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自我參照效應(yīng) - 簡介
記憶的自我參照效應(yīng)是指記憶材料與自我相聯(lián)系時的記憶效果優(yōu)于其它編碼條件的現(xiàn)象，這種優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以回憶經(jīng)驗(yàn)為特征的R反應(yīng)(“記得”)上。其研究范式主要有經(jīng)典范式、自傳體提取范式和R/K范式。記憶的自我參照效應(yīng)存在多種理論解釋，最主要有：精細(xì)加工說、組織加工說及雙過程說。影響記憶的自我參照效應(yīng)的因素主要有：參照他人的親密程度、回憶方式、個體差異、刺激材料的性質(zhì)。
西方一些研究表明，自我參照的記憶成績優(yōu)于參照母親的記憶，本研究以中國大學(xué)生為被試，得到參照父親和母親的記憶與自我參照有同樣好的成績，顯著優(yōu)于參照名人的記憶，并且父母之間元差異。這支持了獨(dú)立型/依賴型自我概念模型中的東方文化下的自我概念包括父母的觀點(diǎn)。
在接觸新東西的時候，如果它與我們自身有密切關(guān)系的話，學(xué)習(xí)的時候就有動力，而且不容易忘記。
美國歷史上最出色的政治家之一安德魯·杰克遜，曾經(jīng)于1837年出任美國總統(tǒng)。在他妻子死后，杰克遜對自己的健康狀況變得非常地?fù)?dān)憂，家中已經(jīng)有好幾個人死于癱瘓性中風(fēng)，杰克遜因此認(rèn)定他必會死于同樣的癥狀，所以他一直在這種陰影下極度恐慌地生活著。
一天，他正在朋友家與一位年輕的小姐下棋。突然杰克遜的手垂了下來，整個人看上去非常地虛弱，臉色發(fā)白，呼吸沉重，他的朋友走到他身邊。
“最后還是來了，”杰克遜乏力地說，“我得了中風(fēng)，我的整個右側(cè)癱瘓了?！?
“你是怎么知道的呢？”朋友問。
“因?yàn)?，”杰克遜答道，“剛才我在右腿上捏了幾次，但是一點(diǎn)感覺也沒有?！?/DIV>
這時，和杰克遜下棋的那位姑娘說道：“可是，先生，你剛才捏到的是我的腿?。 ?/DIV>
不要以為這種錯誤的恐慌只會出現(xiàn)一位垂垂老去的人身上，實(shí)際上它在我們每個人的身上都存在，只不過表現(xiàn)的形式與程度不同而已。之所以這樣說，是因?yàn)槊總€人都會受到一種“記憶的自我參照效應(yīng)”的影響。所謂“記憶的自我參照效應(yīng)”，就是指我們在接觸到與自己有關(guān)的信息或者事情時，最不可能忽視或者出現(xiàn)遺忘。
編輯本段自我參照效應(yīng) - 自我與記憶洛克和休謨認(rèn)為記憶為我們的個人特征提供非常重要的基礎(chǔ)。詹姆斯（1890）進(jìn)一步指出，我們的特征取決于我們的記憶得成為我們自己的能力；James Mill (1982)更是概括出：自我現(xiàn)象和記憶現(xiàn)象僅僅是同一事實(shí)的兩個方面。
自我一直是較難操縱的問題，因?yàn)橛洃浥c自我之間的微妙關(guān)系，使其兩者之間較難分離，這也成為自我研究精細(xì)之處和難點(diǎn)所在。直到Rogers（1977）發(fā)現(xiàn)自我參照效應(yīng)，使其成為研究記憶、自我與文化的紐帶，而且對自我參照效應(yīng)的行為實(shí)驗(yàn)和腦認(rèn)知成像的認(rèn)知科學(xué)的研究，都為探討自我在大腦中如何定位問題提供了新的視角。
編輯本段自我參照效應(yīng) - 案例分析 1英國的一家大公司日常工作費(fèi)用開支很大，公司經(jīng)理為了降低費(fèi)用開支，想出了一個辦法。他雇了一位面孔冷酷、資歷很深、有會計工作經(jīng)驗(yàn)的人。經(jīng)理讓這位會計師坐在前面有玻璃窗的辦公室里，這樣，他就可以看到在他前面辦公的所有的員工。公司經(jīng)理告訴所有的員工說：“他是被雇來檢查所有的費(fèi)用帳簿的?！?
