追求幸福是人的本性，幸福教育是對(duì)人本情懷的最高關(guān)懷。費(fèi)爾巴哈在《幸福論》中提出："一切有生命和愛的動(dòng)物，一切生存著和希望生存的生物之最根本的和最原始的活動(dòng)就是對(duì)幸福的追求。"初中階段正是青少年成長過程的關(guān)鍵期、黃金期，要讓每一個(gè)學(xué)生向主動(dòng)、和諧、多元發(fā)展，就必須讓每一個(gè)學(xué)生都能對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生快樂感、和諧感和滿足感。開展以幸福成長為基點(diǎn)的幸福德育行動(dòng)，就是為學(xué)生健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)支持。

一、構(gòu)建中學(xué)幸福德育行動(dòng)的依據(jù)

1.社會(huì)發(fā)展的必然。建設(shè)幸福中國是《中國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》為社會(huì)發(fā)展繪制的一幅藍(lán)圖，提升居民幸福指數(shù)已成為公共社會(huì)建設(shè)的理念和中國社會(huì)發(fā)展的共識(shí)。學(xué)生是國家公民中的一員，是未來幸福中國的主要建設(shè)者和受益者。所以，在中學(xué)開展幸福德育行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幸福能力是社會(huì)發(fā)展的必然。

2.億萬家庭的期盼?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010一2020年)指出:"教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼。"教育關(guān)系著每一個(gè)學(xué)生的前途和命運(yùn)，關(guān)系著每一個(gè)家庭的幸福和希望，也關(guān)系著國家實(shí)現(xiàn)公民幸福的指數(shù)。所以，培養(yǎng)健康幸福的學(xué)生是億萬家庭的期盼。

3.學(xué)生成長的需要。"讓人們生活得舒心、安心、放心，對(duì)未來有信心"是幸福生活最切近、最直觀、最有溫度的一項(xiàng)指標(biāo)。所以，幫助學(xué)生建立自信、提高學(xué)生身心健康水平是學(xué)生將來能夠幸福的基礎(chǔ)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2O10一2020年)》指出:"關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)括潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。”所以，讓學(xué)生健康、快樂、幸福是學(xué)生成長的需要。

二、幸福德育行動(dòng)的主要內(nèi)容

幸福德育不僅僅是一種埋念，還是一個(gè)系統(tǒng)的、持續(xù)性的工程，更是一個(gè)以幸福情感為目的的教育行動(dòng)，只有緊緊把握教育規(guī)律和學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律，才能不斷提升學(xué)生幸福人生所需要的幸福觀念、品質(zhì)和能力。

1.以“幸福教師行動(dòng)"為主導(dǎo)，讓學(xué)生感受教師幸福的關(guān)懷。沒有幸福的教師就沒有幸福德育;教師的教育教學(xué)過程，其實(shí)本身就是傳遞幸福的過程。"己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人?！蓖ㄟ^強(qiáng)化班主任隊(duì)伍培訓(xùn)、評(píng)價(jià)與管理，便每一位班主任都能向思想認(rèn)識(shí)有高度、學(xué)生心中有威信、學(xué)生管理有方法，班級(jí)管理能創(chuàng)新的全能型班主任發(fā)展。通過強(qiáng)化德育全員、全面、全程的管理意識(shí)形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍，通過“1+6 導(dǎo)師制”實(shí)現(xiàn)1個(gè)教師帶動(dòng)6個(gè)學(xué)生的幸福涌動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在教師的幸福呵護(hù)下成長。

2.以"幸福課堂行動(dòng)"為渠道，讓學(xué)生成為具備幸?；A(chǔ)的人。"智者:，德之帥也"“是非之心，智之端也?！?"學(xué)而致知，不知不覺，智而不奸。"由此可見智慧在德育中的重要性，生本化、生命化、生態(tài)化的幸福課堂就是傳授智慧的主陣地，當(dāng)然必然會(huì)成為構(gòu)筑幸福德育的重要載體。構(gòu)筑具有教學(xué)相長、民主合作、其樂融融特點(diǎn)的幸福課堂，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、善惡和知已識(shí)人的能力，幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)自己、了解社會(huì)和解決問題的眼光與能力，讓學(xué)生具備幸福的根基。

