| 學(xué)英語(yǔ),詞匯的記憶是必不可少的,詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ),沒(méi)有了詞匯,也就談不上句子,更談不上文章,所以記單詞對(duì)我們就顯得極其重要。 記憶單詞關(guān)鍵有二: 一是持之以恒:每天堅(jiān)持記憶一定量的詞匯,過(guò)幾天再回頭復(fù)習(xí)一次,這樣周期循環(huán),反復(fù)記憶,經(jīng)常使用,就會(huì)變短時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶并牢固掌握。需要注意的是,一旦開(kāi)始,就要堅(jiān)持下來(lái),千萬(wàn)不能半途而廢,切不可三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)。 二是良好的記憶方法:記單詞一定要每次都大量地背。一邊看一邊讀每個(gè)詞的讀音,默讀也成。看完后回憶一遍,回憶不起來(lái)的再看。這樣背的目的在于留下個(gè)大概印象,下次看見(jiàn)能知道這個(gè)詞,所以背到大部分都能回憶得起來(lái)就成了,把剩下的詞單獨(dú)抄出來(lái)。當(dāng)然記憶單詞也有些好的方法,現(xiàn)介紹如下: 一? 音標(biāo)發(fā)音記憶法 正確地拼讀?朗讀英語(yǔ),對(duì)記憶單詞是行之有效的方法之一?在記憶某個(gè)生詞時(shí),首先要集中精力,注意生詞的詞形?詞義和詞的構(gòu)造,并大聲朗讀這個(gè)生詞,要按音節(jié)把音讀準(zhǔn),同時(shí)進(jìn)行抄寫(xiě)以加深記憶?這樣也為“聽(tīng)力”訓(xùn)練打下良好基。例如, congratulation這個(gè)單詞雖然很長(zhǎng),但它符合讀音規(guī)則?只要會(huì)讀,就能拼寫(xiě)出來(lái)? 二? 諧趣記憶法 這是種把枯燥乏味的英語(yǔ)字母變成鮮活有趣的東西,寓學(xué)習(xí)于娛樂(lè)之中的記憶單詞的方法?可以把幾個(gè)單詞用漢英混用的方法編成順口溜串起來(lái)?如果用一個(gè)順口溜把生詞連起來(lái)記,就會(huì)感到效果也就好多了,如:手拿book,坐bench(chair), 面前放著desk眼look,手write, 耳朵listen to the teacher, 有疑問(wèn)就hand up, 沒(méi)問(wèn)題莫要talk, 全班保持quiet, 下課我們have a rest。 三? 英漢對(duì)照記憶法 此法主要用在記憶課文后的詞匯表里的單詞或自己編寫(xiě)的詞匯表里的單詞?在詞匯表里,左邊是英語(yǔ),右邊是相應(yīng)的漢語(yǔ)?記單詞時(shí),用一只手掌(或別的物品)輪流遮蓋住左邊和右邊,一邊看一邊喃喃地念,同時(shí)用手指在空中或桌面上或用筆在本子上練習(xí)拼寫(xiě)? 四?實(shí)物識(shí)詞記憶法 如果有興趣,可以將自己的小地盤(pán)布置成“英語(yǔ)世界”?具體做法是:利用彩色(或貼小紙條的辦法)在室內(nèi)的物品上寫(xiě)上相應(yīng)的英語(yǔ)單詞?短語(yǔ)以及句子?例如,在門(mén)上寫(xiě)上“Open the door(開(kāi)門(mén))”或“Close the door!(關(guān)門(mén))”?在窗戶上可寫(xiě)上window,床邊可寫(xiě)上go to bed, get up,電燈開(kāi)關(guān)旁可寫(xiě)上Turn on (off) the light,在掛鐘表的地方寫(xiě)上 clock或“What time is it?”,“It is... clock.”等字樣?當(dāng)然在家里其它地方,也可按這種方法去做?過(guò)一段時(shí)間,等到把這些詞和短語(yǔ)記住后,再換一些內(nèi)容? 在掌握了一定數(shù)量的詞匯的基礎(chǔ)上,可以運(yùn)用聯(lián)想記憶法,在頭腦中構(gòu)建一個(gè)詞匯網(wǎng)絡(luò)?聯(lián)想的內(nèi)容可分為同義詞?反義詞?同類(lèi)詞?同根詞等?在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多注視單詞的用法和詞組的搭配,牢記老師講過(guò)的單詞慣用法和句型,這樣不僅有助于我們解題,而且在寫(xiě)作時(shí)也會(huì)信手拈來(lái),運(yùn)用自如。 記住了單詞,了解了詞性、詞義,掌握其固定搭配與習(xí)慣用法,背會(huì)了時(shí)態(tài)、從句的各種用法,工作只是完成了一半,我們還得將它們應(yīng)用到實(shí)踐中去。就像學(xué)游泳,光學(xué)理論,不下水應(yīng)用,不等于掌握了這門(mén)技術(shù)。不必要搞題海戰(zhàn)術(shù),但一定量的典型練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)是必不可少的。先重視基礎(chǔ)練習(xí),如課后習(xí)題,單元同步練習(xí),這些是針對(duì)課堂知識(shí)的鞏固性練習(xí),不能好高騖遠(yuǎn),光想著一口吃個(gè)胖子?;A(chǔ)知識(shí)掌握后,有的放失地做一些語(yǔ)法方面的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)和考試題型的專(zhuān)題練習(xí)。