1.       孟母—指導(dǎo)師型家長(zhǎng)的代言人

“孟母三遷”這個(gè)故事的主旨是孟子的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，多次遷居，現(xiàn)在更多用來(lái)比喻家長(zhǎng)的良苦用心。很多家長(zhǎng)對(duì)“孟母三遷”的故事存在誤解，認(rèn)為讓孩子在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)的必要條件是送孩子去最好的課外輔導(dǎo)班或出國(guó)留學(xué)。但試問(wèn)，孟母只是為孟子提供環(huán)境而把教育放手交給老師了嗎？當(dāng)然沒(méi)有。雖然孟母沒(méi)有親自傳授知識(shí)，但缺時(shí)刻激勵(lì)孟子，并協(xié)助孟子走向成功。這在孟母“斷機(jī)教子”的故事中體現(xiàn)得尤為明顯。孟子少時(shí)離鄉(xiāng)求學(xué)，一日，因思母心切回到家中。此時(shí)的孟母在織布，看到愛(ài)子固然高興，但她仍然克制激動(dòng)的心情，問(wèn)道：“學(xué)業(yè)可完成了？”孟子回答：“尚未完成。”孟母一聽(tīng)勃然大怒，決然剪掉正在織的布，說(shuō)道：“你荒廢學(xué)業(yè)，就像我剪掉這匹布?！泵献哟笪?，回到學(xué)堂專注學(xué)業(yè)，最終成為“儒林亞圣”。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程好比競(jìng)賽，每名學(xué)生都是這場(chǎng)競(jìng)賽的選手。在此，我想提前告訴家長(zhǎng)們：“請(qǐng)記住，你并不是場(chǎng)內(nèi)選手，您的孩子才是場(chǎng)內(nèi)選手。您可以吶喊助威，但不可以親自上場(chǎng)。”如果能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，每一位家長(zhǎng)都可以成為優(yōu)秀的指導(dǎo)師。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)師的作用就在于幫助改善家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系，使家長(zhǎng)準(zhǔn)確找到自己的位置。家庭是教室之外的教室，家長(zhǎng)指導(dǎo)的重要性是怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)的。無(wú)論學(xué)習(xí)指導(dǎo)師多么優(yōu)秀，如果學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系存在問(wèn)題，任何指導(dǎo)都無(wú)法取得令人滿意的效果。家長(zhǎng)能否發(fā)揮指導(dǎo)師的作用，對(duì)子女自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)能力的提升具有至關(guān)重要的作用。

2.       您是指導(dǎo)師型家長(zhǎng)嗎

遍地都是輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)唯恐錯(cuò)過(guò)其中一家，里有很簡(jiǎn)單：家長(zhǎng)的大學(xué)夢(mèng)在作怪。聽(tīng)說(shuō)數(shù)學(xué)成績(jī)決定孩子能否考上名牌大學(xué)，英語(yǔ)會(huì)影響孩子的一生，那么神秘時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)比較合理？每天睡幾個(gè)小時(shí)才算科學(xué)？其他的孩子都在上**課外班，我們家的孩子不上，會(huì)不會(huì)太落后？面對(duì)這些問(wèn)題，家長(zhǎng)始終處于緊張的狀態(tài)，唯恐自己的孩子輸在起跑線上。但是，孩子的學(xué)習(xí)理由真的只是為了考上大學(xué)嗎？

日本天才兄妹矢野祥和矢野小百合在母親的陪伴下快樂(lè)的成長(zhǎng)，并分別在九歲和十歲的時(shí)候考入美國(guó)的大學(xué)，18歲矢野祥拿到博士學(xué)位。他們沒(méi)有上過(guò)小學(xué)、初中和高中，而是在父母的陪伴之下快樂(lè)地學(xué)習(xí)。在他們的成長(zhǎng)道路上，母親陳景慧的作用是有目共睹的。自從有了這雙兒女，母親便開(kāi)始細(xì)心觀察他們的成長(zhǎng)，陪伴他們學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們將天賦發(fā)揮到極致。

陳景慧可以說(shuō)是典型的教練型家長(zhǎng)：細(xì)心觀察孩子目前的狀態(tài)，通過(guò)稱贊和激勵(lì)使孩子發(fā)揮最大潛力，在孩子成長(zhǎng)的道路上悉心陪伴。

我稱這樣的家長(zhǎng)為“學(xué)習(xí)指導(dǎo)師型家長(zhǎng)”。

誰(shuí)不想教育好自己的孩子？但是，如果單純地停留在想的階段，是不會(huì)有任何成效的。家長(zhǎng)總是想把全部的愛(ài)都給予孩子，但是，他們往往忽略了給予的方式，最終造成孩子對(duì)這份愛(ài)的誤解。關(guān)注傳達(dá)愛(ài)的技巧和策略，才是最重要的。

從牙牙學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步，幼兒階段的孩子得到的是父母無(wú)條件的包容和愛(ài)，然而，不知從什么時(shí)候起，父母的愛(ài)在他們眼里漸行漸遠(yuǎn)。學(xué)校，應(yīng)該算是始作俑者吧。上學(xué)了，孩子帶著一份欣喜與恐懼坐到了課桌錢，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待和要求突然變了。面對(duì)孩子的表現(xiàn)和考試成績(jī)，孩子眼中的家長(zhǎng)陰晴不定，家長(zhǎng)的臉色和心情成為孩子最擔(dān)心的事情。父母情緒的轉(zhuǎn)變—迎接生命的喜悅到恨鐵不成鋼的無(wú)奈—孩子對(duì)此有些不知所措。家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系每況愈下。不是家長(zhǎng)不再愛(ài)孩子了，只是教育的方式出現(xiàn)了問(wèn)題，其實(shí)，愛(ài)一點(diǎn)都沒(méi)有減少。身為家長(zhǎng)，不要因教育方式的不科學(xué)，使孩子誤以為媽媽不再愛(ài)自己了，請(qǐng)堅(jiān)定地成為孩子的同伴，給予孩子正確的稱贊和激勵(lì)。當(dāng)指導(dǎo)師的科學(xué)戰(zhàn)略與賽場(chǎng)之上孩子的完美表現(xiàn)結(jié)合是，自然會(huì)取得令人滿意的結(jié)果。

（摘自：《我的孩子我來(lái)教——家長(zhǎng)是教練，孩子是選手》 鄭炯權(quán)著 人民郵電出版社 ）