2007年，當(dāng)我邊備戰(zhàn)高考，邊準(zhǔn)備托福考試申請美國大學(xué)時(shí)，說真的對美國的文理學(xué)院還并不了解，只是一個(gè)偶然的機(jī)會才接觸到這一類大學(xué)。那一年，DePauw University是第二年在中國正式招生，他們對招生的要求不低，除了常規(guī)的申請之外，還要對每個(gè)預(yù)審過關(guān)的申請者進(jìn)行面試。那時(shí)DePauw國際學(xué)生的比例只有2%，而中國學(xué)生就更少了，再者，他們還提供連續(xù)四年的半額獎(jiǎng)學(xué)金，我就沖著這半獎(jiǎng)，放棄了已被大U的錄取，而最終選擇了這所文理學(xué)院。

    目前正上大三的我，大學(xué)生活已經(jīng)過了一多半，對文理學(xué)院的教學(xué)理念也有一些新的理解和認(rèn)識。在我們大學(xué)，如果想順利畢業(yè)，應(yīng)該滿足以下要求：31個(gè)學(xué)分，其中主修專業(yè)10個(gè)學(xué)分，輔修專業(yè)5個(gè)；要保證W，Q，S三類學(xué)分中，至少每類學(xué)分中必須擁有一個(gè)；學(xué)校每組課程要保持有兩個(gè)學(xué)分。這樣說來可能挺讓人迷糊的，接下來我將一一分開詳細(xì)說明，也借此機(jī)會讓有興趣得朋友旁觀一下美國文理學(xué)院上百年來所持有的“通識（通才）教育”的理念。

總學(xué)分要求

    每個(gè)大學(xué)計(jì)算學(xué)分的方式可能不一樣，而我們學(xué)校大部分課程都算作一個(gè)學(xué)分；部分音樂學(xué)院的課程是半個(gè)學(xué)分，例如，MUS114 Theory 2或者M(jìn)US124 Musicianship 2是關(guān)于樂理和音樂鑒賞的；還有少數(shù)的體育課程用來當(dāng)作興趣培養(yǎng)的，例如，PE001 Learn to Swim或者PE006 Scuba Diving分別是關(guān)于游泳和潛水的課程，僅占0.25個(gè)學(xué)分。

一般來說，占有一個(gè)學(xué)分的課程每周最少要有三個(gè)小時(shí)的上課時(shí)間，類似物理、化學(xué)、生物、心理課程，也有可能額外多加一個(gè)或兩個(gè)小時(shí)左右的實(shí)驗(yàn)課；0.5學(xué)分或者0.25學(xué)分課程的時(shí)間安排就相對隨意一些，有的鋼琴基礎(chǔ)課每個(gè)周只有50分鐘的課時(shí)，而潛水課時(shí)間安排就是周六早上8：00-12：00。

學(xué)分與學(xué)費(fèi)掛鉤

    學(xué)校規(guī)定，每個(gè)學(xué)期要保證完成最少3個(gè)學(xué)分，如果少于3個(gè)學(xué)分，學(xué)生將面臨被勸退的現(xiàn)實(shí)。同樣，學(xué)分雖然理論上沒有上限，但是超過5個(gè)學(xué)分，你將被學(xué)校算作“overload”（超載）的學(xué)生，對于超載的學(xué)生，要額外多交一個(gè)學(xué)分的費(fèi)用，大家會慢慢明白，其實(shí)美國大學(xué)的學(xué)費(fèi)定制都是按照每個(gè)學(xué)分價(jià)值來衡量的，比如說，一個(gè)學(xué)分4000美元，那么一學(xué)期的學(xué)費(fèi)就是16000美元。學(xué)校暗示，一個(gè)學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分配置就是4個(gè)學(xué)分，當(dāng)然，4.25，4.5，4.75是不會算作超載的。具體怎么安排一學(xué)期的課程，學(xué)生在選課前都要去找自己的advisor（輔導(dǎo)員）面談未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教授會幫助學(xué)生調(diào)整一個(gè)相對理想課程安排，遇到細(xì)心而熱情的教授還會提醒學(xué)生諸多注意事項(xiàng)，比如，上課時(shí)間不能沖突；如果課程太難，要有足夠的課余時(shí)間來完成學(xué)習(xí)任務(wù)；太多的實(shí)驗(yàn)課會擠滿你的日程表；太多的文學(xué)課或?qū)懽髡n會帶來大量的閱讀和論文寫作，可能會讓你的生活過于緊張。教授的這些提醒，都不妨礙對學(xué)生選課的尊重，所以，選課最終還是要學(xué)生本人自己定奪。