每天早晨公司職員都會把一疊費(fèi)用帳簿擺在他的辦公桌上。到了晚上，他們又來把這些帳簿拿走交給會計部門。然而這位被請來的會計師根本未曾翻閱過那些帳簿，但是所有的員工都不知道這回事。
奇跡出現(xiàn)了，在會計師來公司“檢查”帳簿的一個月時間內(nèi)，公司所有費(fèi)用開支降低至原來的80%。但是實(shí)際上，這家公司請來的會計師每天并沒有檢查帳簿，但奇跡為什么出現(xiàn)了呢？
這主要是公司的人員出現(xiàn)了“自我參照效應(yīng)”。公司請會計師這一客觀事實(shí)，引起公司人員的神經(jīng)沖動，開始產(chǎn)生心理活動，感知到“檢查”，對“檢查”做出整體反映，就是要進(jìn)行自律，不能胡亂開支。
我們在學(xué)習(xí)新東西的時候也常常有這種效應(yīng)發(fā)生作用。
一方面，我們在學(xué)習(xí)新東西的時候，常常會將這些東西與自己聯(lián)系起來。如果學(xué)到的東西與我們自身有密切關(guān)系的話，學(xué)習(xí)的時候就有動力，而且不容易忘記。
但是另一方面，這種效應(yīng)也有其不利影響。比如醫(yī)學(xué)院的學(xué)生常常碰到這種情況，每當(dāng)老師介紹一種病癥的時候，學(xué)生總免不了會先想到自己是否出現(xiàn)過類似的征兆，如果不巧有兩三點(diǎn)看似符合，就開始驚慌，懷疑自己是否已經(jīng)病入膏肓，其實(shí)自己一點(diǎn)都沒事。
這個記憶現(xiàn)象除了在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮作用之外，也可用在廣告中。有這樣一個研究，讓被試看一則照相機(jī)的圖片廣告，然后分別問他們?nèi)齻€問題：這張圖片有沒有紅色、這是什么、你用過這種產(chǎn)品嗎。過后，讓被試者回憶照相機(jī)的牌子，結(jié)果被問過第三個問題的人回憶得最好。很顯然，第三個問題與我們自身有直接的聯(lián)系。
2美國歷史上最出色的政治家之一安德魯·杰克遜，曾經(jīng)于1837年出任美國總統(tǒng)。在他妻子死后，杰克遜對自己的健康狀況變得非常地?fù)?dān)憂，家中已經(jīng)有好幾個人死于癱瘓性中風(fēng)，杰克遜因此認(rèn)定他必會死于同樣的癥狀，所以他一直在這種陰影下極度恐慌地生活著。
一天，他正在朋友家與一位年輕的小姐下棋。突然杰克遜的手垂了下來，整個人看上去非常地虛弱，臉色發(fā)白，呼吸沉重，他的朋友走到他身邊。 “最后還是來了，”杰克遜乏力地說，“我得了中風(fēng)，我的整個右側(cè)癱瘓了?！? “你是怎么知道的呢？”朋友問。 “因?yàn)椋苯芸诉d答道，“剛才我在右腿上捏了幾次，但是一點(diǎn)感覺也沒有。” 這時，和杰克遜下棋的那位姑娘說道：“可是，先生，你剛才捏到的是我的腿??！” 不要以為這種錯誤的恐慌只會出現(xiàn)一位垂垂老去的人身上，實(shí)際上它在我們每個人的身上都存在，只不過表現(xiàn)的形式與程度不同而已。之所以這樣說，是因?yàn)槊總€人都會受到一種“記憶的自我參照效應(yīng)”的影響。所謂“記憶的自我參照效應(yīng)”，就是指我們在接觸到與自己有關(guān)的信息或者事情時，最不可能忽視或者出現(xiàn)遺忘 編輯本段自我參照效應(yīng) - 研究范式自我參照效應(yīng)（self-reference effect）指的是記憶材料與自我相聯(lián)系時的記憶效果顯著優(yōu)于其他編碼條件。自我對記憶的促進(jìn)作用，存在多種理論解釋，最主要的有：精細(xì)加工說，組織加工說以及雙過程說。自我參照效應(yīng)的研究為應(yīng)用腦功能成像技術(shù)對自我進(jìn)行腦定位提供了一個新的視角，為情節(jié)記憶的HERA模型提供了有力的證據(jù)。目前，自我參照效應(yīng)的研究同文化差異研究相結(jié)合，成為一個新的研究趨勢。
