二、運(yùn)用了修辭手法的句子。
如《五彩池》中的“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈

彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有

像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”（ 我喜歡這句話是因?yàn)樗褂昧吮扔鞯男揶o手法，把水池比作彩帶，顏色特別好看；把水池比作鐮刀、盤(pán)子、蓮花和葫蘆，形狀千奇百怪。它這樣一比喻，我讀著就有一種身臨其境的感覺(jué)。）

三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
如《五彩池》中的“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈

彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……” （省略號(hào)寫(xiě)出五彩池的形狀不僅僅是作者描述的這幾個(gè)，還有很多，讓我對(duì)五彩池的美麗產(chǎn)生更多的遐想。）

四、人物語(yǔ)言動(dòng)作心理活動(dòng)的精彩。
如《跳水》中的“猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了

桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜（zī）牙咧（liě）嘴做著怪樣?！保ㄅ赖?、鉤住、掛、坐、扭和做等幾個(gè)動(dòng)詞就寫(xiě)出了猴子的調(diào)皮搗蛋。）
  又如《窮人》中有這樣一段心理活動(dòng)的描寫(xiě)：她忐忑不安地想∶“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！”（這一段桑娜的自言自語(yǔ)，反映了桑娜的矛盾的真實(shí)心情，更表現(xiàn)桑娜善良的品格。我很喜歡。）

五、疑惑之處作批注。
  如《五彩池》中的“池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，綠的，藍(lán)的，紫的。”（這里紅的、黃的、綠的、藍(lán)的之間為什么不用頓號(hào)，而用逗號(hào)呢？是為了表達(dá)池水好看嗎？）
  閱讀最重要的就是讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)，同樣一句話，一個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)人的理解就不一樣；同樣的文字，同樣的人，不同的心境不同的時(shí)間，感受也有變化。給文章批注，就是記錄當(dāng)時(shí)自己讀書(shū)體會(huì)。習(xí)慣養(yǎng)成之后，讀書(shū)理解能力會(huì)增強(qiáng)，讀書(shū)興趣就越濃，讀書(shū)就成為一種有思考的行為了。
怎樣做批注

