我相信這個結局是大家都不愿看到的。誰之過呢？不好說，對于老師吧，他希望招點學生來給他做事，如果他拿的那個項目是技術含量低的橫向，那么研究生就肯定成了“廉價勞動力”，這估計也是他們能拿到這些技術含量低的項目的原因之一，學校的銘牌和非常廉價的勞力成本造就的低成本。作為學生吧，誰愿意拿自己大好的青春，學知識的黃金時間去當一個沒有技術含量的操作工，如果去做這樣的活，去外面上班不更好嗎？工資高一些，實際經驗更多一些。

    但是，現(xiàn)實中是矛盾的，作為老師，有壓力，需要完成考核經費量，需要完成學生培養(yǎng)任務，學費改革了還需要付學生的學費，縱向的科研經費不好拿，也只有那么一點點，實驗室需要運作，需要養(yǎng)一大幫人，那就只好什么活都接了，于是就有很多無技術含量的繁雜工作，對于這類工作吧，老師們心里也清楚，記得以前聽到有老師罵學生說過這樣一句話：你這個沒技術含量的工作，我在外面招個民工培訓兩天都比你干得好（我曾經私下嘲諷，他給學生付的那點錢他在社會上肯定招不到民工的）。對于學生來說呢，去外面上班，雖然有真正工作經驗，收入也高一些，但是現(xiàn)在公司招聘都看文憑，只有學校能發(fā)一紙文憑，所以為了安全起見為了所謂以后發(fā)展起見，也就只能耗費大把青春，低三下四去做那些毫無技術含量的繁雜工作。這個矛盾中，老師比較弱勢，當然他們的弱勢是面對領導層的考核，任務完成；學生就更是弱勢群體，他們的弱勢直接面對的是導師。一般情況，在弱勢學生的忍耐下這種運作還能勉強運行，一旦學生無法忍耐或不想忍耐，那估計就如火山噴發(fā)。

      前面說的老師的的情況，其行為還是顯得可以理解。但是在高校中也存在另一種情況，由于現(xiàn)在社會浮躁，物欲橫流，也有老師耐不住高校清苦，靠著學校銘牌和非常低的學生勞動力成本，純粹為了個人利益在外面大量接項目，主要靠賺學生比社會上相同勞動力相對廉價的差價來發(fā)家致富，充當包工頭；這樣的老師我就見過不少。這就完全是一種拿著文憑騙取廉價勞動力，不道德的奸商行為，完全有辱“老師”這兩個字。還記得上本科時問一些保研學兄學姐他們研究生到底都做些什么時，聽到過的一個比較典型的回答是這樣的：老板在外面接了項目過來分給他們做，做完給老板匯報，他們都只知道自己做的那部分，互相之間不懂，老板則等他們都做好了自己匯總融合好后拿到外面交割任務，拿回一大筆勞務費，老板自己拿大頭，給他們一人每月分發(fā)點生活費花銷，偶爾請他們出去吃吃飯，假期也基本不放他們假，甚至春節(jié)期間也勸他們留在學校做項目，許諾保證他們“吃香喝辣”。而這樣的老板在我們當時看來挺牛的，很有錢，又是學院的官，很多人還爭著保他的研究生或考他的研究生。所幸的是自己稀里糊涂的掛了科沒能保研，而后稀里糊涂地選擇了跨校考研考進了一個沒有橫向課題的實驗室。“塞翁失馬，焉知是?！?。

      而且現(xiàn)在國內就算是做縱向課題也存在也可讓學生很尷尬的局面：不少導師很喜歡搶第一作者（有個人原因，有單位考核原因：有的單位考核導師成績只算第一作者或第一作者分量高）；對于學生來說，起早貪黑最后拿不到自己打頭的文章，畢業(yè)出去別人看到這種情況基本會覺得你只是個”操作工“罷了，所以對學生申請工作來說很尷尬，（如果我遭遇這樣的老板我在德國這個博后肯定申請不到）。

     不論是什么情況，個人覺得這位學生的退學聲明將我們大家都知道當又都不去面對的在制度和體制下糜爛發(fā)臭的教育和科研再一次擺在了面前，引發(fā)我們去關注，去思考，思考我們的教育，思考我們的社會。另一個值得肯定的是，這位學生敢于發(fā)出自己的聲音，而不是選擇作為社會制度和利益壓榨下忍氣吞聲地犧牲品，實為可嘉。讓我也看到了奴化教育下通篇政治口號沒有完全泯滅自己的個性和人性，不再是一味的忍辱負重，忍氣吞聲的包身工精神，讓我看到了血氣方剛，看到了年輕，看到了自由的意識，看到了也許是中國未來的希望。