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SWOT方法介紹

 千里馬9 2013-06-21

SWOT方法介紹

SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法,它是由美國舊金山大學的管理學教授于20世紀80年代初提出來的。SWOT分析法起初常用來作企業(yè)戰(zhàn)略選擇的分析,即先根據(jù)企業(yè)自身的既定內在條件進行分析,找出企業(yè)的優(yōu)勢、劣勢及核心競爭力之所在,然后對企業(yè)所處外部環(huán)境中的機遇和壓力進行分析,最終從多種戰(zhàn)略組合中找出合適的發(fā)展戰(zhàn)略。其中,S代表strength(優(yōu)勢),W代表weakness(弱勢)O代表opportunity(機會),T代表threat(威脅,本文譯作“挑戰(zhàn)”),其中,S、W是內部因素,OT是外部因素。

按照競爭戰(zhàn)略的完整概念,戰(zhàn)略應是一個企業(yè)“能夠做的”(即組織的強項和弱項)和“可能做的”(即環(huán)境的機會和威脅)之間的有機組合。因此,所謂SWOT分析,就是將與研究對象密切相關的各種主要內部優(yōu)勢、劣勢、機會和挑戰(zhàn)等,通過調查列舉出來,并依照矩陣形式排列,然后用系統(tǒng)分析的思想,把各種因素相互匹配起來形成戰(zhàn)略向限圖,并從中選擇一種主導戰(zhàn)略,據(jù)此制定發(fā)展戰(zhàn)略。運用這種方法,可以對研究對象所處的情景進行全面、系統(tǒng)、準確的研究,從而根據(jù)研究結果制定相應的發(fā)展戰(zhàn)略、計劃以及對策等。

SWOT分析法常常被用于制定集團發(fā)展戰(zhàn)略和分析競爭對手情況,在戰(zhàn)略分析中,它是最常用的方法之一?,F(xiàn)代人們也把該方法用來進行學校乃至部門(統(tǒng)稱為“決策單位”)的戰(zhàn)略制定或重大決策。SWOT方法通常又是一種集體決策方法,因此可以結合結構式研討的方法,將SWOT分析的步驟歸納如下:

1、明確所要決策的問題和目標

2、充分討論內部優(yōu)勢、劣勢和外部的機遇、挑戰(zhàn)

運用頭腦風暴法,對決策單位內部有關解決這一問題的優(yōu)勢、劣勢和外部的機會、挑戰(zhàn)進行充分的討論。討論中應充分發(fā)表意見,不允許相互之間否定或輕視。

3對優(yōu)勢、劣勢和機遇、挑戰(zhàn)的討論結果進行分類和排序

將調查得出的各種因素根據(jù)輕重緩急或影響程度等進行分類和排序??梢赃\用魚骨刺圖法(圖1),對頭腦風暴產生出來的各種意見進行分類分層處理,并找出核心的因素。在此過程中,將那些對決策單位發(fā)展有直接的、重要的、大量的、迫切的、久遠的影響因素優(yōu)先排列出來,而將那些間接的、次要的、少許的、不急的、短暫的影響因素排列在后面。這時需要討論甚至爭論,以確定主要的優(yōu)勢、劣勢、機遇和挑戰(zhàn)。必要時可以進行表決。 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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                                                                                                                                                  問題

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4、構造SWOT矩陣

構造優(yōu)勢、劣勢和機遇、挑戰(zhàn)矩陣分析表(表1),得出一系列未來發(fā)展的可選擇對策。SO代表增長性戰(zhàn)略、WO代表扭轉性戰(zhàn)略、ST代表多元性戰(zhàn)略、WT代表防御性戰(zhàn)略。各種可選擇戰(zhàn)略及其選擇的一般原則為:

1)在SO戰(zhàn)略中,決策單位擁有強大的內部優(yōu)勢和眾多的外部機會,因此應采取充分發(fā)揮優(yōu)勢、利用機遇、積極進取的增長性戰(zhàn)略,如企業(yè)增加投資、擴大生產、提高生產占有率;

2)在ST戰(zhàn)略中,決策單位盡管具有較大的內部優(yōu)勢,但面臨嚴峻的外部挑戰(zhàn),特別是競爭壓力,因此應采取發(fā)揮優(yōu)勢、應對挑戰(zhàn)、穩(wěn)中有進的多元化戰(zhàn)略,如企業(yè)應利用自身優(yōu)勢,開展多元化經營,避免或降低外部威脅的打擊,分散風險,尋找新的發(fā)展機會;

3)在WO戰(zhàn)略中,決策單位面臨外部機會,但自身內部缺乏條件,應采取利用外部機會克服或改變內部不利條件的扭轉性戰(zhàn)略;

4)在WT戰(zhàn)略中,決策單位既面臨外部挑戰(zhàn),自身條件也存在問題,應采取保守的防御性戰(zhàn)略,避開威脅,消除劣勢。

 

 

 

 

 

 

內部條件

外部環(huán)境

優(yōu)勢Strengths

劣勢Weakness

機會Opportunities

SO(增長性戰(zhàn)略)

WO(扭轉性戰(zhàn)略)

威脅Threats

ST(多元化戰(zhàn)略)

WT(防御性戰(zhàn)略)

1SWOT矩陣分析圖

 

