選題指導(dǎo)課指導(dǎo)策略　　

一、什么是選題指導(dǎo)課？　　

選題指導(dǎo)課——就是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察與思考生活背景中的現(xiàn)象與問(wèn)題，搜集與分析材料，通過(guò)討論與交流，逐步提出自己感興趣或關(guān)注的問(wèn)題，然后由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立活動(dòng)主題。學(xué)生圍繞主題進(jìn)行主題分解、組建實(shí)踐活動(dòng)小組、制定活動(dòng)計(jì)劃或方案的課型。　　

這是一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題學(xué)習(xí)的起始課。這節(jié)指導(dǎo)課的好壞將直接影響這一綜合實(shí)踐活動(dòng)主題整個(gè)過(guò)程的安全、有效開(kāi)展。        　　

二、怎樣的選題指導(dǎo)課才算是好的綜合實(shí)踐活動(dòng)課？　　

1．我們要關(guān)注和考慮的問(wèn)題是：　　

（1）主題如何確定？（2）選題指導(dǎo)課一般教學(xué)過(guò)程怎樣？（3）選題指導(dǎo)課，指導(dǎo)教師指導(dǎo)些什么？如何提高教師指導(dǎo)的有效性？（4）選題指導(dǎo)課作為綜合實(shí)踐活動(dòng)一種課型，要注意把握與學(xué)科課程課堂教學(xué)區(qū)別？（5）選題指導(dǎo)課如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性和生成性特點(diǎn)。 （6）有哪些改進(jìn)地方？　　

2．從課例看選題指導(dǎo)課一般教學(xué)過(guò)程怎樣？　　

（1）創(chuàng)設(shè)情景、生成主題（2）主題分解，產(chǎn)生小課題（3）成立研究小組，明確分工（4）討論、制定——交流、完善研究方案（5）實(shí)踐活動(dòng)“過(guò)程與方法” 和活動(dòng)要求等指導(dǎo)　　

案例：《飲料與健康》開(kāi)題指導(dǎo)課指導(dǎo)預(yù)案　　

【活動(dòng)目標(biāo)】：　　

1．激發(fā)學(xué)生想要探究飲料的興趣，生成本次實(shí)踐活動(dòng)的主題。　　

2．通過(guò)圍繞自己感興趣的角度所確定的研究?jī)?nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并尋求各種處理解決問(wèn)題的途徑。　　

【時(shí)間】：1課時(shí)　　

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：課件、場(chǎng)地布置、相關(guān)表格。　　

【活動(dòng)過(guò)程預(yù)案】：　　

一、主題的產(chǎn)生　　

1．課前熱身賽：說(shuō)說(shuō)你所知道的飲料品牌。使學(xué)生在思想和情感上引起共鳴。　　

2．教師談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)一步探究飲料的興趣。　　

3．生成本次實(shí)踐活動(dòng)的主題——“飲料與健康”。　　

二、圍繞主題，展開(kāi)討論，生成活動(dòng)研究的內(nèi)容并歸納指導(dǎo)。　　

1．展開(kāi)討論，生成研究的問(wèn)題。　　

（1）教師設(shè)問(wèn)：關(guān)于飲料，你最想了解的是什么？那些問(wèn)題值得我們?nèi)パ芯?？我們可以研究關(guān)于飲料的哪些內(nèi)容？　　

（2）學(xué)生分組討論后交流，教師隨機(jī)板書(shū)。　　

2．歸納整理，確立研究的專(zhuān)題。　　

（1）教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們真了不起，想到了那么多問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些問(wèn)題，是不是都值得研究，有沒(méi)有重復(fù)的、相似的。我們將不值得研究的刪除，將重復(fù)的、相似的問(wèn)題合并。　　

（2）形成研究專(zhuān)題　　

專(zhuān)題一：飲料的種類(lèi)和品牌的研究  　　

現(xiàn)今市場(chǎng)上飲料有哪些種類(lèi)和品牌？　　

專(zhuān)題二：飲料的成份及對(duì)人體影響的研究  　　

各類(lèi)飲料有哪些成分組成？哪些是對(duì)人體有益的營(yíng)養(yǎng)成分，哪些是有害的成分？不同的飲料適宜哪些人群和季節(jié)？飲料對(duì)身體的影響？　　

