不要讓旅游僅僅成為一次作文

一次聽“推門課”，聽了五年級郝老師的一節(jié)語文課《冬陽.童年.駱駝隊》第二課時的教學(xué)給我留下了深刻的印象。

這節(jié)課郝老師是這樣設(shè)計的：

先是回憶課文，感知童年。要求學(xué)生快速瀏覽課文，回憶課文圍繞駱駝隊，寫了作者童年生活的哪幾件事？

其次是直奔趣事，品悟童年。通過布置要求，明確分工，小組合作，自由交流。

然后是讀文悟情，懷念童年。通過《童年，我心靈的故鄉(xiāng)》引入深深的回憶之中。

最后是課外拓展，收集《童年》。號召學(xué)生課外收集閱讀《童年》的書籍，寫讀書筆記。

在這四個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中最精彩的還是第二部分：直奔趣事，品悟童年。郝老師先布置小組學(xué)習(xí)要求，倡導(dǎo)學(xué)生運用讀、畫、議的方式自學(xué)在文中覺得最有意思事？然后通過提問：“剛才老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)勾畫了一處，有的同學(xué)勾畫了多處，第一次畫出來的地方肯定是你覺得最有意思的地方，誰先來說一說？”展開了精彩地匯報。

郝老師的問題一提出，學(xué)生都不由自主地站起來進行交流：有的小組匯報“駝鈴的作用”，有的小組匯報“想替駱駝剪毛”，交流最多的還是被作者描寫“駱駝咀嚼的樣子”迷住了。
    郝老師給了多名學(xué)生多種語氣的朗讀機會，每名學(xué)生讀完都予以詳細地評價指導(dǎo)，直到最后一名學(xué)生有聲有色地讀完時，我看到聽課的領(lǐng)導(dǎo)和一部分學(xué)生的嘴也動了起來。不禁感嘆林海音的文章寫得實在是太好了！文章是這樣的：“我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來?！薄　?SPAN lang=EN-US>
郝老師問道：從這些描寫中可以體會到什么？
　　一名學(xué)生說：作者觀察很仔細：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”
　　 一名學(xué)生說：作者看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來?！?SPAN lang=EN-US>
　　另一個學(xué)生說：作者很喜歡駱駝，盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且作者愿意長時間的看著它。
　　郝老師接著問道：“想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，誰來學(xué)學(xué)駱駝咀嚼的樣子？”學(xué)生都一一作了有趣的回答，有的逗得大家哈哈大笑；“看著同學(xué)模仿的樣子，你想說什么？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？給大家三分鐘準(zhǔn)備時間?！比昼娭螅粋€孩子——我的兒子，主動站了起來進行交流。當(dāng)我聽到，“在野生動物園游玩時，我們乘坐游覽車去看野外動物，當(dāng)來到虎豹區(qū)時，只見許多豹子正在尋覓食物，忽然一只雞飛來，豹子立即用它那極快的速度奔向雞，前爪逮住它，用它那鋒利的牙齒‘三下五除二’地把雞撕得粉碎，狼吞虎咽地吃起來，生怕別的豹子搶去。這時另一只豹子發(fā)現(xiàn)了，它立刻叼起僅剩的殘余雞骸，迅速地跑到一個偏僻的角落里去了，這樣它就可以盡情地獨享這頓美餐?！边@樣的描述頓時讓我吃驚，因為兒子平時作文寫得很差，能寫出這么一段，我真是很知足啦?？沙泽@的不僅是這些，兒子所寫的這一幕，這不正是09年春節(jié)，我們一家三口去杭州野生動物園游玩時，買了一只雞喂豹子，豹子搶雞吃時的精彩描寫嗎？這使我欣慰了許多，原來“粗心大意”的兒子還能在游玩時，留心觀察周圍的事物。看來，我們計劃每年（至04年以來）到一處游覽勝地游玩，開拓孩子的眼界，增長孩子的見識的計劃真的有意想不到的收獲了。游玩確實能給孩子在學(xué)習(xí)上起到很大的資源作用，只要孩子細心觀察，認真收集。

旅游，就是邊走、邊看、邊想、邊聽，既能給人美的享受，又能調(diào)節(jié)心情，放松大腦，拓寬視野，也許在不經(jīng)意中，一處優(yōu)美勝景、一個稀奇的動物、一座古典的建筑等，都會給孩子留下深刻的印象。帶孩子旅游還有更多的好處：能培養(yǎng)孩子旅游時的準(zhǔn)備意識，安全常識、自救意識等日常生活習(xí)慣；能創(chuàng)設(shè)家長與孩子間良好的交流，增進親子關(guān)系，開闊孩子視野，凝聚家庭的親和力；能增強孩子體質(zhì)、磨煉意志，鍛煉孩子的觀察能力、注意力、記憶力、描述能力和獨立思考能力；還能擴展孩子的人際關(guān)系，讓孩子有機會接觸家人以外的人，協(xié)助發(fā)展人際關(guān)系，提供孩子進入社會的管道，培養(yǎng)孩子跟社會接觸的習(xí)慣。

但是，游玩時，不要提前給孩子施加太多的不喜歡的“任務(wù)”——日記、作文等，增加了游玩的壓力。這樣不僅會使孩子認為帶他游玩的目的不是放松，反而會使孩子覺得父母是為了他們留下了“作業(yè)”而去游玩。但這也不是絕對的，有些孩子善于積累、觀察，即使家長不給施加壓力，他們也會主動去觀察，去體會，去學(xué)習(xí)。

從我這個不愛觀察，不愛收集的兒子來看，都能取得意想不到的成效，我相信 所有的孩子也一定能得到更多的收獲。與此，家長同志要尊重孩子，每個孩子都是一個獨立的個體，要正視他們的存在，理解他的愿望；要贊賞孩子，看到他們的努力，贊賞他們的“成就”，并鼓勵敢于提出質(zhì)疑，因為鼓勵是對孩子最大的尊重。更要尋找更多的機會滲透：我們與孩子是朋友、是平等的、我們可以無話不談，不要始終樹立家長的威嚴(yán)，要善于傾聽孩子的心聲。衷心的希望家長朋友們能少吃一頓大餐、少穿一件名牌、少幾次“偷菜”，多抽出一些時間、多創(chuàng)造一些空間、多為孩子創(chuàng)造外出游玩的機會，哪怕僅僅是一座小小的公園呢！這對孩子的嫩小的心靈來說，已經(jīng)足矣啦！