剛性學(xué)分與彈性選課

    規(guī)矩是死的，但選擇是活的。每學(xué)期必要的學(xué)習(xí)任務(wù)誰也逃不掉，但同樣也會有很多可利用的政策來調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活。在開學(xué)的兩個(gè)周里，只要課程有空的座位，你就可以隨意換課，因?yàn)槲睦韺W(xué)院幾乎始終保持著“小班授課”，一個(gè)班級的人數(shù)維持在20人左右。但由于受金融危機(jī)的影響，學(xué)校規(guī)定如果班級人數(shù)不足上限的一半，這門課就被視為資源浪費(fèi)，會被取消，所以，由于很多原因?qū)W生可能選不到自己心儀的課程，開學(xué)兩個(gè)周里，利用大家可能有換課的需求，每人還是有很多機(jī)會可尋的。

    期中考試后有一個(gè)截止日期，是最后一次withdraw課程（退課）的機(jī)會，退掉課程后，不可以換成別的課程，你就丟失了這門課的學(xué)分，最終的GPA也不會受到退掉課程的影響。如果你的學(xué)分充裕，一個(gè)學(xué)期退掉一門課程不會影響到什么，你就可以退掉一個(gè)你覺得很不理想的課程來減輕壓力，或者保持GPA。

    選課對新生來說是非常簡單的，因?yàn)榇蟛糠中律鷽]有明確專業(yè)方向，學(xué)校也是僅僅要求在校學(xué)生在大二學(xué)期終確定自己的專業(yè)，所以對新生來說有太多的選擇。

    每個(gè)人都有自己選課的“priority”（優(yōu)先權(quán)），比如說，低年紀(jì)學(xué)生享有低級課程的優(yōu)先權(quán)，高年級學(xué)生享有高級課程的優(yōu)先權(quán)，根據(jù)你的專業(yè)你享有這個(gè)專業(yè)課程的優(yōu)先權(quán)，根據(jù)姓氏首字母，每年都會出一個(gè)不同的排位，這也是一個(gè)你姓名的優(yōu)先權(quán)，另外，在你遞交的選課單上，你也列出自己的優(yōu)先權(quán)，從自己最想上的課到無所謂選與不選的課依次排列開來。尤其是對于高年級的學(xué)生來說，選課就變成了一件難事，首先，課程會帶著“H”或者“L”的前綴，分別是“High demand”（高需求）和“Low demand”（低需求）。各種各樣的條條框框在電腦系統(tǒng)里面激情博弈，切磋。每一次選課結(jié)束，學(xué)校會列舉一個(gè)最熱門課程排名，有時(shí)候上百人可能同時(shí)都選了一個(gè)僅有20人的課，常常等著課程表下來時(shí)，最終，你可能獲得一個(gè)很符合你心意的課表，同樣也可能真的一門課都沒選上。即使是這樣，你既不孤單，也不必著急。

    當(dāng)然，學(xué)校不會讓你空著課程表進(jìn)入下一個(gè)學(xué)期，選課出結(jié)果后很短的時(shí)間，就可以開始調(diào)課了，只要有空位的課程你就可以擠進(jìn)去，同時(shí)很多教授也會標(biāo)明課程有沒有一個(gè)“waiting list”（排隊(duì)），快速把自己加進(jìn)waiting list也是選到課一個(gè)關(guān)鍵。

    大學(xué)選課機(jī)制我一直認(rèn)為是一個(gè)既簡單又復(fù)雜的過程，它讓你在上課之前就開始進(jìn)入要學(xué)什么，怎么學(xué)的分析研究狀態(tài)，也是你去比對課程、比對教授、兼顧專業(yè)和興趣的選擇過程。