特別提倡同學(xué)們準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題集”,把平時(shí)做錯(cuò)的具有代表性的試題或語(yǔ)言點(diǎn)記錄下來(lái),以備將來(lái)查漏補(bǔ)缺,這樣對(duì)知識(shí)的掌握可以達(dá)到事半功倍的效果。 英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,不是記住了單詞、詞組、句型和語(yǔ)法項(xiàng)目就是把它學(xué)好了,關(guān)鍵在于使用語(yǔ)言,所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)一定要注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯全面發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先是一個(gè)記憶過(guò)程,然后才是實(shí)踐過(guò)程。學(xué)習(xí)英語(yǔ),無(wú)論如何,勤奮是不可少的,它是一個(gè)日積月累的漸進(jìn)過(guò)程,是沒(méi)有任何捷徑可走的,也沒(méi)有所謂“速成”的靈丹妙方,急于求成,不踏踏實(shí)實(shí)工作,是學(xué)不好英語(yǔ)的。任何成功的獲得都要靠自己的努力,要勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí),端正態(tài)度,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。失敗并不可怕,可怕的是對(duì)自己?jiǎn)适判亩货瓴徽?。?duì)考試的失敗,冷靜分析,認(rèn)真思考,只要對(duì)勝利充滿信心,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷努力,不斷追求,勝利一定是屬于你們的。 總之,如果你快樂(lè)、熱情、有效地去學(xué)英語(yǔ),或許你也會(huì)成為一名英語(yǔ)名人! 巧記單詞:了解影響英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)的因素拼寫(xiě)雖然屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中較低層次的問(wèn)題,掌握起來(lái)卻并不容易,即使以英語(yǔ)為母語(yǔ)的、受過(guò)良好教育的人士也常常犯錯(cuò)。英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)之所以非常復(fù)雜,主要有以下兩個(gè)原因:第一,英語(yǔ)的來(lái)源非常復(fù)雜,其基礎(chǔ)是日耳曼語(yǔ)族的盎格魯-薩克森語(yǔ),但在中世紀(jì)和文藝復(fù)興時(shí)期,教會(huì)和知識(shí)分子都普遍使用拉丁語(yǔ),諾曼征服之后數(shù)百年,拉丁語(yǔ)族中的法語(yǔ)又成了宮廷的語(yǔ)言,在殖民擴(kuò)張和全球化過(guò)程中,由于英語(yǔ)的顯赫地位,許多語(yǔ)言的詞匯都被吸納進(jìn)來(lái),更強(qiáng)化了英語(yǔ)的多元性。第二,與法語(yǔ)不同,英國(guó)歷史上一直沒(méi)有統(tǒng)一英語(yǔ)用法的官方努力,導(dǎo)致中古英語(yǔ)拼寫(xiě)的混亂局面對(duì)現(xiàn)代英語(yǔ)的拼寫(xiě)產(chǎn)生了消極影響。盡管如此,借助詞匯學(xué)的知識(shí),我們?nèi)阅苷页鲇⒄Z(yǔ)單詞拼寫(xiě)中一些具備普遍性的規(guī)則。本文希望通過(guò)討論影響英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)的因素,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有所幫助。 1、 外來(lái)語(yǔ)的影響 對(duì)英語(yǔ)拼寫(xiě)影響較大的三種語(yǔ)言是希臘語(yǔ)(多數(shù)詞匯通過(guò)拉丁語(yǔ)間接進(jìn)入英語(yǔ))、拉丁語(yǔ)(英語(yǔ)80%的詞匯直接或間接來(lái)源于拉丁語(yǔ))和法語(yǔ)。 1)希臘語(yǔ):英語(yǔ)中保留了一些典型的希臘語(yǔ)拼法,如發(fā)音為/k/的ch組合 (chemistry、orchestra等等,因?yàn)閏h在希臘語(yǔ)中是一個(gè)字母,h表示是送氣音)、詞首的rh組合(rhyme、rhetoric等等,因?yàn)橄ED語(yǔ)中與英語(yǔ)r對(duì)應(yīng)的字母在詞首必須有送氣音標(biāo)志)、ps組合(psychology、psychiatrist等等,因?yàn)閜s在希臘語(yǔ)中是一個(gè)字母)、mn組合(mnemonic等等)。此外,部分英語(yǔ)詞匯的詞尾單復(fù)數(shù)均遵循希臘語(yǔ)規(guī)則,如on→a(phenomenon / phenomena、criterion / criteria)、is→es(crisis / crises、thesis / theses )的變化。 2)拉丁語(yǔ):拉丁語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)拼寫(xiě)的影響非常巨大,我們?cè)?-6條還要涉及到,這里主要介紹對(duì)英語(yǔ)詞尾的影響。