專(zhuān)題三：飲料受歡迎程度的調(diào)查研究　　

飲料在人們心目中的受歡迎度和涉及面，以及對(duì)飲料的了解程度？現(xiàn)今市場(chǎng)上眾多種類(lèi)和品牌的飲料，哪些最受顧客歡迎？不同年齡層人群選擇飲料有什么不同特點(diǎn)？　　

專(zhuān)題四：飲料的宣傳和促銷(xiāo)手段的研究　　

飲料的包裝、宣傳等情況？為什么會(huì)有那么大的誘惑力？飲料有哪些促銷(xiāo)手段？　　

專(zhuān)題五：劣質(zhì)飲料的調(diào)查研究　　

調(diào)查我們身邊是否存在著低劣的飲料？它對(duì)人體有什么影響？怎樣學(xué)會(huì)辨別和抵制不合格飲料？　　

三、建立課題小組，設(shè)計(jì)小課題研究方案。　　

1.學(xué)生根據(jù)自己感興趣的專(zhuān)題，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等自由組合成研究小組，并根據(jù)專(zhuān)題內(nèi)容給自己的小組取個(gè)名字。（討論后，學(xué)生把五個(gè)組分別命名為：探究組、揭秘組、尋蹤組、創(chuàng)意組、追查組）　　

2.自主推薦組長(zhǎng)，完成小組分工。　　

3.以小組為單位，初步討論、設(shè)計(jì)小組的研究方案。（教師隨即以指導(dǎo)者、參與者、合作者的身份參與各小組的活動(dòng)。）　　

四、交流課題方案，指導(dǎo)完善。　　

1.小組介紹自己的課題方案　　

2.其他小組成員評(píng)價(jià)并提建議　　

3.教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)　　

4.小組修改、完善，確定小組研究方案　　

五、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)要注意的問(wèn)題及事項(xiàng)。　　

1.可邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員或?qū)I(yè)人士輔導(dǎo)幫助。　　

2.時(shí)刻注意和其他組的交流協(xié)調(diào)。　　

3.注意多途徑搜集資料，如電視傳媒、上網(wǎng)、閱覽書(shū)籍等。　　

4.采訪(fǎng)人員要注意預(yù)約時(shí)間，文明禮貌，設(shè)計(jì)好訪(fǎng)問(wèn)提綱。　　

5.注意活動(dòng)的安全和有效。　　

3．主題如何確定？　　

創(chuàng)設(shè)情景、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、確定主題　　

A學(xué)生自主匯報(bào)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題　　

    指導(dǎo)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)學(xué)習(xí)中、在生活中和觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題利用課堂在班級(jí)進(jìn)行集中匯報(bào)交流。      　　

B小組討論分析問(wèn)題，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為主題　　

    在這一環(huán)節(jié)中，有時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題很多，但是，并非每一個(gè)問(wèn)題都可作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，教師要引導(dǎo)學(xué)生在此環(huán)節(jié)中將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究的課題。　　

（1）教師可通過(guò)教學(xué)生學(xué)會(huì)將問(wèn)題進(jìn)行分析，確定哪些問(wèn)題可轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐活動(dòng)主題?？蓪W(xué)生的問(wèn)題按三方面歸類(lèi)：　　

    “是什么？”這一層次的問(wèn)題，解決比較容易。　　

    “為什么？”和 “怎么做？”這一層次的問(wèn)題，研究比較復(fù)雜，研究的時(shí)間也較長(zhǎng)，一般都可作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。　　

（2）引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題進(jìn)行整合、提煉，轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。一般歸類(lèi)相同的問(wèn)題。　　

C教師還要幫助學(xué)生分析主題的價(jià)值。　　

    通過(guò)比較分析的方法，確定最有價(jià)值的主題和學(xué)生最感興趣的問(wèn)題。　　

D指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地表述主題。　　

    能夠非常清楚地反映研究?jī)?nèi)容、范圍和方向。　　

4．主題如何分解　　

A學(xué)生匯報(bào)圍繞某一大主題，自己收集的信息和提出感興趣的問(wèn)題；　　

B教師通過(guò)與學(xué)生交流，幫助學(xué)生分解小主題； 　　

（1）挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的問(wèn)題，分解主題　　

      當(dāng)活動(dòng)主題確定以后，圍繞活動(dòng)主題，學(xué)生可從自己熟悉的領(lǐng)域入手，從不同的角度進(jìn)行研究。　　

（2）引導(dǎo)學(xué)生向人與自然、人與自我、人與社會(huì)三個(gè)向度拓展，分解主題。　　

（3）引導(dǎo)學(xué)生向所學(xué)課程拓展，分解主題　　

      可以采用向?qū)W科滲透式的方法進(jìn)行，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)主題，都向?qū)W科延伸，從中挖掘出小主題。　　