學(xué)分與興趣兼顧

  “通才教育”的理念體現(xiàn)在哪里呢？31個(gè)學(xué)分，專業(yè)課要求的學(xué)分只有10個(gè)，而剩下21個(gè)學(xué)分我們將要把它放到哪里呢？繼續(xù)修專業(yè)課往往不是大多數(shù)學(xué)生的選擇。至于原因，下面的文章還會提到，大部分學(xué)生會去選修一些特別的課程，比如，享譽(yù)盛名的課程，這些課程往往不是每學(xué)期都有，有些課程甚至兩年才開一次，都是一些話題高端，內(nèi)容十分新穎的課；享譽(yù)盛名的教授的課程，來到一個(gè)大學(xué)，難免會碰到一些“明星教授”，他們的課也許與我們專業(yè)無關(guān)，但是為了目睹著名教授的風(fēng)采，我們還是可以拿自己的空余學(xué)分去修這樣的課程。學(xué)生在享受自由支配自己學(xué)分的同時(shí)，也就不經(jīng)意間接受了“通才教育”，這一直是文理學(xué)院所倡導(dǎo)的。當(dāng)然，學(xué)校還提供雙專業(yè)，和輔修專業(yè)，對于瘋狂人士，你可以雙專業(yè)雙輔修，除了完成專業(yè)的10個(gè)學(xué)分，還有完成輔修專業(yè)的5個(gè)學(xué)分，會占掉最少30個(gè)學(xué)分，這樣只給自己留學(xué)一個(gè)空余學(xué)分的方法，未免有點(diǎn)太破釜沉舟，不過，四個(gè)截然不同的專業(yè)也是給了你十足的通才教育。（待續(xù)）

 W，Q，S學(xué)分

     W，Q，S這三類學(xué)分也是順利畢業(yè)必不可少的學(xué)分，分別是Writing（文采），Quantitive Reasoning（定量推理）和Speaking（口才）學(xué)分。這些不是一些特別的課程需要專門修而得到的學(xué)分，而是在選修普通課程的同時(shí)添加了對該課程在writing、quantitive reasoning和speaking方面的具體要求。只要能夠按規(guī)定達(dá)到相關(guān)要求，在完成該課程的同時(shí)，就會同時(shí)獲得這些附加學(xué)分。W，Q，S學(xué)分每個(gè)學(xué)期至少分別要有一個(gè)，這也是文理學(xué)院對復(fù)合型人才重視與培養(yǎng)的體現(xiàn)。

   W學(xué)分：writing自然就是考察寫作的能力，選題立意，創(chuàng)意構(gòu)思自然不用說，想拿到W學(xué)分，更重要的是要注意論文格式，語法規(guī)范和熟練的句式運(yùn)用這些論文最基本的要素。這是普遍學(xué)生認(rèn)為最難拿到的一個(gè)學(xué)分，也是學(xué)校最不想讓你輕易得到的學(xué)分。

    我的大學(xué)為了加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生拿到W學(xué)分也是有措施的。對于所有入學(xué)的學(xué)生，無論國籍都要參加大學(xué)唯一的一門必修課，“College Writing 2”（大學(xué)寫作2），對于國際學(xué)生，可能還要多上一門“大學(xué)寫作1”。這門課往往被當(dāng)作學(xué)校給初來乍到懵懂無知的高中畢業(yè)生一個(gè)下馬威，讓大家有機(jī)會見識一下大學(xué)的教育，因?yàn)樗依舜罅康拈喿x，寫作，討論，一周看一本書，兩周寫一篇論文對于新生來說還是很吃不消的，課堂中教授可能不太會注重你的選題，你的創(chuàng)意之筆，而是會注重中規(guī)中矩的段落結(jié)構(gòu)和論文格式，因?yàn)槟闵晕⒉蛔⒁鈬?yán)格的論文格式，很可能就會被蒙上抄襲的嫌疑，美國大學(xué)中如果出現(xiàn)抄襲，可能會面臨很嚴(yán)厲的懲罰。在經(jīng)過“大學(xué)寫作2”的熏陶和歷練后，可能覺得W學(xué)分算是過關(guān)了，這其實(shí)才剛剛開始，因?yàn)檫@門魔鬼課程是不給W學(xué)分的，它只是來幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能應(yīng)對寫作難題，并幫助大家拿到W學(xué)分。