以-us(如alumnus)、-a(如alga)、-um(如referendum、datum)等結(jié)尾的很多英語(yǔ)詞匯都源于拉丁語(yǔ),因而在變復(fù)數(shù)時(shí)遵循拉丁語(yǔ)的規(guī)則:us→i(alumni)、a→ae(algae)、um→a(referenda、data)等等。 3)法語(yǔ):英語(yǔ)中有相當(dāng)多的法語(yǔ)詞匯。它們?cè)谄磳?xiě)方面的麻煩主要有兩個(gè):一是詞尾的輔音不發(fā)音,如debris中的s,buffet(n.)中的t,等等,記憶的時(shí)候必須注意;二是不符合英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則,如chef中的ch,regime中的g,等等。此外,法語(yǔ)單詞的特色結(jié)尾需要記住,如-aire(questionnaire)、-ette(omelette)、-eau(beau)。 4)美國(guó)英語(yǔ)對(duì)古典語(yǔ)言拼寫(xiě)的處理:美國(guó)英語(yǔ)與英國(guó)英語(yǔ)在拼寫(xiě)方面的很多不同都是因?yàn)閮烧邔?duì)古典語(yǔ)言拼寫(xiě)的處理不同。-our和-or的區(qū)別是一例,color、dolor、favor等美式拼法都是拉丁原文的拼法,對(duì)應(yīng)的英式英語(yǔ)卻不是。defense、license比起defence、licence來(lái)也更近于拉丁原文。反過(guò)來(lái),在處理ae、oe等古典語(yǔ)言中的雙元音時(shí),美國(guó)英語(yǔ)往往采取簡(jiǎn)化的態(tài)度,變?yōu)閱卧鬳,對(duì)比美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ):esthetic / aesthetic、maneuver / manoeuvre,等等。-ter和-tre的區(qū)別也是對(duì)古典語(yǔ)言中-trum詞尾處理不同造成的,如center / center(拉丁文為centrum)、theater / theatre(拉丁文為theatrum)。 2、 語(yǔ)音的影響 英語(yǔ)單詞在添加后綴要遵循一條基本的規(guī)則:盡可能不影響原來(lái)單詞的發(fā)音。如change在添加-able時(shí),之所以保留原詞詞尾的e,是為了不改變g的發(fā)音。明白了這條原理,我們就能理解在變現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的時(shí)候,為何以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的單詞詞末字母要雙寫(xiě)了。例如begin變現(xiàn)在分詞,如果不雙寫(xiě)n,按照兩個(gè)音節(jié)之間的單輔音歸屬后一個(gè)音節(jié)的原則,*begining中的n將劃歸末音節(jié),則gi成了開(kāi)音節(jié),發(fā)音將是/gai/,而不是原來(lái)的/gi/;相反,雙寫(xiě)n,根據(jù)兩個(gè)音節(jié)之間非輔音組合的雙輔音分屬前后兩個(gè)音節(jié)的規(guī)則,gin仍然是閉音節(jié),讀音保持不變。單音節(jié)名詞加y變形容詞的原理與此相同,如sun→sunny、fog→foggy,等等。 3、 同化 同化的意思是前一音節(jié)的輔音受到后一音節(jié)輔音發(fā)音的影響,會(huì)發(fā)生趨同的變化。對(duì)英語(yǔ)拼寫(xiě)而言,前綴的變化最為顯著(多數(shù)變化遵循拉丁語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞匯的變化)。 1)con-: 在m、b、p前面變成com-(因?yàn)檫@三個(gè)輔音均需緊閉雙唇才能發(fā)出,如important、computer、combine、commute),在r前面變成r(如correct),在l前面變成l(如colleague),在元音和h前變成co-(如coordinate、cohort),其他字母前不變(如connect、contrive)。 2)in-:變化與con-類(lèi)似,有il-、im-和ir-三種變體,如innate、impossible、illegal、irrelevant,但在元音前不變,如inoffensive。但是inpatient(不同于impatient)和input例外。 3)en-:變化與con-相似,只有em-一種變體,如entrap、empower。 4)syn-:變化與con-類(lèi)似,有syl-和sym-兩種變體,如synchronize、symmetry、syllogism。 5)ab-:如abduct、abdicate等等,在t前變成abs-(如abstract),在v前變成a-(如avert)。 6)dis-:如dissatisfied、distraction等等,在g, l, m, n, r, v前變成di-(如digress、dilute、divert等等),在f前變成dif-(如different)。 7)ob-:如object、obdurate等等,在c前變成oc-(如occur),在f前變成of-(如offend),在p前變成op-(oppose),在t前變成os-(如ostensible)。 