（4）引導(dǎo)學(xué)生向多種活動(dòng)方式切入，分解主題　　

      通過(guò)多樣化的活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生向多種活動(dòng)方式切入，分解主題。 　　

5．活動(dòng)如何策劃？（ 計(jì)劃的制定、交流和完善）　　

（1）學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)策劃　　

    主要是小組之內(nèi)進(jìn)行討論。在此期間，學(xué)生要進(jìn)行小組分工，完成活動(dòng)計(jì)劃。教師可在各小組之間巡回指導(dǎo)。為了幫助學(xué)生將活動(dòng)計(jì)劃做得較規(guī)范，在起始階段，教師可給予一定的方法指導(dǎo)。如，提供撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃的表格。　　

（2）學(xué)生將本組方案計(jì)劃在全班匯報(bào)交流　　

    在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生小組派出學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，將本組活動(dòng)策劃在全班匯報(bào)，與其他同學(xué)交流。　　

（3）學(xué)生針對(duì)各小組方案計(jì)劃情況展開(kāi)討論　　

    學(xué)生分組匯報(bào)本組的活動(dòng)策劃后，教師要組織學(xué)生對(duì)每組的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行討論。論證方案的可行性，幫助完善活動(dòng)計(jì)劃。 　　

（4）學(xué)生根據(jù)討論情況完善計(jì)劃　　

    此環(huán)節(jié)在學(xué)生小組之間進(jìn)行。主要讓學(xué)生在與人交流的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其他小組的方法，反思自己計(jì)劃的不足，進(jìn)一步完善計(jì)劃。　　

6．選題指導(dǎo)課，指導(dǎo)教師指導(dǎo)些什么？如何提高教師指導(dǎo)的有效性？　　

選題指導(dǎo)課要求教師角色轉(zhuǎn)變，但并不意味著指導(dǎo)作用因此而可削弱。　　

目前這方面問(wèn)題表象看：　　

（1）指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過(guò)于寬泛，針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏具體的指導(dǎo)行為和規(guī)范。大多教師也不明白自己在主題設(shè)計(jì)指導(dǎo)中指導(dǎo)哪些方面。     　　

（2）指導(dǎo)教師在主題設(shè)計(jì)指導(dǎo)階段缺乏必要的“過(guò)程與方法”的指引。如：如何進(jìn)行調(diào)查？怎樣進(jìn)行搜集資料？怎樣進(jìn)行有效訪(fǎng)問(wèn)？怎樣制定一份簡(jiǎn)要合理的調(diào)查問(wèn)卷？可能遇到問(wèn)題和困難等……“調(diào)查發(fā)現(xiàn)，97％的學(xué)生經(jīng)歷了多次調(diào)查活動(dòng)，但不知道如何設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)要合理的調(diào)查問(wèn)卷”。 　　

   （3）指導(dǎo)教師在指導(dǎo)主題設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有具體的指導(dǎo)方案。　　

在主題設(shè)計(jì)階段，指導(dǎo)些什么？　　

    （1）對(duì)學(xué)生主題確定指導(dǎo)；　　

    （2）對(duì)學(xué)生活動(dòng)研究方案制定和完善方面指導(dǎo)；　　

    （3）對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中“過(guò)程和方法”方面指導(dǎo)；　　

    （4）對(duì)學(xué)生活動(dòng)組織形式的確立的指導(dǎo)；　　

    （5）對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)遇到的問(wèn)題和困難方面指導(dǎo)；　　

    （6）對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中安全方面指導(dǎo)；　　

    （7）對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)必要的工具、材料等方面指導(dǎo)；　　

    （8）對(duì)學(xué)生聘請(qǐng)另外指導(dǎo)教師指導(dǎo)；　　

       ……　　

從主題設(shè)計(jì)指導(dǎo)課看指導(dǎo)教師指導(dǎo)作用　　

7．主題設(shè)計(jì)指導(dǎo)課作為綜合實(shí)踐活動(dòng)一種課型，如何區(qū)別與學(xué)科課程課堂教學(xué)？　　

主題設(shè)計(jì)指導(dǎo)課，教師能否基本把握了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程的區(qū)別。即： 　　