    如何追求到W學(xué)分，就要看學(xué)生自己的決心了。任何專業(yè)，任何課程都可能會有W的標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期開始選課的時(shí)候，哪些課有W就會被標(biāo)示在邊上，告訴學(xué)生們上這門課，如果能滿足W標(biāo)準(zhǔn)，就可以得到W學(xué)分，經(jīng)濟(jì)，心理，文學(xué)等等，甚至是數(shù)學(xué)或者物理課程都會有W學(xué)分。如果你有決心去選文學(xué)課，或者社會科學(xué)類的課程，比如政治和經(jīng)濟(jì)，那就要做好博覽群書，奮筆疾書寫規(guī)范論文的準(zhǔn)備，每一次作業(yè)，每一次論文，甚至每一次考試除了本來固有的一個(gè)分?jǐn)?shù)外，還會額外附加一個(gè)W分?jǐn)?shù)。但這兩個(gè)分?jǐn)?shù)是分開的，固有的分?jǐn)?shù)用來計(jì)算這門課的最終成績，而W分?jǐn)?shù)就決定你最后能不能拿到W學(xué)分。比如說，一學(xué)期下來，雖然論文的平均分?jǐn)?shù)只有70分左右，但是都有W分?jǐn)?shù)，那你還是得到了W學(xué)分；但是如果我每篇論文思路清晰，構(gòu)思新奇，能得到80-90分，但由于一些語法錯(cuò)誤，和論文格式不夠規(guī)范，那么這篇分?jǐn)?shù)高的論文教授都有可能不情愿給W分?jǐn)?shù)，那就非?？上АＲ簿褪钦f，只要有一篇論文不合格，這門課即使以不錯(cuò)的成績上了下來，但卻還是得不到W學(xué)分。當(dāng)然，教授肯定會提供給你“rewrite and resubmit”（重寫再次遞交）的機(jī)會，如果能在進(jìn)一步的修改中消除硬傷錯(cuò)誤，并且規(guī)范了格式，教授還是會給W分?jǐn)?shù)，但是不會修改固有的分?jǐn)?shù)。所以，為了得到W學(xué)分，要細(xì)心耐心，不要怕重頭翻新，多找本土學(xué)生和教授幫忙。

    如果你上物理，化學(xué)或者生物課，有W學(xué)分可以得，那就全靠“l(fā)ab report”（實(shí)驗(yàn)報(bào)告），別小看這些陳述實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)歸納，形成最終報(bào)告，而且?guī)缀醵际?0頁以上的工作量，而且完全是用電腦整理，將所有數(shù)據(jù)輸入電腦，制表作圖，寫出規(guī)范的報(bào)告格式，打印出來，當(dāng)作作業(yè)上交，還是一個(gè)很耗時(shí)的事情，這項(xiàng)工作也就成了很多理科生熬夜的伙伴。如果是數(shù)學(xué)的W學(xué)分呢？這起碼是全學(xué)校公認(rèn)的最容易取得的W學(xué)分，因?yàn)椴挥脤懻撐?，不用寫?shí)驗(yàn)報(bào)告，要寫的是數(shù)學(xué)證明題。簡單的說，證明題要獲得W分?jǐn)?shù)，首先，你要把所有的數(shù)學(xué)語言用文字代替，并且句子是句子，段落是段落，不要以為數(shù)學(xué)家不講求語法。比如，1+1=2要寫成“1 plus 1 equals 2”（1加1等于2）。其實(shí)，美國大學(xué)里，做數(shù)學(xué)題最忌諱的就是做一道數(shù)學(xué)題，全篇下來，全部都是數(shù)字，真正規(guī)范的做題要有詳細(xì)的解題說明，并詳細(xì)列舉所應(yīng)用的數(shù)學(xué)定理，以及相關(guān)的推論都要寫清楚。