自我是一個獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，具有獨(dú)特的動機(jī)和情感上的含義。在心理學(xué)史上，自弗洛伊德開始，自我一直受到心理學(xué)家的重視，成為解釋臨床和社會心理現(xiàn)象的核心概念之一。自我不單對情緒的產(chǎn)生和動機(jī)的發(fā)動起重要的作用，它還是個人信息的組織者和加工過程的一部分，對認(rèn)知有直接影響。1977年Rogers等人發(fā)現(xiàn)，記憶材料與自我相聯(lián)系時的記憶成績比其他編碼條件好。他們把這種現(xiàn)象稱為自我參照效應(yīng)（self-reference effect，簡稱SRE）。此后，涌現(xiàn)了大量的驗(yàn)證性研究以及對其心理機(jī)制的研究，使自我參照效應(yīng)的研究一度成為熱點(diǎn)。最近幾年，自我參照效應(yīng)與腦功能成像技術(shù)相結(jié)合，在自我的腦定位研究方面取得了新進(jìn)展。而最近的研究發(fā)現(xiàn)文化對自我參照效應(yīng)有重要的影響。
經(jīng)典SRE研究范式自我參照效應(yīng)的經(jīng)典研究范式與傳統(tǒng)的記憶加工層次研究范式類似。一般分為學(xué)習(xí)和記憶兩個階段，或者在兩個階段之間加入干擾任務(wù)。Rogers等人1]最初的研究范式是選用40個人格形容詞為實(shí)驗(yàn)材料，被試分成結(jié)構(gòu)組，韻律組，同義詞組和自我參照組(簡稱自我組)，分別給每組被試呈現(xiàn)相應(yīng)的問題，引導(dǎo)被試進(jìn)行相應(yīng)的加工(各組具體任務(wù)操作見表1)。最后，被試進(jìn)行自由回憶。結(jié)果表明，自我組的記憶成績優(yōu)于包括語義加工在內(nèi)的其他3種編碼條件，即出現(xiàn)了自我參照效應(yīng)。
繼Rogers等人的研究之后，大量的研究對自我參照效應(yīng)的存在進(jìn)行了驗(yàn)證。這些研究所采用的范式與Rogers等人最初的范式不完全相同，因此不但在更廣的范圍內(nèi)證實(shí)了自我參照效應(yīng)的存在，同時也豐富和發(fā)展了SRE的經(jīng)典研究范式。主要表現(xiàn)在以下3個方面：第一，自我參照任務(wù)的對照任務(wù)除語音、語義加工外，加入他人參照任務(wù)(other-reference task，稱OR任務(wù))。所謂他人參照任務(wù)是指將記憶材料與他人(如公眾人物、名人、被試的親屬等)相聯(lián)系的編碼方式，如：下列單詞適合描述克林頓么？第二，自我參照和他人參照任務(wù)的形式除前述的描述判斷任務(wù)外，還有自傳回憶任務(wù)（如：下列單詞是否讓你回憶起了關(guān)于你自己的重大事件？），以及將自我/他人與名詞相聯(lián)系（如：“醫(yī)生”是否是你/他人曾經(jīng)向往的職業(yè)？）等。第三，測驗(yàn)任務(wù)除自由回憶外，增加了線索回憶和再認(rèn)等多種形式。
“R/K”范式有些研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)測驗(yàn)任務(wù)是再認(rèn)時，自我參照效應(yīng)往往不明顯[2]。Conway等人針對此問題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)[3]。他們將被試分成3組，對40個人格形容詞分別進(jìn)行自我參照、他人參照（參照人John Major，當(dāng)時英國總理），以及社會贊許度判斷（判斷呈現(xiàn)的單詞是褒義還是貶義），判斷在5點(diǎn)量表上進(jìn)行。1小時后讓被試進(jìn)行再認(rèn)，對被試回答“學(xué)過”的項(xiàng)目，還要進(jìn)一步進(jìn)行R、K判斷。