嚴(yán)密的知識(shí)邏輯體系  ——  生成的主題　　

     課堂教學(xué)時(shí)空        ——  開(kāi)放的時(shí)空　　

     間接學(xué)習(xí)            ——  實(shí)踐學(xué)習(xí)　　

     預(yù)設(shè)性教材          ——  非預(yù)設(shè)性的資源　　

     “教”師              ——  “導(dǎo)”師　　

     同步為主            ——  個(gè)性需要　　

中段指導(dǎo)課的指導(dǎo)策略　　

一、什么是中段指導(dǎo)課？　　

中段指導(dǎo)課——所謂實(shí)踐活動(dòng)中段指導(dǎo)課就是指學(xué)生活動(dòng)實(shí)施階段，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)情況，有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，進(jìn)行階段性研討和交流，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)不斷持續(xù)、有效和深入而開(kāi)展的指導(dǎo)課型。中段指導(dǎo)課也可以稱(chēng)為階段性成果指導(dǎo)課。　　

思考：中段指導(dǎo)課的意義是什么？教師在中段指導(dǎo)課要著重加強(qiáng)哪些方面的指導(dǎo)？ 　　

二、中段指導(dǎo)課意義 　　

通過(guò)學(xué)生對(duì)本小組研究課題的階段性成果交流：　　

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)從研究階段中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極尋找到解決問(wèn)題的策略，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究。　　

2．讓學(xué)生交流在活動(dòng)過(guò)程的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在活動(dòng)中及時(shí)反思總結(jié)。　　

3．創(chuàng)設(shè)一個(gè)階段性交流展示的平臺(tái)，學(xué)會(huì)小組合作和組間合作，分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而體會(huì)到合作交流的魅力。　　

4．讓學(xué)生進(jìn)行下一步活動(dòng)計(jì)劃。　　

5．讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步督促學(xué)生的繼續(xù)與深入。　　

三、中段指導(dǎo)課一般教學(xué)過(guò)程怎樣？　　

（1）教師對(duì)前期活動(dòng)開(kāi)展作階段性回顧　　

（2）學(xué)生分組匯報(bào)活動(dòng)過(guò)程　　

    首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)過(guò)程。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能將活動(dòng)的過(guò)程、方法、情感體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。　　

（3）教師組織生生之間的互動(dòng)交流，提出活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難　　

    學(xué)生分組匯報(bào)后，教師要給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，組織生生之間的互動(dòng)交流，并將活動(dòng)過(guò)程遇到的困難提出來(lái)，并給予指導(dǎo)導(dǎo)與支持。　　

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，生成的活動(dòng)內(nèi)容　　

（5）學(xué)生調(diào)整下一階段的活動(dòng)計(jì)劃　　

    教師在指導(dǎo)過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)存在的問(wèn)題，進(jìn)一步調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生活動(dòng)不斷拓展深入。　　

案例：《飲料與健康》中段指導(dǎo)課指導(dǎo)預(yù)案　　

【活動(dòng)目標(biāo)】：　　

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑來(lái)收集信息，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)、整理、分析資料的方法。　　

2.及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，保持和進(jìn)一步提高學(xué)生活動(dòng)積極性。　　

【時(shí)間】：1課時(shí)　　

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：各類(lèi)活動(dòng)表格、研究報(bào)告的范例；學(xué)生的初步研究成果。　　

【活動(dòng)過(guò)程預(yù)案】：　　

一、匯報(bào)交流階段成果，生成新問(wèn)題。　　

（一）談話(huà)引入　　

同學(xué)們，今天，我們要來(lái)交流一下前段時(shí)間以來(lái)，我們?cè)谡{(diào)查研究過(guò)程中的收獲和困惑。今天，我們不是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而是合作伙伴，我們的課堂是經(jīng)驗(yàn)交流與資源共享的舞臺(tái)。　　

（二）各組匯報(bào)交流　　

1.出示溫馨提示：　　

①當(dāng)小組匯報(bào)時(shí)，所有的同學(xué)都要爭(zhēng)做“文明的小聽(tīng)眾”，有問(wèn)題記在心中，等會(huì)兒交流。　　