    搞定了W學(xué)分，W，Q，S中最難的一關(guān)就算被征服了。（待續(xù)）

Q學(xué)分：quantitive reasoning定量推理，看起來這個(gè)釋義比較專業(yè)，其實(shí)也很好理解，準(zhǔn)備GRE（研究生入學(xué)考試）的人都應(yīng)該知道，就是其中的“數(shù)學(xué)”部分，占一半的分?jǐn)?shù)。我覺得創(chuàng)立Q學(xué)分的主要目的就是鍛煉學(xué)生的邏輯思維和獨(dú)立思考能力，這樣說來，這個(gè)學(xué)分是這三類學(xué)分最不用費(fèi)心思的，你可能不經(jīng)意間就拿到了很多Q學(xué)分，因?yàn)閹缀跛袑I(yè)的入門課程，例如“經(jīng)濟(jì)學(xué)入門”，“心理學(xué)入門”，“微積分”等等低級課程都有Q學(xué)分，而且拿到Q學(xué)分的要求就是拿到C以上的成績。如果你得到了D，學(xué)校還是允許你得到這門課的學(xué)分，但是就不會得到Q學(xué)分，因?yàn)槟愕纳险n質(zhì)量不過關(guān)，還要多多培養(yǎng)科學(xué)推理思維，才能說服這個(gè)Q學(xué)分。

    很多學(xué)生當(dāng)初入學(xué)的時(shí)候可能還不了解這些學(xué)分要求，等他們深入了解的時(shí)候，恍然發(fā)現(xiàn)，Q學(xué)分都拿了五六個(gè)了，這也是很正常的事情，畢竟這也只是學(xué)校對學(xué)生的最基本考察了。

    S學(xué)分：speaking也是一個(gè)不用擔(dān)心選不到課的學(xué)分，它就像你的宿命一樣，早晚有一天會來到你的身旁。每次選課時(shí)看所有的課程列表，你會發(fā)現(xiàn)，幾乎沒有課程是有S學(xué)分的，其實(shí)還是有的，而且每一個(gè)專業(yè)都會有一門，那就每個(gè)專業(yè)中的最后一門課，叫做“（major）seminar”【（專業(yè)）研討課】。上這門課的要求是你要修滿9個(gè)專業(yè)課，最后一門留給seminar，雖然我還沒有上過這門課，但是從學(xué)生和教授那里聽說，這門研討課會跟其他課程很不一樣，它會給你一種從大學(xué)本科到未來去向的過度感。研討課中會面臨很多課題，我們要去討論研究，然后做演講，甚至?xí)忻嬖囶愃频膯栴}，我們也要自己整理，學(xué)會如何去面對。舉一個(gè)例子，根據(jù)我的數(shù)學(xué)教授，他說他的研討課就是給學(xué)生一道復(fù)雜的難題，回去自己研究，找出思路和解題方法，然后大家輪流在課堂到黑板前闡述自己的研究成果，很大程度上，就是在考察學(xué)生解決問題和交流表述的能力。

    其他的研討課，可能會面臨當(dāng)堂演講，學(xué)生除了要準(zhǔn)備PPT，還要穿著合體，脫稿演講，面對一個(gè)班級的其他學(xué)生，你有10分鐘的時(shí)間講述自己的研究內(nèi)容和成果。內(nèi)容是否充實(shí)，語言是否得當(dāng)，說話是否流利，都是能不能得到S學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，這是所有學(xué)生專業(yè)課的最后一關(guān)，很多會全力以赴，日夜加工來完善自己的演講稿，提升自己的口才，加強(qiáng)表達(dá)能力，在取得S學(xué)分的同時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)你對畢業(yè)后即將面臨的挑戰(zhàn)已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備。