我們?cè)诮虒W(xué)中必須充分重視閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的鑒賞能力和習(xí)作能力。我發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生批注是一個(gè)非常有效的方法。批注既是一種良好的讀書(shū)方法，是一種良好的閱讀習(xí)慣。批注讓學(xué)生真正走進(jìn)作品，真正有自己的創(chuàng)見(jiàn)，這對(duì)于提高學(xué)生的鑒賞能力、批判能力、創(chuàng)造能力是極好的。
一、什么是批注呢？
批注就是閱讀的時(shí)候把讀書(shū)感想、疑難問(wèn)題，隨手批寫(xiě)在書(shū)中的空白地方，以幫助理解，深入思考。
二、批注的位置
批注的位置可以是“眉批”（批在書(shū)頭上），可以是“旁批”（字、詞、句的旁邊，書(shū)頁(yè)右側(cè)），可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。
三、批注的分類
批注的內(nèi)容非常廣泛，大體可以歸納為4類；
1.注釋：在讀書(shū)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)或難懂的字、詞、概念，立刻查工具書(shū)或參考書(shū)，把查詢結(jié)果寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處。這樣，既幫助了理解，又有利于記憶，特別是為下次閱讀掃清了障礙。
2.提要：在讀書(shū)時(shí)，邊看邊思考，然后用精煉的語(yǔ)言把某段的中心意思記在段落之后。便于把握文章的脈絡(luò)，復(fù)習(xí)瀏覽時(shí)，可一目了然。
3.批語(yǔ)：讀書(shū)時(shí)，對(duì)文章用詞、采用手法及其好處、提出的觀點(diǎn)等等可能產(chǎn)生各種感想、見(jiàn)解、疑問(wèn)，可以隨手把它們寫(xiě)在書(shū)的空白處。如不立即記下，過(guò)后就不易想起這些寶貴的思想火花。
4.警語(yǔ)：在讀書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語(yǔ)句、典范引文、重要段落、新穎說(shuō)法及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記??！”“抄寫(xiě)筆記”等字樣，使自己注意力集中，并為今后重點(diǎn)閱讀提供條件。
四、怎樣做批注。
1.圈圈點(diǎn)點(diǎn)
        讀書(shū)時(shí)，用一套自己規(guī)定的符號(hào)，在書(shū)頁(yè)上劃出文章中的重要詞句，標(biāo)出文章的層次段落，點(diǎn)出疑難之處等等。例如在生字、詞語(yǔ)、句子、自然段的序號(hào)。圈點(diǎn)的過(guò)程是讀、思、記的組合過(guò)程，可促進(jìn)理解，增強(qiáng)記憶，便于復(fù)習(xí)，便于檢查、摘錄。一般在初讀時(shí)運(yùn)用較多，圈點(diǎn)需要注音、注釋的生字生詞、自然段的序號(hào)、文章的中心句或重點(diǎn)語(yǔ)句等。圈點(diǎn)使用的符號(hào)應(yīng)該是固定的，不要隨意改換，符號(hào)的種類也不宜過(guò)多。這樣才能保證一打開(kāi)圈點(diǎn)過(guò)的書(shū)就能看明白。還要注意圈點(diǎn)和勾劃的地方不可過(guò)多，通篇都加了五花八門(mén)的記號(hào)，反而看不出哪里是重點(diǎn)了。
2.賞析文本
（1）欣賞。
         對(duì)一些文質(zhì)兼美的課文，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞佳詞妙語(yǔ)、品味修辭手法的妙用。如《小橋流水人家》中“一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！笨梢孕蕾p到“水鳥(niǎo)站在小溪的腰上，這個(gè)‘腰’字用得真好，小溪就顯得格外柔美了！我寫(xiě)文章必須認(rèn)真推敲、煉字。”也可以寫(xiě)：“我喜歡第二句，作者把柳樹(shù)當(dāng)成美女來(lái)寫(xiě)，簡(jiǎn)直把柳樹(shù)寫(xiě)活了，很好地展現(xiàn)出一種柔美?！闭Z(yǔ)文書(shū)和課外讀物中都有很多這樣的精彩句段，長(zhǎng)期引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注，寫(xiě)批注，學(xué)生的鑒賞能力一定會(huì)得到提升的。
此外文中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，如《竊讀記》中我急切找書(shū)的幾個(gè)動(dòng)作“跨”“踮”“鉆”“ 擠”極好地寫(xiě)出了“我”急切想讀到書(shū)的心情。這些都可以引導(dǎo)學(xué)生去賞析，去品味。
（2）感悟。
         有的語(yǔ)句之所以讓人感到美妙，是因?yàn)楸磉_(dá)的意思深刻、精辟，給人以深刻的啟迪和警策。這時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟?qū)懺谂赃?。如《桂花雨》中“可是母親說(shuō)：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！睂W(xué)生這樣批：“家鄉(xiāng)的桂花含著深深的鄰里親情，所以雖然說(shuō)杭州的桂花香飄十里，也比不上我家鄉(xiāng)院子里的那一棵，表現(xiàn)了母親對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念?！痹凇陡`讀記》中的“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。”可以體會(huì)到吃飯能讓我們的身體成長(zhǎng)，讀書(shū)能讓我們的思想成熟，心靈凈化，人格高尚，讀書(shū)和吃飯同樣重要。
學(xué)生掌握了方法并不是教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，還應(yīng)持之以恒的訓(xùn)練,直至養(yǎng)成習(xí)慣。
（3）批評(píng)。
