(lè)器可上臺(tái)表演節(jié)目。結(jié)果，幾乎所有的學(xué)生都舉手了。據(jù)說(shuō)，有的家長(zhǎng)也因此而焦慮：大家都多才多藝，自己的孩子是否會(huì)失去鍛煉和展示的機(jī)會(huì)呢？

　　其實(shí)，上學(xué)期我們學(xué)校還真做過(guò)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：結(jié)合一次社區(qū)演出，我們要求小學(xué)生們自行組織一個(gè)樂(lè)隊(duì)。因?yàn)槭菢?lè)隊(duì)演出，所以吹、拉、彈、唱都不可少，而且名額都有限。這意味著大多數(shù)報(bào)名的孩子，本身的才藝不可能和樂(lè)隊(duì)的角色完全匹配，很多人為了演出要新學(xué)一門樂(lè)器。學(xué)校讓孩子自己報(bào)名，老師只是做一些必要的協(xié)調(diào)工作。剛開(kāi)始，老師和家長(zhǎng)都暗自捏了一把汗：新學(xué)的一門樂(lè)器到底是不是孩子自己的興趣呢？如果只是為了參加演出而學(xué)，他們能學(xué)好嗎？

　　結(jié)果那次社區(qū)匯報(bào)演出的結(jié)果：非常成功！據(jù)說(shuō)，有的孩子學(xué)習(xí)一門樂(lè)器時(shí)發(fā)現(xiàn)自己拖了樂(lè)隊(duì)的后腿，回家后主動(dòng)要求家長(zhǎng)陪著加練。在一個(gè)自由組成的團(tuán)隊(duì)里，孩子們沒(méi)有一定要擔(dān)任某個(gè)主要角色的“任性”，也很少有人提出非要擔(dān)任鋼琴手或小提琴手。大多數(shù)孩子都能夠服從分配，把自己的事情做好，作為老師，我們?cè)谟^察孩子的舉動(dòng)時(shí)也學(xué)到了很多：有時(shí)候連老師帶家長(zhǎng)可能都越位了，管了不該管的事情。適時(shí)放手，孩子們或許可以做得更好。

　　（作者為萬(wàn)航渡路小學(xué)校長(zhǎng)）