②如果你們組的調(diào)查研究和前面小組的匯報(bào)相同或類(lèi)似，那么你就不必再重復(fù)了。請(qǐng)選擇你們小組與眾不同的調(diào)查亮點(diǎn)和大家分享吧！　　

③交流后如果有什么不能解決的或者新生成的問(wèn)題，請(qǐng)各組的記錄員馬上記錄下來(lái)。

2.各組匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)：　　

①一組匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)別組學(xué)生從他們的匯報(bào)材料中發(fā)現(xiàn)他們還可以挖掘和深入的新問(wèn)題進(jìn)行探討。　　

②匯報(bào)交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)別組學(xué)生在研究過(guò)程中的亮點(diǎn)，進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)和成果資源共享。　　

二、說(shuō)說(shuō)我們?cè)谘芯窟^(guò)程中的困惑。　　

（一）談話(huà)引入：大家剛才的成果和經(jīng)驗(yàn)是令老師欣喜的，但是老師知道，在成功的背后你們也一定有失敗的困惑吧？這節(jié)課，希望大家能暢所欲言，聊聊我們?cè)谘芯炕顒?dòng)過(guò)程中遇到的困難，老師和你們?nèi)翰呷毫?，把這些困難解決掉好嗎？　　

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些困難的途徑和方法并進(jìn)行小結(jié)。　　

預(yù)設(shè)學(xué)生主要提出來(lái)的困難有：　　

1．關(guān)于采訪(fǎng)的困難：要有信心、耐心，注意采訪(fǎng)的禮節(jié)和技巧。　　

2．關(guān)于各種調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)：請(qǐng)學(xué)生對(duì)各組設(shè)計(jì)的好與不好的問(wèn)卷與統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師提供范例供學(xué)生參考。　　

3．安全問(wèn)題：請(qǐng)家長(zhǎng)配合，小組內(nèi)建立安全制度。　　

4．合作問(wèn)題：組內(nèi)建立相應(yīng)的制度，及時(shí)進(jìn)行階段小結(jié)反思與評(píng)價(jià)，與爭(zhēng)章等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，同學(xué)之間要互相幫助和督促。　　

三、反思前階段的活動(dòng)，確定下階段目標(biāo)。　　

1．通過(guò)本節(jié)課的交流你們小組生成了什么新問(wèn)題？　　

2．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)設(shè)在下階段目標(biāo)中的困難，通過(guò)本節(jié)課的交流，你能解決什么困難？不能解決的困難，再引導(dǎo)進(jìn)行交流討論。　　

3．要求各組在課后針對(duì)課題存在的問(wèn)題，或進(jìn)行方案的修改，或進(jìn)行問(wèn)題的解決，使課題有新的突破。并希望各課題組今后多互相借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互合作，讓優(yōu)秀的課題組引領(lǐng)大家共同進(jìn)步。　　

四、提出希望，期待成功。　　

1.指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集材料，提出進(jìn)一步開(kāi)展活動(dòng)的主要事項(xiàng)。　　

2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“我的實(shí)踐故事”，并及時(shí)記錄采訪(fǎng)內(nèi)容。　　

3.期待成功：經(jīng)過(guò)剛才的交流，我想每個(gè)組已經(jīng)明確了下一階段的任務(wù)，在活動(dòng)中，我們或許還會(huì)遇到這樣那樣的困難，我充分相信你們一定會(huì)想辦法克服這些困難。我期待著你們?cè)诔晒故菊n中能一顯身手。　　

四、中段指導(dǎo)課指導(dǎo)老師從哪些方面開(kāi)展指導(dǎo)？　　

（1）指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)（如索引、文摘、百科全書(shū)等）、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪(fǎng)談，對(duì)資料做整理和分類(lèi)等方面的技能。　　

（2）指導(dǎo)教師要明確獲取信息的途徑和渠道，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑來(lái)收集信息。　　

（3）要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)、整理、分析資料的方法；要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。　　

（4）要組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育。幫助調(diào)整研究計(jì)劃。　　

（5）指導(dǎo)教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。　　

（6）要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題，防止意外的安全事故發(fā)生。　　

五、中段指導(dǎo)課要指導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)過(guò)程記錄　　

（1）指導(dǎo)學(xué)生記錄活動(dòng)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與反思。　　

（2）指導(dǎo)學(xué)生記錄活動(dòng)過(guò)程中的過(guò)程與方法。　　

（3）要指導(dǎo)學(xué)生要記錄發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。