《考試說明》是每年高考的風向標。研讀2013年的《考試說明》和近兩年全國高考古詩歌鑒賞試題，可知今年古詩歌鑒賞命題走向及其復(fù)習思路。
　　命題走向
　　選材——命題材料陌生化仍將凸顯：以2012年古詩歌鑒賞為例，全國17套試卷，選用的18首古詩歌，差不多都是中學生沒有接觸到的或者是出現(xiàn)在課本、讀本中不顯眼的地方。給人總體感覺是內(nèi)容新鮮而陌生。這種選材陌生化傾向，今年仍將繼續(xù)。
　　體裁——律詩絕句繼續(xù)唱主角：2012年高考，全國17套試卷，律詩、絕句共13首，其中唐律絕5首，宋律絕4首，金絕句1首，元律詩2首，明五律1首；詞共5首，其中唐詞1首，宋詞3首，金詞1首。也就是說今年考查材料以唐宋詩詞為主，也可選擇其他時代、其他體裁的作品。
　　題材——寄情山水、托物言志詩還會受青睞：2012年，考查山水田園詩5首，托物言志詩5首，懷人思鄉(xiāng)詩4首，邊塞詩、閑適詩、羈旅詩、送別詩各占1首。詠史、題畫類去年暫缺，今年值得關(guān)注。
　　考點——手法、情感、形象類賞析仍為高頻考點；探究式賞析（對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀）還會成為亮點。如2012年全國新課標卷《思遠人》第9題：“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系？“紅箋為無色”的原因是什么？請簡要分析。再如2012年北京卷第11題：這首詩運用了由景及理的寫法，這種寫法在王之渙《登鸛雀樓》、白居易《賦得古原草送別》、蘇軾《題西林壁》等詩中也有體現(xiàn)。任選上述詩歌中的一首，也可選取其他詩作，具體說明其中景和理的內(nèi)容，并分析景理之間的關(guān)系。
　　題型——主觀表述題仍為主流；北京卷依然采用客觀題與主觀題并用的形式。
　　備考建議
　　1.胸有考綱，把握五大考點
　　《考試說明》：“（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；（2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”。簡單地說，就是賞析“形象”“語言”“表達技巧”“思想內(nèi)容”“觀點態(tài)度”這五大考點。復(fù)習時要把握這五大考點。具體操作時，要細分類別，切忌主觀臆斷，缺“點”漏“項”。
　　2.抓住關(guān)鍵，突破解讀難點
　　讀不懂古詩歌字面含義，則無法進行鑒賞。如何快速讀懂一首古詩歌？宜從下面六個巧借的角度切入思考：
　　（1）巧借“標題”，把握大意
　　標題是文章的眼睛，或概括了作品的重要內(nèi)容，或奠定了作品的感情基調(diào)，或提示作品的線索等。如2012年廣東卷中白珽的《余杭四月》，題目交代了季節(jié)，提示了詩歌的描寫內(nèi)容。
　　 （2）巧借“作者”，知人論世
　　要儲備著名詩人的重要概況。如果是一般詩人，關(guān)乎命題的，考題中會有注釋。
　　（3）巧借意象，把握特定含意
　　古詩歌中，詩人往往通過選取特定的客觀物象來表達內(nèi)心獨特的感受。如2012年全國大綱卷，《落葉》中的“松樹”和“落葉”，表達了詩人對松樹不凋的贊嘆和落葉飄零的感慨。
　?。?）巧借注釋，抓住提示信息
　　在高考試題中簡短的注釋，是命題人給我們的提示，切不可忽略小注釋在解題中的大用場。
　?。?）巧借“情語”，傾聽詩人心聲
　　情語，即直抒胸臆的詞句。如2011年全國新課標卷中的《春日秦國懷古》結(jié)尾句“不堪回首思秦原”，直接抒發(fā)了詩人懷古傷今之情。抓住了此句，便可觸摸到詩人的脈搏，抓住詩歌的主旨。
　?。?）巧借典故，挖掘詩歌內(nèi)蘊
　　典故是詩歌中引用古書里的故事或語句。有正用和反用兩種，正用就是取典故的原義入詩文；反用就是反其意而用之。一般說來，正用較多。如2011年高考廣東卷中蘇軾的《減字木蘭花》，詞上闋化用了韓愈《早春呈水部張十八員外》（其一）詩意，便是正用。
　　3.歸類梳理，感悟詩人情感
　　“情”是詩歌的核心，“情感”題一直是高考考查的熱點。將這些“詩人情感”歸類梳理，便于把握詩歌的內(nèi)容主旨：吟山詠水之情、思鄉(xiāng)懷遠之緒、懷古傷今之悲、描花繪鳥之趣、懷才報國之憤、邊塞征戰(zhàn)之壯、即事抒懷之慨、隱逸出世之戀、羈旅閨怨之愁等等。
　　4.品味手法，清晰答題思路
　　賞析藝術(shù)手法是歷年詩歌鑒賞的高頻題。手法包括：（1）表達方式：描寫、抒情（直抒胸臆；間接抒情：借景抒情、詠史懷古、托物言志等）、記敘、議論、說明；（2）表現(xiàn)手法：比興、對比、襯托、渲染、象征、虛實結(jié)合；（3）修辭手法；（4）結(jié)構(gòu)技巧：過渡、照應(yīng)、鋪墊、伏筆、開門見山、先總后分、層層深入、線索貫串、卒章顯志等等。
　　解答這類試題的常規(guī)思路是：指出何種手法→結(jié)合詩句印證→揭示何種作用（或表達何種感情）。具體應(yīng)用：應(yīng)根據(jù)題干要求，增減變通，不可膠柱鼓瑟。
　　近兩年考試熱點，除襯托、對比、借景抒情等手法外，結(jié)構(gòu)技巧的賞析突然升溫。如2011年考查了開篇點題、前后照應(yīng)、欲揚先抑、鋪墊伏筆等等，涉及的試題有8道。
　　品味“手法”的考查重點定位在古詩詞藝術(shù)鑒賞能力上，考查是動態(tài)性。
　　5.鑒賞訓練，要突顯深度
　　近兩三年，常常一個題目設(shè)置多個檢測點，如2012年福建卷第6題中的第（1）小題，明考詩句簡析，兼考人物分析；遼寧卷第9題是明考詞語“內(nèi)涵”，兼考人物形象；天津卷第14題中第（1）小題明考“野菊”形象，隱含人物形象。
　　另外探究式賞析、比較閱讀鑒賞也不可忽視。這就要求我們強化綜合鑒賞能力的訓練。