8)sub-:如subsist、subvert等等,在c前變成suc-(如succeed),在f前變成suf-(如suffer),在g前變成sug-(如suggest),在m前變成sum-(如summon),在p前變成sup-(如suppose),在r前變成 sur-(如surrender),在c, p, t前變成sus-(如sustain) 9)ad-:如administer、adapt等等,在b前變成ab-(如abbreviate),在c、k、qu前變成ac-(如acquit),在f前變成af-(如affirm),在g前變成ag-(如aggravate),在l前變成al-(如allude),在n前變成an-(如annotate),在p前變成ap-(如appoint),在r前變成ar-(如arrest),在s前變成as-(如assist),在t前變成at-(如attire),在sc、sp、st前變成a-(如ascend)。 以上的變化看似復(fù)雜,但只要仔細(xì)體會(huì)聲音的變化,并不難掌握。 4、 還原 英語(yǔ)中很多單詞受到多種因素的干擾,在拼寫(xiě)上與詞源已有較大差距,但它們的派生詞卻體現(xiàn)了返回詞源的特征,我們可以稱(chēng)之為還原現(xiàn)象。這又分為兩種情況: 1)在吸納入英語(yǔ)的時(shí)候,為了遵循英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣的緣故,對(duì)原詞尾有所變動(dòng)。這些詞與派生詞之間往往呈現(xiàn)雙元音與單元音的對(duì)應(yīng)關(guān)系。對(duì)比abound→abundance / abundant,exclaim→exclamation,pronounce→pronunciation,explain→explanation,profound→profundity,等等。 2)單詞直接從其他歐洲語(yǔ)言(尤其是法語(yǔ))吸收過(guò)來(lái),但詞源卻是拉丁語(yǔ),因而派生詞體現(xiàn)出還原特征。如conceive直接從法語(yǔ)conceivre變來(lái),但其派生詞concept、conception、conceptual、conceptualize等等,卻更接近拉丁語(yǔ)。destroy直接從法語(yǔ)destruire變來(lái),但其派生詞destruction、destructive也從拉丁語(yǔ)來(lái)。 5、 弱化 元音在加了前綴之后變?nèi)酰抢≌Z(yǔ)詞匯的重要現(xiàn)象。由于英語(yǔ)繼承了拉丁語(yǔ)的眾多詞匯,這一特征也保留下來(lái)。最基本的規(guī)則是a弱化成i和e,e弱化成i。例如詞根-cap-(過(guò)去分詞詞根-capt-)在拉丁語(yǔ)中是catch、take的意思,體現(xiàn)在英語(yǔ)里有captive、capture、captivate等詞。一旦-capt-前面加了前綴,就弱化成-cip-(對(duì)應(yīng)的過(guò)去分詞變成-cept-)。英語(yǔ)中包含-cip-和-cept-的單詞有數(shù)百個(gè),如recipient、incipient、proficient、sufficient、deficient、reception、perception、accept、concept等等。類(lèi)似的對(duì)應(yīng)關(guān)系可以參考:salient→resilient(-sal-=jump)、query→inquiry(-quer-=ask)、agenda→navigate(ag=act、drive)、factor→beneficiary(-fac-=do)。 6、 有規(guī)則的變化 英語(yǔ)單詞在詞形轉(zhuǎn)換時(shí),呈現(xiàn)出許多有規(guī)則的變化。下面是一些最重要的變化。 1)以-d或-de結(jié)尾的動(dòng)詞,在對(duì)應(yīng)的名詞和形容詞中,d通常變成s,如provide→provision, decide→decision / decisive,collide→collision,invade→invasion / invasive,ascend→ascension,等等。其中以-end結(jié)尾的動(dòng)詞,往往有-ent結(jié)尾的名詞與之對(duì)應(yīng)。如extend→extent,descend→descent,等等。 2)以-ate、-ete、-ite、-ute結(jié)尾的動(dòng)詞,對(duì)應(yīng)的名詞往往以-tion結(jié)尾,如activation、competition、expedition、institution,等等。 3)以-l和-r結(jié)尾的動(dòng)詞,對(duì)應(yīng)的名詞往往以-ance或-ence結(jié)尾,如excellence、vigilance、occurrence、conference等等。 4)一些常見(jiàn)的對(duì)應(yīng)后綴: a)–acious→–acity:如sagacious→sagacity b)–ate(形容詞)→–acy:如accurate→accuracy c)–al(形容詞)→-ality:如mental→mentality d)–ance、-ancy、-ence、-ency→-ant、-ent:如excellence→excellent e)-cracy→-crat→-cratic:如democracy→democrat→democratic f)–fy→–faction:如satisfy→satifaction g) -graphy→-graphic→-grapher:如geography→geographic→geographer h)-ify→-ification:如certify→certification i)–ic→-icity:如specific→specificity j)-ical→-icality:如logical→logicality j)–ise、-ize→-isation、-ization:如improvise→improvisation k)–logy→-logical→-loger、-logist、-logian:對(duì)比astrology(astrological、astrologer)/ geology(geological、geologist)/ theology(theological、theologian)。 