如果被試真正清楚地記得這些項(xiàng)目，能回憶起單詞呈現(xiàn)時的細(xì)節(jié)就做R反應(yīng)（即remember）；相反，如果僅僅知道項(xiàng)目是先前呈現(xiàn)過的，并不記得呈現(xiàn)時的細(xì)節(jié)，或者僅僅是憑熟悉感進(jìn)行再認(rèn)，則作K反應(yīng)（即knowing）。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，3組被試的整體正確再認(rèn)率沒有顯著差別，但自我參照組的R反應(yīng)成績顯著高于另外兩組，出現(xiàn)自我參照效應(yīng)。這是因?yàn)镽反應(yīng)具有情節(jié)記憶的性質(zhì)，伴有自我覺知意識（autonoetic consciousness）；K反應(yīng)與語義記憶類似，伴隨的是“知道感”（noetic consciousness）[4]?？梢?，以“記住”為特征的再認(rèn)(R反應(yīng))含有自我指向的成分，而基于“知道感”的再認(rèn)(K反應(yīng))幾乎沒有自我指向成分。因此，自我對記憶的影響只有在R反應(yīng)中才能得到體現(xiàn)。簡單再認(rèn)成績將兩種不同性質(zhì)的記憶混淆在一起，不能敏感地反映自我參照效應(yīng)。因此“R/K”范式比以簡單再認(rèn)為測驗(yàn)任務(wù)的經(jīng)典范式更適合自我參照效應(yīng)的研究。
編輯本段自我參照效應(yīng) - 心理機(jī)制自我指向的加工促進(jìn)記憶的原因是什么呢？主要有3種假說。
精細(xì)加工（elaboration）說精細(xì)加工是指對單個詞的項(xiàng)目特異性加工，這種加工不依賴于對系列中其他詞的加工，而是在該詞與記憶中早已存在的信息或結(jié)構(gòu)之間建立多重聯(lián)系，“醫(yī)生”一詞可以聯(lián)系到“醫(yī)生在醫(yī)院工作，醫(yī)生穿白大褂”等等。按照精細(xì)加工說的觀點(diǎn)，自我參照之所以能提高記憶是因?yàn)樽晕沂且粋€高度精細(xì)化的結(jié)構(gòu)，一旦被激活，能在記憶材料和早已存儲在自我結(jié)構(gòu)中的其他信息建立聯(lián)系。這些聯(lián)系能夠?yàn)殡S后的回憶提供多種通道，從而促進(jìn)記憶。
精細(xì)加工任務(wù)受練習(xí)因素的影響，經(jīng)常練習(xí)的任務(wù)對被試來說更容易，可以引起較好的記憶效果。Cynthia S Symous等人[2]對129個相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行元分析，發(fā)現(xiàn)記憶材料是名詞時產(chǎn)生的自我參照效應(yīng)比人格形容詞時要小。這是因?yàn)椋谌粘Ｉ钪?，?jīng)常進(jìn)行人格形容詞的自我指向性加工，而對名詞的自我指向性加工較少，導(dǎo)致自我參照任務(wù)對名詞加工的效果較差。
同時，該元分析結(jié)果表明，在對照任務(wù)是他人參照而且參照對象與被試的親密度高時（如被試的母親），其產(chǎn)生的記憶效果接近自我參照，因?yàn)閷τH密度高的參照對象的記憶表征更精細(xì)和豐富?？傊?，能提高對精細(xì)加工任務(wù)(如參照母親)的記憶，就會縮小與自我參照任務(wù)間的差距。因此，可以把自我參照促進(jìn)記憶的原因解釋為精細(xì)加工作用。
組織加工（organization）說另外一些研究者認(rèn)為，自我參照提高記憶的機(jī)制在于組織作用。組織是指根據(jù)一定的語義標(biāo)準(zhǔn)將許多單詞“捆綁”在一起，也就是對一系列單詞之間關(guān)系的編碼加工，包括詞與詞之間的直接聯(lián)系以及同屬于一個范疇的詞之間的間接聯(lián)系。如“音樂”和“跳舞”之間既有直接的聯(lián)系，也有因同屬于“舞會”這一范疇而產(chǎn)生的間接聯(lián)系。對一系列單詞間的組織加工能夠在兩方面強(qiáng)化記憶:(1)由于該過程在編碼時支持項(xiàng)目間的聯(lián)系，因此能夠?yàn)樘崛∵^程建立相互聯(lián)系的通道。(2)由于范疇的名稱也進(jìn)行了編碼，因此，提取時范疇名稱能起線索作用。自我參照可以把所有記憶材料歸類到不同范疇中去，如把人格形容詞歸為適合描寫自己和不適合描寫自己兩種，從而能促進(jìn)對系列單詞之間相互關(guān)系的加工。