         要想發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分尊重他們的閱讀體驗(yàn)，就應(yīng)該允許并提倡他們對(duì)閱讀作出或褒或貶的評(píng)價(jià)。學(xué)了《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中“季羨林偷偷看所謂的閑書(shū)，看見(jiàn)有人走來(lái)時(shí)，就把閑書(shū)趕緊放進(jìn)桌子底下的盛白面的缸里?！睂W(xué)生指出這樣多不衛(wèi)生呀！雖然理解上有一定的偏差，但是敢于對(duì)思考，敢于批評(píng)，尤其是對(duì)名家的批評(píng)，這種精神就很值得鼓勵(lì)。這種評(píng)價(jià)式閱讀極大的調(diào)動(dòng)了他們閱讀的積極性，因?yàn)樗麄兂闪苏n堂的主人，成了讀書(shū)的主人，他們有權(quán)利來(lái)評(píng)價(jià)書(shū)本和作者了，這不能不說(shuō)是對(duì)他們?nèi)烁竦囊环N尊重!
（4）聯(lián)想。
        讀到《梅花魂》，學(xué)生讀了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的就句子后可以想到思鄉(xiāng)的詩(shī)句還有很多，如：“床前明月光，疑是地上霜”“ 君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事?！薄?露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”等，把它們寫(xiě)在書(shū)的空白處，學(xué)以致用，做到知識(shí)的歸類和牽引，平時(shí)做的積累能得到了應(yīng)用，會(huì)覺(jué)得很有成就感。
（5）補(bǔ)充。
這種閱讀方法就是讓學(xué)生順著作者的思路，依照作者的寫(xiě)法，接著為作者補(bǔ)充。也可以稱得上仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，它能活躍學(xué)生的思維，打開(kāi)學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，快捷的提高寫(xiě)作能力。如《鯨》的說(shuō)明性文章的說(shuō)明方法后，有能力強(qiáng)的學(xué)生仿照其中的一兩種說(shuō)明方法，寫(xiě)了其他動(dòng)物或者物品，寫(xiě)的通俗、生動(dòng)。這種批注方法不適合所有學(xué)生，它畢竟有一些難度，但對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生是一個(gè)很好的鍛煉。
五、批注的注意事項(xiàng)
“批注” 時(shí)應(yīng)注意用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、精練，語(yǔ)言通順，不能太繁瑣，用自己的話準(zhǔn)確概括，做到言簡(jiǎn)意賅。還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.循序漸進(jìn)
寫(xiě)批注并不是一天兩天就會(huì)奏效的，今天寫(xiě)一處，明天我就可能會(huì)寫(xiě)兩處，今天寫(xiě)的是對(duì)詞語(yǔ)的理解，明天可能會(huì)寫(xiě)對(duì)文本的感悟，需要慢慢積累，量的積累必然會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：不知什么時(shí)候，我學(xué)生感悟能力強(qiáng)了，你能聽(tīng)到對(duì)文本的不同解讀了，你能聽(tīng)到令你感到震驚的話了。當(dāng)然這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
2.明確目的
寫(xiě)批注的目的是對(duì)文本進(jìn)行感悟，進(jìn)行解讀，我們要防止為了批注而批注，要養(yǎng)成習(xí)慣。亂劃一氣，胡批一通，反而會(huì)影響對(duì)文章的深入理解。
3.有充分的自主讀書(shū)時(shí)間
寫(xiě)批注不是形式，要有充分地自主讀書(shū)的時(shí)間，只有閱讀時(shí)間充分了，學(xué)生才會(huì)靜下心來(lái)，深入的思考。如果走馬觀花地讀，就起不到應(yīng)有的作用了。
4.抓住展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)
學(xué)生自主讀書(shū)后，要在課堂上暢所欲言，充分展現(xiàn)自我。教師要尊重學(xué)生多元解讀，允許在課堂上發(fā)表不同的意見(jiàn)，在不斷的碰撞中，加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，享受閱讀快樂(lè)。
5.樹(shù)立榜樣，交流方法
       寫(xiě)批注并不是寫(xiě)得越多越好，要寫(xiě)到點(diǎn)子上，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)生會(huì)寫(xiě)出自己的感悟，對(duì)自己的啟示，聯(lián)系生活實(shí)際，還會(huì)引用名言，引用讀書(shū)時(shí)讀到的例子。讓學(xué)生不斷交流方法，讓方法來(lái)源于學(xué)生。
       批注式閱讀的開(kāi)展，可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，形成他們的閱讀個(gè)性，讀書(shū)不再是處于一種被動(dòng)，不再成為一種負(fù)擔(dān)，相反讀書(shū)已經(jīng)變成了他們的一種精神需求。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到的不僅是知識(shí)的增加，能力的提高，更為重要的是，他們?cè)谂⑹介喿x中找到了讀書(shū)的樂(lè)趣，得到了健全的心智，形成了獨(dú)立的思想，擁有了自主的精神，因?yàn)橛辛伺⑹介喿x，才讓他們的個(gè)性得以神采飛揚(yáng)。
         我們?cè)诮虒W(xué)中必須充分重視閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的鑒賞能力和習(xí)作能力。我發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生批注是一個(gè)非常有效的方法。批注既是一種良好的讀書(shū)方法，是一種良好的閱讀習(xí)慣。批注讓學(xué)生真正走進(jìn)作品，真正有自己的創(chuàng)見(jiàn)，這對(duì)于提高學(xué)生的鑒賞能力、批判能力、創(chuàng)造能力是極好的。