5、SWOT矩陣轉化為戰(zhàn)略向限圖

根據(jù)優(yōu)勢劣勢分析和機會挑戰(zhàn)分析,將優(yōu)勢、劣勢、機遇、挑戰(zhàn)的四種組合,轉變?yōu)楦又庇^的戰(zhàn)略向限圖(圖2)。

 

swot

 

2SWOT向限分析圖

 

6、SWOT向限圖中選擇發(fā)展戰(zhàn)略

SWOT分析圖提供了4種戰(zhàn)略選擇,需要以集體討論或民主集中制的方式,根據(jù)決策單位所處的不同位置,選擇一種發(fā)展戰(zhàn)略或一組由某一戰(zhàn)略為主導的戰(zhàn)略組合。

在實際的戰(zhàn)略選擇過程中,通常需要考慮影響戰(zhàn)略備選方案到實際戰(zhàn)略選擇的中介性影響因素。相對來說,戰(zhàn)略矩陣的分析帶有某種理性分析的特征,是在各個因素選擇的基礎上按照一定的邏輯過程來構造矩陣的,因此主要是一個智力活動的過程。但是,在實際決策中,由于主要領導人的特質、偏好乃至領導人的角色定位、影響力、人際關系等,都會影響到戰(zhàn)略的實際選擇?;蛘哒f,戰(zhàn)略選擇的實際過程,是一個智力活動與政治活動交織的過程。比如,在外部機遇好、內部優(yōu)勢明顯的時候,一個謹慎、傳統(tǒng)的領導人或領導集體不一定就選擇積極的增長性戰(zhàn)略;相反,一個富有挑戰(zhàn)精神和堅定意志的領導人或領導集體,在內外交困的不利危急情境中,也有可能反常規(guī)地選擇增長性戰(zhàn)略而不是防御性戰(zhàn)略,電視劇《亮劍》中李云龍率部隊正面突破日軍包圍圈就是一個典型的例子。因此,也可以考慮將實際的戰(zhàn)略規(guī)劃選擇過程改造為SWOT+LLeadership)。

7、撰寫戰(zhàn)略規(guī)劃

根據(jù)所選擇的戰(zhàn)略,寫作戰(zhàn)略規(guī)劃的方案。制定方案的基本思路是:發(fā)揮優(yōu)勢因素,克服弱點因素,利用機會因素,化解威脅因素;考慮過去,立足當前,著眼未來。戰(zhàn)略規(guī)劃或決策的四個主要部分為戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略方針、戰(zhàn)略重點、行動計劃。

 

 

附件1:          某學院Swot戰(zhàn)略分析矩陣

 

優(yōu)勢S

1、發(fā)展意識強

2、發(fā)展前景廣闊

3、辦學潛力深厚

弱勢W

1管理機制不適應學校發(fā)展要求

2、辦學條件差、底子薄

3、學科、科研實力不強

機遇 O

1、宏觀政策環(huán)境改善

2、本科教學水平評估

3、教育國際化

O1S1  抓住機遇,明確目標,加快發(fā)展;

O1S2  順勢而上,做大做強;

O1S3  加強學科建設,

O2S1  發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢,打好西部牌;

O2S2  加快國際交流與合作向縱深發(fā)展

O2S3 以評估為鍥機,提升學校辦學層次

O3S1 擴大國際化教育的學科領域

O3S2 提升國際交流與合作的水平;

O3S3 突出優(yōu)勢學科,促進專業(yè)協(xié)調發(fā)展;

O1W1 調整完善學校內部管理機制,不斷適應學校發(fā)展要求;

O1W2 多渠道籌措經費,不斷改善辦學條件;

O1W3 實施人才強校和科研強校戰(zhàn)略;

O2W1 以評估促管理;

O2W2 以評估促條件建設;

O2W3 以評估為導向,加大學科建設和

科研的激勵力度;

O3W1 借鑒國外先進管理經驗,提高

校管理水平;

O3W2 加強國際交流與合作,不斷拓展

海外教育市場;

O3W3 積極推進人才交流、學術交流和

科研合作;

威脅(挑戰(zhàn))

T

1、資源競爭

2、辦學環(huán)境復雜

3、就業(yè)形勢嚴峻

T1S1  解放思想,加快發(fā)展, 形成核心競爭力;

T1S2  發(fā)揮學科優(yōu)勢,打造東南亞品牌;

T1S3  加強學科建設,努力培養(yǎng)高水平師資;

T2S1  銳意進取,開拓創(chuàng)新;

T2S2  強化國際合作與交流;

T2S3  多渠道籌措資金,加大軟硬件投入;

T3S1  加強就業(yè)引導,提升就業(yè)層次;

T3S2  提升辦學層次,培養(yǎng)高素質人才;

T3S3  強化就業(yè)培訓,拓寬就

業(yè)渠道;

T1W1  理順管理關系,提高管理效率;

T1W2  增加政府投入,改善辦學條件;

T1W3  強化科研成果,提高科研水平;

T2W1  更新辦學觀念,突出自主辦學;

T2W2  加強師資隊伍建設;

T2W3  注重學科建設,加強資金投入;

T3W1  加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作,提高就業(yè)率;

T3W2  重視學生技能培訓,拓寬就業(yè)渠道;

T3W3  提升大學生科研水平。

 

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