l)-nomy→-nomic→-nomer:如astronomy→astronomic→astronomer 熟悉了以上的規(guī)則,對(duì)提高英語(yǔ)拼寫(xiě)的準(zhǔn)確程度很有幫助。除此之外,最重要的兩條,一是注意自己的發(fā)音,發(fā)音準(zhǔn),又熟悉語(yǔ)音規(guī)則,拼寫(xiě)就容易準(zhǔn)確;二是熟悉英語(yǔ)構(gòu)詞法,多學(xué)一些詞根、詞綴,了解構(gòu)詞規(guī)律。 外語(yǔ)學(xué)習(xí)基本攻略:記性不好如何記單詞?To “get by” in a language it takes a vocabulary of about 120 basic words. Anne Merritt explains how to learn them. 若想把一門(mén)外語(yǔ)說(shuō)得“湊合得過(guò)去”,至少需要掌握120個(gè)基本單詞。語(yǔ)言學(xué)家Anne Merritt 向我們解釋該如何學(xué)習(xí)這些單詞。 When trying to learn a foreign language, most of us have the same complaint: “I’m just not good at memorising.” Learning new vocabulary can be daunting, especially for busy adults whose minds are already occupied with work, family, and other responsibilities. 我們中的絕大部分人,對(duì)于學(xué)習(xí)一門(mén)新語(yǔ)言都有相同的抱怨:“我記性不好?!钡拇_,學(xué)習(xí)新詞匯是挺讓人望而生畏的,尤其對(duì)于那些已經(jīng)被工作、家庭和其他責(zé)任占領(lǐng)了全部心思的成年人來(lái)說(shuō)。 A comfort? Linguists say that to “get by” in a language, such as directing a taxi or asking for a phone number, it takes a vocabulary of about 120 basic words. It’s a manageable goal, and a firm foundation for beginners. Here are eight tips for getting there: 令人安慰的消息來(lái)了:語(yǔ)言學(xué)家表示,想把一門(mén)語(yǔ)言說(shuō)得勉強(qiáng)能湊合著用,比如能基本滿足跟出租車(chē)司機(jī)指路、問(wèn)別人要電話號(hào)碼這樣的事,只需要掌握120個(gè)基本詞匯就行。這是個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo),同時(shí)對(duì)于初學(xué)者而言,也是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。若想達(dá)到以下目標(biāo),我們提供了8個(gè)小貼士: 1. Set realistic goals 確定比較現(xiàn)實(shí)的目標(biāo) Forget the long vocabulary study sheets, or reading the dictionary. Experts say that learners are capable or retaining 10-20 words per study hour. If you do 15 minutes of self-study per day, set a weekly vocabulary goal of 20-25 words and phrases. That’s only six weeks until the 120-word “survival kit” is learned and memorised. 把詞匯書(shū)、厚字典先扔到一邊兒去吧。專(zhuān)家認(rèn)為,每人每小時(shí)能夠掌握10-20個(gè)單詞。如果你每天都學(xué)習(xí)15分鐘,那么可以把每周計(jì)劃單詞量設(shè)置為20-25個(gè)生詞及詞組。這樣一來(lái),只需要6個(gè)禮拜,你就能學(xué)會(huì)并牢記住那120個(gè)“生存必備單詞”啦。 