Klein等人[5]進(jìn)行過一系列實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)一中發(fā)現(xiàn)自我參照條件下的回憶結(jié)果比其他兩種語義編碼條件有更多群集效應(yīng)產(chǎn)生，初步證實(shí)了組織作用。進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)主要考查組織因素(無組織條件—有組織條件)和任務(wù)類型(語義任務(wù)—自我參照任務(wù))兩種因素對記憶的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有組織因素的主效應(yīng)顯著；若控制組織因素，自我參照與語義編碼條件的記憶效果相同。這說明，只要提高語義任務(wù)的組織作用，就能達(dá)到與自我參照相同的記憶效果，這些結(jié)果證實(shí)了自我參照促進(jìn)記憶的機(jī)理在于組織作用。但由于語義任務(wù)本身就是一種精細(xì)加工任務(wù)，因此，上述研究不能排除自我參照任務(wù)同時也提高了記憶的精細(xì)加工。因此有研究者提出雙過程說。
精細(xì)加工、組織作用雙過程說持雙過程觀點(diǎn)的研究者認(rèn)為，自我參照任務(wù)能提高記憶的機(jī)制既包括精細(xì)加工因素，也有組織作用的參與。
Einstein等[6]給被試設(shè)計了3類實(shí)驗(yàn)任務(wù)：精細(xì)加工、組織和自我參照任務(wù)。其中，精細(xì)加工任務(wù)是讓被試給出呈現(xiàn)單詞的定義，然后在5點(diǎn)量表上表示出下定義的難度；組織加工任務(wù)是要求被試把所呈現(xiàn)的單詞劃分到給定的5種類別中去；自我參照任務(wù)是首先呈現(xiàn)單詞，然后讓被試回答呈現(xiàn)單詞是否引起了對個人事件的重要回憶。上述3種任務(wù)中每種任務(wù)使用的詞單又分有關(guān)聯(lián)(所有單詞間有明顯的相互聯(lián)系，分屬幾個范疇)和無關(guān)聯(lián)(單詞間沒有明顯的相互關(guān)系)兩種，這樣一共有6種實(shí)驗(yàn)條件。實(shí)驗(yàn)者假設(shè)當(dāng)一系列單詞間有明顯的相互聯(lián)系時，對該系列單詞的組織加工是自動的，只有促精細(xì)編碼的任務(wù)有助于對該系列單詞的記憶；如果單詞間沒有明確聯(lián)系，那么對該系列單詞的精細(xì)編碼加工將是自動的，只有能提高組織的任務(wù)才才會促進(jìn)記憶。學(xué)習(xí)結(jié)束后插入3分鐘的干擾任務(wù)，然后進(jìn)行自由回憶。結(jié)果表明：在單詞間無明顯聯(lián)系時，自我參照任務(wù)和歸類任務(wù)產(chǎn)生的記憶成績同樣好，都優(yōu)于定義產(chǎn)生任務(wù)，說明自我參照任務(wù)能提高記憶組織；而在單詞有明確聯(lián)系時，自我參照任務(wù)與定義產(chǎn)生任務(wù)的作用是類似的，都優(yōu)于組織任務(wù)，說明自我參照能促進(jìn)精細(xì)加工。由此可見，自我參照作用機(jī)制必須用組織加工和精細(xì)編碼雙過程來解釋。
總之，雙過程說比上述兩種單一機(jī)制的說法都更有說服力，因此得到研究者的普遍認(rèn)同。