3．以"幸福文化行動(dòng)"為引領(lǐng)，讓學(xué)生成為具有幸福內(nèi)涵的人。仁愛與責(zé)任思想是學(xué)生幸福的立身之本。仁愛能幫學(xué)生建立相互關(guān)懷、相互尊重和相互愛護(hù)的情感，是道德修養(yǎng)的最高境界，是中華民族傳統(tǒng)美德的核心價(jià)值理念，是人們賴以生存和發(fā)展的道德基礎(chǔ)，也是人生幸福的根基，有德者為"仁人"，無德者為"不仁"。。仁者不憂，智者不慮，勇者不懼。"說明人修身學(xué)習(xí)是為了不憂、不慮和不懼，當(dāng)然也要去承擔(dān)任務(wù)、完成使命。責(zé)任是義務(wù)，責(zé)任出勇氣、出智慧，也出力量。仁愛與責(zé)任能夠陶冶學(xué)生的高尚思想情操，使學(xué)生成為對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有強(qiáng)烈責(zé)任感的幸福建設(shè)者。

4. 以“幸福體驗(yàn)行動(dòng)”為平臺(tái)，讓學(xué)生成為珍惜幸福生活的人。幸?？鞓返幕顒?dòng)是學(xué)生體驗(yàn)感悟幸福生活的重要方式方法。積極創(chuàng)造溫馨的氛圍，提供適合活動(dòng)的場景，通過組建文學(xué)社團(tuán)、藝術(shù)社團(tuán)、科技社團(tuán)、體育社團(tuán)等給學(xué)生最大的體驗(yàn)和成長空間，按學(xué)生幸福發(fā)展的軌跡循序漸進(jìn)地去引導(dǎo)、積淀、涵養(yǎng)，在拓展、實(shí)踐、鍛煉中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個(gè)學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中找到自己的位置，發(fā)揮其特長和優(yōu)勢，在樂學(xué)、愛學(xué)中主動(dòng)、健康、全面地發(fā)展，使學(xué)生感受到自己的尊嚴(yán)和精而之彩。

5.以"幸福家庭行動(dòng)"為源點(diǎn)，讓學(xué)生享受家庭幸福的溫暖。"子不教，父之過。"這句古語說明了家庭教育對(duì)學(xué)生成長的至關(guān)重要性。"士之子恒為士，農(nóng)之子恒為農(nóng)，工之子恒為工，商之子恒為商。"這句古語進(jìn)一步說明家庭教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。所以，和諧幸福的家庭對(duì)學(xué)生幸福健康發(fā)展具有不可替代的親密性、針對(duì)性和感染性，幸福的家庭是學(xué)生持續(xù)幸福的源泉。通過家長委員會(huì)倡導(dǎo)建設(shè)家庭書屋，母子、父子共讀一本書等活動(dòng)，拉近學(xué)生與家長的距離;通過邀請(qǐng)知名家庭教育專家與家長進(jìn)行面對(duì)面的交流，更新家長的育人觀念，引導(dǎo)家長采取民主、平等的方式教育孩子，尊重孩子的健康情趣，使學(xué)生在充滿書香和溫暖的家庭中健康成長。

三、實(shí)施幸福德育行動(dòng)的主要措施

l.以生命教育為起始點(diǎn)，讓學(xué)生成為人生幸福的主體。生命是學(xué)生幸福健康成長的基本條件和必要條件。生命教育旨在讓校園生活充滿關(guān)懷、激勵(lì)、溫暖與成就感，并讓師生都能感受到生活的意義和美好。通過心理健康、法制安全、環(huán)保禁毒和預(yù)防艾滋病等生命教育活動(dòng)，進(jìn)行人與自然、人與家庭的啟蒙教育，探究生命的可貴、生活的意義以及自我保護(hù)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的生命情懷，提升生命的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，讓學(xué)生關(guān)注生命、尊重生命、珍愛生命、敬畏生命。

