2013年高考對于文言文的考查主要還是涉及以下幾個方面：理解文言實詞的含義，理解文言虛詞在文中的意義和用法，理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，理解并翻譯文中的句子，篩選文中的信息，歸納內(nèi)容要點，概括中心思想等。那怎樣才能解答好文言文試題呢？本文就如何精確審題談幾點看法。

　　文言實詞題：聯(lián)系舊知，分析語法

　　平時我們總覺得，高考所考的文言文都是課外的，所以我們很容易忽視了教材，一味地訓(xùn)練課外文言文，實則大錯特錯。很多時候，我們讀課外文言文，做文言文題目，都離不開教材文本上所學(xué)的知識，高考也不例外。就拿高考文言文第一個選擇題來說，考查的是判定文言實詞在具體語境中的意思正確與否。做這道題目時，我們看到所考查的文言實詞首先要聯(lián)系課文中曾經(jīng)學(xué)過的該實詞的意思，然后放到語境中，看是否正確。比如2012年湖北卷文言實詞選擇題的C項，“唯當就蟻封耳”中的“就”字，我們可以聯(lián)想到《勸學(xué)》中的“金就礪則利”，意思完全相同。另外，我們還可以通過分析要考查的詞所在句子語法的方法來進行判斷，比如該作動詞的地方不能解釋為名詞或形容詞，同樣該作名詞的地方不能解釋為動詞等。如2012年福建卷文言文第1題，D項“履蒼莽中”中的“履”字，根據(jù)語法分析，該位置應(yīng)該是動詞，所以應(yīng)該把它解釋為“踏”。

　　篩選信息題：明確指向，甄別對錯

　　這類題審題的時候，要逐字讀，邊讀邊找出題干中的關(guān)鍵字詞，要明確所篩選信息的具體指向，切不可盲目大意。因為一般文言文在刻畫某一人物的時候，往往會從多個角度涉及某人的忠、孝、仁、義、廉等諸多方面，而考查篩選的時候，往往只考查其中的某一角度或某一方面，所以我們一定要明確題目的具體指向。如2011年全國新課標卷第2題要求考生篩選出“全都表明何灌行事有成的一組”，這里的“行事有成”是關(guān)鍵詞，是重中之重。選項中，“灌親申畫界堠，遏其來”是說何灌親自劃定邊界，不允許遼人越境取水，導(dǎo)致敵人侵犯邊境，“或著崖石皆沒鏃”體現(xiàn)的是其射技高超，“愿以運費增價就糴之”是奏章的內(nèi)容，并非結(jié)果。這些和“行事有成”沒有關(guān)聯(lián)，都應(yīng)該被排除。
　　再如2011年遼寧卷要求考生選出宋慶禮“雅有方略”的一組。這里的“雅有方略”自然也是答題的方向標、關(guān)鍵點?？忌诖痤}時尤其需要重視。結(jié)合文章具體內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)“更于柳城筑營州城”是皇上下詔命慶禮在柳城筑營州城，“為政清嚴，而勤于聽理”是說宋慶禮為政清嚴，“所歷之處，人吏不敢犯”是宋慶禮為政清嚴的結(jié)果，這些和題干中的“雅有方略”也沒有任何聯(lián)系，所以被排除。

　　概括分析題：回歸原文，尋找依據(jù)
　　解答此題最好的辦法就是把每個選項置于原文中進行仔細比對，不放過任何細節(jié)。對于這類題目，命題者經(jīng)常設(shè)置的陷阱是張冠李戴、強加因果、無中生有、斷章取義等。如2012年廣東卷第8題C項概括為“道光五年，在漕運受阻的時候，陶澍首先倡導(dǎo)了以海運代替漕運”，根據(jù)原文“先是洪澤湖決，漕運梗阻，協(xié)辦大學(xué)士英和陳海運策，而中外紛議撓之”可知，首先倡導(dǎo)以海運代漕運的是協(xié)辦大學(xué)士英和而非陶澍，明顯犯了張冠李戴的毛病。

　　句子翻譯題：揣摩意圖，突出特點
　　命題者在出文言翻譯題的時候，不會很隨意地找?guī)讉€句子讓考生翻譯，總有考查意圖，也就是說每個要求翻譯的句子中總有幾個重要的得分點，或者是某一實詞在語境中的正確意思，或者是某一虛詞在句中的意義和用法，或者是考查與現(xiàn)代漢語不同的句式和詞類的活用等。因此，我們在拿到所要求翻譯的句子時，根據(jù)平時的訓(xùn)練，要能敏銳地揣摩命題者的意圖，把握翻譯的重點。除了常見的文言實詞、虛詞以外，如果能找到與現(xiàn)代漢語不同的特殊句式和詞類活用現(xiàn)象，一定要重視，因為它往往是閱卷老師主要關(guān)注的地方。如2012年江蘇卷翻譯第一句“知公之賢，屈意禮之，以郡委公”中，“禮”用作動詞，“禮之”應(yīng)該解釋為“拿禮節(jié)對待您”；第二句“君以一縣令能此，賢于言事官遠矣”中，“賢于言事官”是一個狀語后置句，應(yīng)該翻譯成“比言事官賢能”。

　　總的來說，文言文復(fù)習(xí)的時候，除了平時要注重積累《考試說明》中所要求掌握的實詞、虛詞、特殊句式外，考場上也要注意審題技巧。只有將積累和審題完美結(jié)合，才能在考試的時候游刃有余，收到事半功倍的效果。

 

        文章作者：朱曉波