編輯本段自我參照效應(yīng) - 腦成像研究Craik 等人[7]設(shè)計了4種學(xué)習(xí)條件：（1）自我參照任務(wù)；（2）他人參照；（3）社會贊許度判斷；（4）音節(jié)數(shù)目判斷，行為實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，自我參照條件下的記憶成績顯著優(yōu)于其他3種條件。對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了PET掃描，并進(jìn)行SPM（Statistical Parametric Mapping）分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自我的編碼與其他語義編碼一樣，都激活了大腦左額葉，這證明自我概念有通常的語義特征；PLS(partial least squares)分析結(jié)果表明，自我參照獨(dú)特地激活了右前額葉，主要在BA10，45區(qū)。
在情節(jié)記憶的腦神經(jīng)機(jī)制的研究中，大量PET實(shí)驗(yàn)證實(shí)情節(jié)記憶的提取和編碼對應(yīng)的腦區(qū)是分離的，記憶的編碼主要是左半球的功能；而記憶提取的腦區(qū)主要在右半球。研究者將這一現(xiàn)象總結(jié)為情節(jié)記憶的編碼提取兩半球不對稱模型（Hemispheric Encoding/Retrieval Asymmetry，HERA模型）。對于HERA模型的解釋，一般認(rèn)為編碼過程只是對事件本身的認(rèn)知加工，具有語義加工的性質(zhì)，所以激活左前額葉；而情節(jié)記憶的提取過程則是“從心理上重返過去”的過程，既包含過去的事件，又有自我的參與。然而，自我參與情節(jié)記憶的提取的說法，一直很難用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。上述實(shí)驗(yàn)提供了對這一問題的新的研究途徑。上述自我的激活區(qū)（BA10，45區(qū)）與Grady[7]所列的情節(jié)記憶提取的激活區(qū)高度一致，因此可以在一定程度上說明情節(jié)記憶提取過程中包含自我的激活。
編輯本段自我參照效應(yīng) - 文化比較研究SRE研究的新動向——跨文化比較研究
美國格言說“叫得響的輪子得到潤滑油”，而中國格言卻說“木秀于林，風(fēng)必摧之”；美國德克薩斯州的一家公司，為提高員工的生產(chǎn)效率，要求員工上班前對著鏡子說100次“我真漂亮”，而在日本人開的超市，員工每天早晨都要相互握手并對對方說“你真漂亮”。這些差異反映了東西方對個人的基本看法的差異。東方文化背景下的人們，其自我概念具有互倚性（interdependent）的特征，強(qiáng)調(diào)保持自我與他人的相互依存關(guān)系，自我的圖式涵蓋了母親等較為親近的熟人；而西方文化背景下的人們，其自我概念具有獨(dú)立性（independent）的特征，強(qiáng)調(diào)維持自我的完整性和排他性。
SRE的研究可以為研究東西方自我差異提供獨(dú)特的視角。朱瀅、張力等將中國被試分成自我組、母親組、魯迅組和語義組4種實(shí)驗(yàn)條件，要求被試對人格形容詞在4點(diǎn)量表上進(jìn)行判斷。結(jié)果表明，母親組與自我組無論在總再認(rèn)率，還是在R和K判斷上均無顯著差異，二者的交互作用亦不顯著。而類似的實(shí)驗(yàn)程序在西方被試得到的結(jié)果與此卻有很大的差異。Conway等人采用英國被試，發(fā)現(xiàn)自我組與母親組之間存在著顯著差異，對于R，自我組成績高于母親組，而對于K，母親組成績高于自我組，而且二者之間的交互作用是顯著的。Keenan 等人在一個以美國人為被試的研究中也發(fā)現(xiàn)自我組的記憶成績與父母組和語義組都存在顯著差異，而父母組和語義組之間沒有顯著差異，這說明西方被試父母組的加工類似于語義加工。總之，東方被試自我組與母親組是類似的，西方被試的自我組成績高于母親組的成績，這從行為實(shí)驗(yàn)上反映了上述東西方自我概念的差異。通過上述行為實(shí)驗(yàn)也許可以假設(shè)，東方人的關(guān)于母親的記憶對應(yīng)腦區(qū)與自我的記憶對應(yīng)腦區(qū)接近或重合，而西方人的“母親區(qū)”與自我區(qū)分別處于大腦的兩個不同的半球上。如果能夠用腦成像技術(shù)證明這一點(diǎn)，也許可以得出文化影響大腦的結(jié)論。