2. Cluster 使用分組記憶法 Those one-word-a-day language learning apps may feel convenient, but thematically, they’re all over the place, delivering a chain of unrelated words: envelope, tired, January, receive, onion. Focus on a single theme each week. The mind naturally clusters connected words together, so learning, say, types of weather in one lesson, and parts of the body the next, works in tune with your brain’s natural system for classifying information. 有些“一日一詞”之類(lèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)類(lèi)應(yīng)用可能看著挺方便,但實(shí)際上呢,他們雜亂無(wú)章地把一堆毫無(wú)聯(lián)系的詞匯擺到你面前,比如:信封、疲憊、一月、接受、洋蔥等等。不如一周只學(xué)習(xí)一個(gè)主題。這樣就可以把相關(guān)的詞匯連起來(lái),一起記憶。比如,第一節(jié)課,你可以只學(xué)習(xí)與“天氣”有關(guān)的單詞;下一次課呢,學(xué)習(xí)“身體部位”……如此這般,你的大腦會(huì)自然而然地將信息分類(lèi)。 3. Avoid opposites 不要用“反義詞法”來(lái)記憶 It might seem logical to study opposites together: hot/cold, expensive/cheap. It isn't. A learning hiccup called 'cross association' can occur, when you learn two words so closely together you end up mixing them up. If a Spanish student learns 'always' (siempre) and 'never' (nunca) together, they might later draw on one word when they mean to use the other. Instead, study the more common word first (eg: deep) and, once it’s retained, learn its opposite (shallow). 看上去,似乎記憶反義詞是挺不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法:冷/熱、昂貴/便宜。其實(shí)不然,它會(huì)導(dǎo)致“聯(lián)想混淆”,讓你把兩個(gè)總是一起記憶的單詞混到一塊兒去了。假如一個(gè)西班牙學(xué)生學(xué)英語(yǔ),把”always永遠(yuǎn)”(西語(yǔ):siempre)和”never從不”(西語(yǔ):nunca)放在一起記憶,他很可能會(huì)在對(duì)話中使用與其本意相反的那個(gè)詞。我們應(yīng)該先學(xué)習(xí)常用的詞匯,比如“deep”(深);等掌握了它,再學(xué)反義詞“shallow”(淺)。 4. Dissect new words 剖析生詞 When encountering a new word, take a look at its structure. Many words consist of prefixes and suffixes, and an understanding of these parts of speech is advantageous. The French word désagréable, for example, contains the negating prefix dés- and the adjective-forming suffix –able. Studying these affixes can help you to understand conjugation and structure, and make educated guesses when encountering new vocabulary. 看到一個(gè)生詞,就該先琢磨它的結(jié)構(gòu)。很多詞匯都有前綴/后綴,一旦掌握了這些前后綴,對(duì)辨識(shí)詞義的幫助極大。比如法語(yǔ)詞匯“désagréable”中含有否定義的前綴“dés-”和表形容詞屬性的后綴“-able”。學(xué)會(huì)這些綴詞能幫你理解詞形、結(jié)構(gòu),以及正確推測(cè)出生詞的含義。 5. Read, read, read 要閱讀,閱讀,再閱讀 Reading helps you revisit learned vocabulary, and see those words in new sentences and contexts. One excellent source of foreign language exposure is through graded readers, which are designed specifically for language learners. Another good source is advertisements or menus, which tend to use short, colloquial text. 因?yàn)殚喿x能使你重逢學(xué)過(guò)的單詞,并用全新的句子和語(yǔ)境展現(xiàn)出來(lái)。