2.以鞠躬禮儀為突破點(diǎn)，讓學(xué)生追求人生幸福的品位。禮儀是一個(gè)人文化修養(yǎng)、交際能力的外 在表現(xiàn)，、也是學(xué)生未來能夠幸福生活的基木要求。 鞠躬是中國禮儀的精華，在日常生活中，讓學(xué)生對(duì)老師、對(duì)長輩實(shí)行鞠躬禮儀，可以時(shí)時(shí)提醒學(xué)生禮儀在生活中的重要性。通過 "禮儀在我心中"，讓學(xué)生熟知禮儀知識(shí);通過"禮儀在我口中"，讓學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌用語;通過 "禮儀在我手中"，讓學(xué)生保持良好的生活習(xí)慣;通過 "禮儀在我身上"，規(guī)范學(xué)生的儀表著裝;通過 "禮儀在我腳上"，讓學(xué)生開展慎獨(dú)行為活動(dòng)。學(xué)生在鞠躬禮儀的體驗(yàn)活動(dòng)申，逐漸成為一個(gè)懂文明、會(huì)禮儀、向上、向善的學(xué)生。

3.以信心教育為支撐點(diǎn)，讓學(xué)生樹立生活幸福的自信。自信是一個(gè)人對(duì)自己的積極感受，是一個(gè)人的精神支柱，是學(xué)業(yè)及事業(yè)成功的第一要訣。有自信就有活力，有活力就有希望，有希望就有快樂和幸福。通過自信宣誓，喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的自信心;通過課間信心跑步活動(dòng)，錘煉和磨肪學(xué)生的心智;通過每天迭給學(xué)生一個(gè)微笑或者每天說一句鼓勵(lì)學(xué)生的話，激勵(lì)學(xué)生建立自信，通過自信展示活動(dòng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的自信心。學(xué)生的自信在反復(fù)喚醒、錘煉、激勵(lì)、成長中不斷強(qiáng)化，對(duì)自己能力和力量的認(rèn)識(shí)和評(píng)估也越來越正確，并成為學(xué)生自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力，逐漸成為學(xué)生人生幸福的重要支柱。

4.以誠信教育為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生具有生活幸福的本源。"言必信，行必果。""人無信不立，商無信不通，國無信不穩(wěn)。"誠信是為人之本、立德之源，誠信是個(gè)體幸福感獲得的邏輯起點(diǎn)和動(dòng)力機(jī)制?？梢酝ㄟ^規(guī)則教育和誠信宣誓等教育活動(dòng)喚起 自我教育和自我完善的意識(shí);通過真誠待人和誠實(shí)守信教育，建立和諧的人際關(guān)系，體驗(yàn)自尊，提高個(gè)人的社會(huì)親和力;通過打造明理誠信的校園文化環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)高尚的、有德行的生活，回歸幸福的本真。

5.以多元評(píng)價(jià)為生長點(diǎn)，讓學(xué)生綻放成長幸福的精彩。學(xué)校根據(jù)多元智能理論，在多元智能調(diào)查的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生差異，因材施教，建立了多元、主體、開放的評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)作用，關(guān)注學(xué)生的成長與進(jìn)步，注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，強(qiáng)調(diào)用多種標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，提出了"進(jìn)步的就是優(yōu)秀的"評(píng)價(jià)觀。通過多維結(jié)果的評(píng)比，使每個(gè)學(xué)生郡能在不同的水平和位置上體會(huì)到進(jìn)步與收獲的幸福。

理想的教育是:"培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終級(jí)性價(jià)值。"幸福德育就是堅(jiān)持以人為本的德育埋念，把德育工作的切人點(diǎn)放在受教育者當(dāng)中，培育健全的人，培養(yǎng)有教養(yǎng)的人，培育精神幸福的人。（薦稿：知風(fēng)曉雨）