    我們學(xué)校有了W，Q，S學(xué)分，自然就要有“ARC”（Academic Resource Center 學(xué)術(shù)資源中心），這里有W，Q tutor（助教），還有足夠設(shè)備幫你錄制下來你的演講，然后由教授觀看后給出評論和建議，也以此來為得到S學(xué)分提供保障。如果你把ARC當(dāng)作可以偷懶的地方，就錯(cuò)了，tutor不會幫你修改作文，往往只是提出語法錯(cuò)誤和修改意見，剩余的工作還需要自己去完成，而且ARC會告訴你，預(yù)約tutor一定要在論文截止日期前2-3天，這樣才能給你留下足夠的準(zhǔn)備和修改時(shí)間。如果你要去錄制自己的演講內(nèi)容交給教授看，你就更要準(zhǔn)備充分了，畢竟這種第一印象還是很重要的，你帶著簡陋的內(nèi)容去磕磕絆絆地說，不會得到好的評論或建議，如果你帶著充實(shí)的材料去自如的表達(dá)，會得到教授的賞識和很真實(shí)而有意義的建議。學(xué)會利用ARC，多去預(yù)約找tutor指點(diǎn)一下，對于收攬W，Q，S學(xué)分還是很有幫助的。

    寫作，口才，推理，是未來走向成功的基本素質(zhì)和要求，學(xué)校把這些制作成最基本的學(xué)分來培養(yǎng)學(xué)生，而學(xué)生們會在為最終順利畢業(yè)的諸多努力奮斗中，實(shí)實(shí)在在地學(xué)到了真東西、真本領(lǐng)，素質(zhì)教育其實(shí)就是這些很扎實(shí)又便于操作的教育理念和具體措施。（待續(xù)）

 課程分組和學(xué)分

    上高中的時(shí)候，由于特別不喜歡歷史課，常抱怨為什么一個(gè)理科生還非要學(xué)習(xí)政治、歷史和地理，高二分科后，好不容易擺脫了文科課程，可又突然出現(xiàn)了個(gè)會考，又被迫重操背政治，讀歷史，研究地理題的舊業(yè)。熬過了高中會考，感覺終于從文科課程里解放了，可山東高考又迎來了新舉措，高考中60分的基本能力測試?yán)镉侄喽嗌偕俸w了政治，歷史，地理的內(nèi)容。

    來到美國留學(xué)，覺得大學(xué)應(yīng)該能放下心來一心鉆研自己喜歡的東西了吧，但是后來發(fā)現(xiàn)這在文理學(xué)院也是很不現(xiàn)實(shí)的。上了這么多年的學(xué)，我一直渴望的“專才”夢想最終還是被“通才”理念給征服了。我們的大學(xué)對學(xué)分要求，除了上述條件外，還會把所有課程分成很多個(gè)group（組），要求每組課程學(xué)生必須有至少兩個(gè)學(xué)分才可以畢業(yè)。

    2009學(xué)年前，一共有6個(gè)組：分別是group 1，Natural Sciences and Mathematics（自然科學(xué)和數(shù)學(xué)）；group 2，Social and Behavioral Sciences（社會科學(xué)和行為科學(xué)）；group 3，Literature and the Arts（文學(xué)和藝術(shù)）；group 4，Historical and Philosophical Understanding（歷史和哲學(xué)認(rèn)知）；group 5，foreign language（外語）；group 6，Self-Expression（自我表達(dá)）。我是2008年入學(xué)，當(dāng)了解到這個(gè)group學(xué)分，直覺就是要好好安排才可以完成。這12個(gè)學(xué)分分配到大學(xué)四年的八個(gè)學(xué)期中可不是一件容易事情，大約需要每一個(gè)學(xué)期除了上好自己的專業(yè)課還要跨越到其他的學(xué)科領(lǐng)域，追尋自然的真理，探求社會的進(jìn)程，遨游在文學(xué)的海洋，思索哲學(xué)的星空，還要受到藝術(shù)的熏陶，由于我們是國際學(xué)生，所以group 5的外語課程，我們就等于免試通過了。