分階讀本是很棒的選擇,因?yàn)樗鼈儗?zhuān)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)。廣告和菜單也很不錯(cuò),因?yàn)樗鼈兌际褂昧撕?jiǎn)短而通俗的詞句。 6. Visualise 可視化 One mnemonic learning trick for new vocabulary is the Keyword Method. Drawing on a similar-sounding word in your native language, visualise a picture or scene to go with the new vocabulary. For example, on a trip to Moscow, I remembered the Russian formal hello, “Zdravstvujtye” (Здравствуйте) with the mental image of a stressed vulture. These visualisations are often abstract, ridiculous, and embarrassing to admit, but they work, especially for longer words. 生詞的記憶方法中,有一個(gè)叫“關(guān)鍵詞記憶法”。把你的母語(yǔ)中發(fā)音相近的單詞寫(xiě)下來(lái),然后想象其代表的形象,從而記憶生詞。舉個(gè)例子,我去莫斯科旅行的時(shí)候,學(xué)會(huì)了俄羅斯語(yǔ)的“你好”-“Zdravstvujtye” (Здравствуйте),因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中的“vulture”(禿鷹)跟它發(fā)音很像,我只需把重音放在后面就可以了。這些可視化的記憶方法通常很抽象、也很無(wú)厘頭,甚至有點(diǎn)讓人羞于承認(rèn),但確實(shí)很有效果,尤其對(duì)于冗長(zhǎng)的生詞來(lái)說(shuō)。 7. Focus on phrases 注重短語(yǔ)學(xué)習(xí) Linguist Michael Lewis encourages language learning in lexical chunks, rather than on a word-by-word basis. A good portion of daily communication involves predictable common phrases: “turn left,” “just a minute,” “nice to meet you.” When studying a new language, memorise these phrases and you'll have a ready arsenal of dialogue, without the stress of having to build and conjugate your sentences from scratch. 語(yǔ)言學(xué)家Michael Lewis 鼓勵(lì)學(xué)生們用詞塊學(xué)語(yǔ)言,而不是一個(gè)詞兒一個(gè)詞兒地學(xué)。日常對(duì)話中,有極大一部分都是常用短語(yǔ),比如“向左轉(zhuǎn)”、“等一下”、“很高興見(jiàn)到你”。學(xué)新語(yǔ)言也要牢記常用短語(yǔ),很快你便能組建自己的對(duì)話短語(yǔ)庫(kù)來(lái),這樣和人交流的時(shí)候便無(wú)需磕磕巴巴、一個(gè)詞一個(gè)詞地拼湊了。 8. Review often 經(jīng)常復(fù)習(xí) In a vocabulary class, yesterday’s vocabulary is more important than today’s. The goal is to transfer the short-term knowledge of new vocabulary into your long-term memory. Review is essential – in the first few days or weeks after learning new vocabulary, recycle those words and you'll entrench them in your memory. A good language textbook or online program will be organised in a way that reviews and applies learned vocabulary in later lessons. 學(xué)習(xí)詞匯需注意,今天的生詞永遠(yuǎn)沒(méi)有復(fù)習(xí)昨天已學(xué)會(huì)的舊詞來(lái)得重要。我們的目標(biāo)是:將生詞灌輸?shù)侥愕拈L(zhǎng)期記憶中。學(xué)會(huì)新詞的頭幾天頭幾周,多多復(fù)習(xí),以牢固記憶。你可以選擇一本好的教材或是一個(gè)在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站,以有組織地回顧、應(yīng)用之前學(xué)會(huì)的東西。 | 
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