編輯本段自我參照效應(yīng) - 對兒童記憶研究記憶自我參照效應(yīng)自發(fā)現(xiàn)至今，其研究內(nèi)容、研究方法、實(shí)驗(yàn)指標(biāo)等方面得到眾多新的發(fā)展，記憶自我參照效應(yīng)也被證明為是成人記憶中的一種穩(wěn)健的現(xiàn)象，而有關(guān)兒童記憶自我參照效應(yīng)的研究至今依舊相當(dāng)匱乏，其中實(shí)驗(yàn)范式是最大的瓶頸。
在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)范式的基礎(chǔ)上，通過要求被試完成與其年齡發(fā)展階段相適合的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，對中國文化背景下的4歲、5歲、8歲、9歲、10歲和11歲兒童的記憶自我參照效應(yīng)進(jìn)行探究，旨在從發(fā)展的角度豐富和深入記憶自我參照效應(yīng)領(lǐng)域的研究。
三次實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一： 在經(jīng)典SRE研究范式基礎(chǔ)上增加媽媽參照、老師參照和朋友參照,考察了8歲、9歲和11歲兒童記憶自我參照效應(yīng)的發(fā)生發(fā)展情況。結(jié)果表明所有年齡段兒童都未表現(xiàn)出記憶自我參照效應(yīng)。對此結(jié)果的可能的解釋是自我參照效應(yīng)受一系列實(shí)驗(yàn)因素的影響。
實(shí)驗(yàn)二： 對實(shí)驗(yàn)一的實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行改進(jìn)。結(jié)果表明8、9、10、11歲兒童和成人表現(xiàn)出了自我參照編碼在促進(jìn)記憶上的相同優(yōu)勢,自我參照和媽媽參照無顯著差異,而老師參照和朋友參照兩者與自我參照的差異顯著。
實(shí)驗(yàn)三：在修訂后更適合于低幼兒童的自我參照效應(yīng)研究范式的基礎(chǔ)上增加老師參照,對4和5歲兒童進(jìn)行探察。結(jié)果表明4和5歲兒童都未能表現(xiàn)出記憶自我參照效應(yīng)。對此結(jié)果的解釋是,實(shí)驗(yàn)范式本身可能存在一定的局限性。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
綜合實(shí)驗(yàn)一、二、三得出如下結(jié)論：
(1)、8歲兒童已表現(xiàn)出了記憶自我參照效應(yīng),但8歲可能并不是兒童表現(xiàn)出記憶自我參照效應(yīng)的最低年齡,如果實(shí)驗(yàn)范式適當(dāng),這一年齡可能會被提前。
(2)、記憶自我參照效應(yīng)不隨年齡變化而變化。8、9、10、11歲兒童和成人表現(xiàn)出了自我參照編碼在促進(jìn)記憶上的相同優(yōu)勢。
(3)、記憶自我參照效應(yīng)受他人參照對象的影響。媽媽參照和自我參照具有促進(jìn)記憶的相同優(yōu)勢，而老師參照和朋友參照則沒有，這反映了中國兒童的自我中包含媽媽這樣的親密他人，而老師和朋友盡管可能與其自我存在一定的重疊，但尚不足以被視為與其自我同等重要。[
