體育學科模擬上課

一、什么是模擬上課？

（1）原意是一種將個人備課、教學研究與上課實踐有機結合在一起的教研活動，突出教學活動中的主要矛盾和本質(zhì)特征，同時又能摒棄次要的非本質(zhì)因素，使教學研究的對象從客觀實體中直接抽象出來，具有省時高效的特點，對教師的要求也更高。

（2）一般是為了真正課堂教學而準備,通常也稱為試講，目的是演練語言表達,思維轉換,教學形態(tài)、教學流程，場地器材利用和時間的把握等.通常這也屬一種備課形式。

（3）與說課相比，“模擬上課”更側重于教師綜合素質(zhì)和實踐能力的反映，把傳統(tǒng)的說課和上課合二為一、濃縮并結合，展現(xiàn)了教師的綜合素質(zhì)，因此也更適合當前的教改趨勢。

二、觀察教師的模擬上課,可以考察教師什么？

(1)教材處理能力(教學設計),

(2)語言表達能力,

(3)教學方法和教學手段選擇合理性,

(4)場地器材利用的合理性，

(5)教學思路是否清晰,

(6)學科知識深廣度，

(7)教學形態(tài),

(8)教學特色,

(9)教學任務(三維目標)能否達成,

(10)情境和問題創(chuàng)設是否有效。

三、模擬上課的特點

（1）模擬上課僅僅是一個人在講臺上進行“學、說、逗、唱”。

（2）模擬上課相當于教師在演獨角戲，一個人分演多個角色（教師自己和不同的學生）。

（3）作為體育模擬課突出客觀實體的矛盾是教師的教與“學生”的學，本質(zhì)特征是設計者的結果如何在演好“單口相聲”。使原來通過設計與原型（自然現(xiàn)象或過程）相似的教學環(huán)節(jié)從客觀的課堂上直接地抽象出來。因其整個過程是教師在唱“獨角戲”，要求教師作好充分的預設并在相應的學生活動環(huán)節(jié)中巧妙過渡。

四、模擬上課與真實課堂教學的區(qū)別

（1）模擬上課,顧名思義,就是模仿真實課堂教學，它與真實課堂教學根本不同點,就是沒有學生。

（2）模擬上課雖不是真實課堂教學,但其所有程序和要求都是相同的,如完整的教學設計(導入,過程,反饋、總結等),情境和問題的創(chuàng)設及運用,對學生的評價(假設學生對或錯的回答或見解),教學方法和教學手段(包括多媒體)的選擇和運用,各階段時間分配。

五、模擬上課的要求

（1）教態(tài)自然：作為一名體育老師，需要提倡個性、儀表端莊，身姿挺拔，態(tài)度和藹，為人謙遜，與學生融為一體；

（2）問、答確切：由于課中全是以語言來貫穿始終，課堂提問是否確切關系到一堂模擬課的成功與否?？梢杂?/span>“同學們，你們說這樣子做對嗎？”“你認為應該如何做？”“老師的動作咋樣？”老師可用邊講邊做回答自已所提的問題，“這位同學做了這一個動作，我看還是要作這樣的改進……”，“這動作請大家一起來講述或示范一下”，特別要圍繞重點進行提問、講解與示范和語言串聯(lián)----

（3）評價得當：上課時老師對學生的動作、行為、回答問題等等評價要用專業(yè)的術語、豐富的語言、幽默的口吻、來評定，

（4）設計合理：教學中的器材一材多用，重點突出、層次分明、過程圍繞目標、方法體現(xiàn)重點、

（5）自我演繹：一堂好的體育模擬課，要有創(chuàng)意的課堂教學，也可以說是一場自編、自導、自演的“戲”。還可以將它比喻為“雙簧”“獨腳戲”“單口相聲”。作為“表演”者需要有一定的表演技能，要有表現(xiàn)力。

六、模擬上課“三意識”

（1）教學意識，身份找準：考生需謹記自己是在課堂上為學生上課，因此要有現(xiàn)場感和真實感，應當采用課堂教學語言實施教學，同時還要輔之以自然的表情和必要的肢體動作。

（2）對象意識：盡管沒有學生，但是考生依然要具備對象意識。教學時，可以將評委當成學生，也可以自問自答。整個教學過程不能一講到底，應當有一定的“師生互動”和必要的“反饋評價”，體現(xiàn)學生主體意識。

（3）時效意識：由于教學時間有限，因此應當注意時效性，盡可能突出重點的教學環(huán)節(jié)。有些冗長的過程，可以起個頭，后面省去，讓評委明白設計意圖即可。

七、模擬上課“三清晰”

（1）教學思路要清晰：情境創(chuàng)設需直觀，問題要突出，幾個主要問題的解決過程要實效。最好能清楚地展現(xiàn)預設如何做，可能出現(xiàn)各種不同的學情，巧妙地抓學情進行教學，生動真實地模擬上課的片斷，重點要突出，理念要先進。

（2）教學層次清晰：模擬上課不是說課，得按上課的順序來。至于問問提，考官是不會回答的，你就自問自答，討論的你也照說，不過就是沒討論，接著上就是了，把課講完整，除非考官覺得夠了讓你停！主要別緊張就行，你就當考官是普通學生就可以了。我們就把上課中需要學生自己練習、觀察、幫助、評價的部分、回答問題部分、討論部分照樣講出來，只是把學生真正去做的那部分時間省略，偶爾還可以假設他們已完成，并給出評價。

（3）教學目標清晰：模擬片斷的選擇，如準備部分、基本部分、 結束部分，都須突出重點、圍繞目標、展現(xiàn)理念和特色

體育學科達標評優(yōu)模擬上課要求

1．參評教師根據(jù)事先公布的教材內(nèi)容進行準備，現(xiàn)場抽取本次模擬上課內(nèi)容。

2.參賽教師根據(jù)抽取的教材內(nèi)容進行片斷教學（只進行該教材環(huán)節(jié)的基本部分），通過對教材技術分析、重難點、講解與示范、糾錯、組織教學等環(huán)節(jié)進行模擬上課，限時5分鐘。

3.參賽教師面對評委，在沒有學生配合情況下模擬上課情景，評委根據(jù)參賽教師表現(xiàn)按等級打分。

表1：         模擬上課教材內(nèi)容

表2：            模擬上課評價標準