    一組到五組，很容易理解它所包含的課程，但第六組“Self-Expression”是什么呢？可能是我不貼切的翻譯“自我表達(dá)”會誤導(dǎo)大家，其實(shí)那一組課程就是關(guān)于動手類的課程，比如雕塑，繪畫，攝影等等，也包括體育課程。那會兒，group 6被公認(rèn)為是最難為人的一組課程，體育課程大家固然喜歡，但是很多時(shí)候會和其他課程的時(shí)間發(fā)生沖突，而且你會發(fā)現(xiàn)它們只有0.25或者0.5個(gè)學(xué)分，如果你真的是一個(gè)體育愛好者，愿意去嘗試各式各樣的運(yùn)動，且有富余的時(shí)間，那體育課就是很好的選擇。至于其他課程，類似雕塑或者繪畫，即使授課教授明知一些學(xué)生是為了group 6學(xué)分來的，不一定真的感興趣或忠于藝術(shù)，那這一類課程也不是鬧著玩的了。

    對于那些填補(bǔ)學(xué)分的學(xué)生，多少難免會有一些不愉快的經(jīng)歷。我有一個(gè)快要畢業(yè)的學(xué)長，面對空蕩蕩的group 6，他最終無奈選擇了繪畫，當(dāng)他去上課的時(shí)候，他還是被驚呆了。這是一個(gè)很不一樣的教室，其實(shí)更像一個(gè)巨大的工作室，四處凌亂，不修邊幅，堆疊的畫架和染在墻壁上的顏料，就已經(jīng)充滿了藝術(shù)特質(zhì)，而且每個(gè)人都是站著上課，上課開始沒多久，就開始畫畫了。結(jié)果，我的那位學(xué)長，還是沒能忍耐住純粹藝術(shù)對凡人的折磨，把課程給drop（放棄）了。問他為什么drop？他對我講了原委，一天教授布置了一個(gè)課后作業(yè)，他先念了一遍作業(yè)的內(nèi)容，然后寫在黑板上，學(xué)長工工整整地記錄下來作業(yè)內(nèi)容，回到自己的宿舍，硬生生地盯著抄下來的作業(yè)足足半個(gè)小時(shí)，還是不知道教授到底想讓他做什么，第二天，他肯定是交不出作業(yè)的，出于無奈，只能把自己的繪畫課drop了。

    很多對藝術(shù)涉獵不深的新生仿佛都從他身上看到了group 6課程的未來悲劇。值得慶幸的是，2009學(xué)年以后，我們的大學(xué)對課程的分組做了調(diào)整，新的課程分組和畢業(yè)要求，對于大多數(shù)同學(xué)來說算是減輕了不少的負(fù)擔(dān)，但這種調(diào)整并沒有撼動學(xué)校堅(jiān)持“通才教育”的決心。新的分組是，group Science and Mathematics（科學(xué)和數(shù)學(xué)）；group Social Sciences（社會科學(xué)）；group Arts and Humanities（藝術(shù)和人類學(xué)）；Language（語言學(xué)），從原來六組簡化為四組，每組還是要求兩個(gè)學(xué)分，但特別要求每一組的兩個(gè)學(xué)分不能來自同一個(gè)department（系），比如，我自己雖然在group Social Sciences里選了兩門經(jīng)濟(jì)課程，但只能算其中一個(gè)學(xué)分，另外一個(gè)學(xué)分我必須選擇經(jīng)濟(jì)系以外的課程來上，比如政治。

    不管怎樣，簡化課程分組對于學(xué)生們還是喜訊，因?yàn)橐郧暗膅roup 6都被合并為“Arts and Humanities”，部分歷史、哲學(xué)、宗教等課程都在這個(gè)課程組中，對于沒有藝術(shù)細(xì)胞的同學(xué)來說終于不需要拿動手類課程來填補(bǔ)學(xué)分了。2009年重新調(diào)整課程分組時(shí)，我才是大二的學(xué)生，也有幸用上這種新的學(xué)分和畢業(yè)指標(biāo)，來減輕自己的課業(yè)壓力。（待續(xù)）