有一個有趣的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)： 給一名長得很靚的初中女生呈現(xiàn)如下一些詞：美麗、健壯、善良、山芋、令人羨慕、太湖、硬盤、鏡子、耗牛、清純、高速公路、長發(fā)，讓她盡快記憶，兩天后再讓她回憶記憶了哪些詞，結(jié)果將是怎么樣呢？ 給一組學(xué)生呈現(xiàn)24個描述個性的積極形容詞（如善良、正直、勇敢），以及24個描述個性的消極形容詞（如膽小、嫉妒、小心眼），然后要他們逐一評價:“這個詞在多大程度上像你？” 給另一組學(xué)生呈現(xiàn)上述相同的48個形容詞，然后要他們逐一評價：“這個詞在多大程度上像某位明星？”等他們把這些詞評價完之后，要他們回憶都評價了哪些形容詞，結(jié)果又將是什么樣。 心理學(xué)研究的結(jié)果是：在第一種情形下，這名女生傾向于更多地回憶出美麗、善良、令人羨慕、鏡子、清純、長發(fā)等詞；在第二種情形下，第一組學(xué)生對形容詞的記憶效果更好。這個實(shí)驗(yàn)最后告訴大家的是，凡是與自己有著某種關(guān)聯(lián)的信息或事物，給自己留下的記憶往往要比與自己沒有關(guān)聯(lián)的信息與事物深刻得多。 自我參照效應(yīng)已經(jīng)為許多實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。但是對這種效應(yīng)的解釋，心理學(xué)家目前還沒有達(dá)成一致意見。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，與自己相關(guān)的事物之所以更容易記憶，是因?yàn)橛洃洉r它們在頭腦中被進(jìn)行了精細(xì)加工，與頭腦中的已有知識之間建立了更多的聯(lián)系，因此回憶時提示線索更多，回憶效果更好。另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為，與自我相關(guān)的事物之所以更容易被記住，是因?yàn)殛P(guān)于自我的知識是頭腦中存在的一種結(jié)構(gòu)良好的組織體系，它對與自己相關(guān)的事物有更好的附著作用；同時，由于自我知識常常被激活，因此與之相關(guān)的信息也更容易被相應(yīng)地激活起來，這樣回憶也就更容易。 不管自我參照效應(yīng)的心理機(jī)制如何形成，但這種效應(yīng)的存在對我們的學(xué)習(xí)工作還是有著不可忽視的影響的。 一方面，我們在學(xué)習(xí)新東西的時候，常?？梢詫⑦@些東西與自己聯(lián)系起來。如果所學(xué)的東西與我們自身有密切關(guān)系的話，學(xué)習(xí)的時候就有動力，而且不容易忘記。再如我們要記憶一個資料，如果能找到與自己的某種相關(guān)或者聯(lián)系，我們的記憶效果也會好得多。 這種記憶現(xiàn)象除了在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮作用之外，廣告中也經(jīng)常利用它。有這樣一個研究，讓被測試者試看一則照相機(jī)的圖片廣告，然后分別問他們?nèi)齻€問題：這張圖片有沒有紅色？這是什么？你用過這種產(chǎn)品嗎？過后，讓被試者回憶照相機(jī)的牌子，結(jié)果被問過第三個問題的人回憶得最好。很顯然，第三個問題與我們自身有直接的聯(lián)系。 但是另一方面，這種效應(yīng)也有其不利影響。比如醫(yī)學(xué)院的學(xué)生常常碰到這種情況，每當(dāng)老師介紹一種病癥的時候，學(xué)生總免不了會先想到自己是否出現(xiàn)過類似的征兆，如果不巧有兩三點(diǎn)看似符合，就開始心慌，懷疑自己是否已經(jīng)得了這種病，其實(shí)自己一點(diǎn)事都沒有。 任何一種心理效應(yīng)，都有積極意義和消極影響，關(guān)鍵的是我們怎么樣去利用它。 |
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