 學(xué)分要求與通才意義

    也許大家會有疑惑，區(qū)區(qū)兩個(gè)學(xué)分，能有什么“通才”教育意義？單純就這個(gè)問題思考，我也沒想出個(gè)頭緒來。畢竟，誠實(shí)地說，每一天，我們的學(xué)習(xí)生活都在一個(gè)教學(xué)樓里花掉了大部分時(shí)間去上自己的專業(yè)課，然后匆匆地跑出去，奔往另一個(gè)相對陌生的課堂，面對每一次都相對陌生的教授和同學(xué)，上一節(jié)跟自己專業(yè)毫不相干的課程，難道通過這樣一門課程，我們就真的接受到“通才教育”了嗎？這樣的一個(gè)“才”到底“通”到了什么？是不是最終還是“?！绷司排?，而僅僅“通”了一毛？雖然大學(xué)一直也有同樣的“心結(jié)”——這種“通才”的理念，會不會在本質(zhì)上已經(jīng)只是一個(gè)“空殼子”，學(xué)生最終還是接受的是“專一”教育?？峙?，這個(gè)困惑一直是很多人所關(guān)注的。

    我也曾這樣想過，況且，現(xiàn)在課程分組越來越模糊，2009年前的六組課程再往前追溯，不知道是個(gè)什么樣的系統(tǒng)，如今也已簡化成了四組。這雖然是方便了學(xué)生，相對減輕了壓力，但會不會讓人覺得大學(xué)這把“通才”火炬的火焰會由此變得暗淡了？仔細(xì)想來，其實(shí)也不是這樣的，尤其是關(guān)于“畢業(yè)學(xué)分”的系列通篇貫穿下來，還是會產(chǎn)生很不一樣的理解和體會的。

    首先，大家知道文理學(xué)院做的是精品本科教育，沒有研究生院和博士生院，跟綜合性大學(xué)的大型公開課相比，這里只有小班課堂，每一個(gè)學(xué)生都會被教授關(guān)注。當(dāng)你一來到這個(gè)大學(xué)，你只是一張純白紙，沒有專業(yè)，沒有大學(xué)經(jīng)歷，沒有高等教育傳授的知識，甚至對未來都是一片渺茫。但是，大二的下學(xué)期，你會確定自己的專業(yè)方向，四年中，你會為了完成專業(yè)修到一門相對專屬的研討課程，來幫助你自己邁入社會。四年中，你會為了填補(bǔ)掉剩下20個(gè)學(xué)分走遍學(xué)校的每一個(gè)角落，每一個(gè)教學(xué)樓；四年中，你會為了自身的“推理”，“文采”，“口才”去努力塑造一個(gè)更加完善成熟的自己；四年中，你也會為了各組課程去淺淺地涉獵經(jīng)世濟(jì)民、天文地理；四年后畢業(yè)，當(dāng)你走出校門，跟其他大部分人相比，你們就可以自豪地稱自己是“通才”。

    什么是“通才”？即知識面較為廣博的人才。我查到，“通才”是指在精通一二門專業(yè)的基礎(chǔ)上，兼?zhèn)淦渌矫娴闹R，能在科學(xué)研究領(lǐng)域中善于進(jìn)行綜合性思考和研究的人才。很多時(shí)候人們對“通才教育”存有誤解，覺得那是一種相對標(biāo)準(zhǔn)化的教育要求，整齊劃一，甚至是對人才的摧殘。大家心目中的不合理教育的成果應(yīng)該是“全才”，而不是“通才”，的確，“全才”不是教出來，是過度灌輸出來的，或者本身就是生來的天才。而“通才”就沒有那么極端拔萃，它僅僅要求在一般專業(yè)教育之上兼?zhèn)淦渌矫娴闹R而已，然而，僅就這一點(diǎn)也不是憑借讀讀小說，看看電影電視就能達(dá)到的。

    美國文理學(xué)院上百年來所致力于培養(yǎng)的就是高質(zhì)量的“通才”，雖然只是本科生，但是這批本科生的優(yōu)勢在各個(gè)領(lǐng)域還是顯現(xiàn)明顯，比如畢業(yè)生中90%的走向研究生院，剩余中的70%可以走向就業(yè)崗位，這些數(shù)據(jù)不管放在哪里都是可喜可賀的。（本文完）