“不能輸在起跑線上”是現(xiàn)在中國(guó)家長(zhǎng)們最堅(jiān)定的信念和最執(zhí)著的追求。于是中國(guó)大城市的孩子們從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就背起了重重的書(shū)包，開(kāi)始了繁重的學(xué)習(xí)。每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排地滿滿的，算術(shù)，語(yǔ)文，鋼琴，英語(yǔ)，體操，游泳，。。。。，孩子們別說(shuō)沒(méi)時(shí)間玩，連喘口氣的功夫都沒(méi)有。

美國(guó)的教育常讓國(guó)人詬病，很多在美國(guó)的華人家長(zhǎng)和國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)一樣，生怕自己的孩子輸在起跑線上，于是開(kāi)始給幼小的孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)上加嗎，嚴(yán)格開(kāi)始了各種技能培訓(xùn)和知識(shí)的填裝。但殘酷的事實(shí)證明，華人的孩子幾乎全都輸在起跑線上了，大學(xué)畢業(yè)后，真能在各行各業(yè)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的幾乎沒(méi)有！那些在小學(xué)算術(shù)考第一，語(yǔ)文考狀元的華人孩子，并沒(méi)有最后站在行業(yè)的巔峰上。那些在小學(xué)就知道玩耍的沒(méi)出息的美國(guó)孩子，長(zhǎng)大后，卻成了各行各也的領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)軍人物，真是事與愿違呀。從中國(guó)大陸浩浩蕩蕩開(kāi)赴美國(guó)的留學(xué)生，多數(shù)都是中國(guó)最好大學(xué)的尖子，清華、北大、浙大、。。。，早期的那些畢業(yè)生，幾乎是全窩端了，總數(shù)經(jīng)過(guò)這二十多年也好幾十萬(wàn)了，但他們都如泥牛入海，最后在美國(guó)也就是混個(gè)自己的小日子，成名成家還真沒(méi)怎么聽(tīng)說(shuō)，非常之少，和中國(guó)孩子們?cè)缙谠趯W(xué)校的風(fēng)光極不相配。甚至美國(guó)人都納悶，中國(guó)孩子算術(shù)學(xué)得非常好，怎么長(zhǎng)大了，那些和數(shù)學(xué)沾邊的行業(yè)諸如：數(shù)學(xué)，統(tǒng)計(jì)，財(cái)會(huì)，金融，經(jīng)濟(jì)，幾何，。。。，大師級(jí)的人物卻不見(jiàn)華人的面孔了呢？

反觀美國(guó)的教育，小學(xué)是最輕松的時(shí)期，基本上是以玩為主，學(xué)習(xí)是最輕松的。中學(xué)也基本上沒(méi)什么壓力，可以在學(xué)教就把作業(yè)做完。到了高中才有些分量，學(xué)習(xí)內(nèi)容增加了很多，開(kāi)始淘汰和篩選，并開(kāi)始分科或分化人生了。到了大學(xué)，才是知識(shí)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，到了研究生時(shí)期，就已經(jīng)基本在專(zhuān)業(yè)上走的很深了，可以說(shuō)是本專(zhuān)業(yè)的精英了。這個(gè)循序漸進(jìn)的教育程序，其實(shí)是大有深意和科學(xué)依據(jù)的，非常符合人類(lèi)生長(zhǎng)成熟的自然過(guò)程。此外，美國(guó)的教育非常注重學(xué)以致用，他們從來(lái)不強(qiáng)行向孩子們灌輸無(wú)用的知識(shí)，而更多的是做projects，通過(guò)Project讓孩子們自己去找需要完成它的所有知識(shí)、數(shù)據(jù)、材料、。。。，并自己親自動(dòng)手去做去完成它。這種培養(yǎng)主動(dòng)思考，主動(dòng)去通過(guò)找所需各種素材去完成一個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，和他們長(zhǎng)大后，在各行各業(yè)所從事的事業(yè)非常相像，不過(guò)是簡(jiǎn)單的縮小版而已。中國(guó)的孩子很少有這種培訓(xùn)，他們都是安靜地坐在課堂里，聽(tīng)老師在那里白話，然后死記硬背那些現(xiàn)成的結(jié)論，還不能提問(wèn)題。根本就沒(méi)有獨(dú)立思考的習(xí)慣甚至勇氣。

嚴(yán)格地說(shuō)，中國(guó)的教育制度在程序上存在著嚴(yán)重的本末倒置和時(shí)間上錯(cuò)位，這才造成了教育成果上的失敗，出了門(mén)的畢業(yè)生多數(shù)都是廢品！性格孤僻不合群，或是動(dòng)手能力極差，或是缺乏主動(dòng)性，別人不推他就不動(dòng)，或是興趣索然，或是身體極差，吃不了苦耐不了負(fù)擔(dān)，或是精神上有問(wèn)題，。。。

當(dāng)然了，中國(guó)的教育程序在很大程度上深受漢字學(xué)習(xí)的影響，因?yàn)闈h字很難學(xué)，且必須很早開(kāi)始學(xué)，最后學(xué)了九年才學(xué)會(huì)三千來(lái)個(gè)。而漢字的學(xué)習(xí)過(guò)程就是死記硬背，重復(fù)書(shū)寫(xiě)，不許問(wèn)為什么，枯燥乏味，缺乏人性，。。。，這中漢字學(xué)習(xí)的方式，深深影響著中國(guó)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，甚至影響到了中國(guó)人的教育價(jià)值觀。

我曾問(wèn)過(guò)很多家長(zhǎng)一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題：對(duì)于一個(gè)人的成功，到底什么才是最重要的要素？到底是知識(shí)和技能重要？還是諸如：價(jià)值觀、社交能力、語(yǔ)言交流能力、陽(yáng)光的性格、好奇心、自尊心、社會(huì)責(zé)任感、決策能力、健康的體魄、正面的人生觀、動(dòng)手能力、。。。 他們多數(shù)都從沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)然也不能回答這個(gè)問(wèn)題，但最后也都同意，后者是更重要的成功要素。因?yàn)?，無(wú)論他們的孩子長(zhǎng)大后干什么，這些素質(zhì)都是必要的，是成功的要素。那么，既然學(xué)校時(shí)期，沒(méi)人知道自己孩子長(zhǎng)大會(huì)做什么，為什么不去培養(yǎng)他們這些無(wú)論干什么都必須有的素質(zhì)，反而過(guò)早地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的填充呢？這除了可以滿足有些弱智家長(zhǎng)的虛榮心外，對(duì)孩子有什么好處呀？

中國(guó)的家長(zhǎng)在不知道自己孩子長(zhǎng)大后到底喜歡或適合做什么的早期兒童期，就開(kāi)始為他們壓很重的知識(shí)填裝，最后造就的不是成功素質(zhì)好的素材，而是各個(gè)自負(fù)自傲的精神貴族。那些孩子們帶著家長(zhǎng)們的殷切希望，老師和同學(xué)的羨慕，以及自己對(duì)自己不切實(shí)際的幻想和低能高知的虛偽，和疲憊的身心，走進(jìn)了大學(xué)，這時(shí)后的他們都很迷惘，很失落，失去了興趣，失去了動(dòng)力，在缺乏與同學(xué)老師的溝通能力，甚至很多連生活自理都不會(huì)，很多更不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，這樣的華人高才生們，多數(shù)都敗在了大學(xué)。當(dāng)然了，他們考試仍沒(méi)問(wèn)題，問(wèn)題是他們沒(méi)有了主動(dòng)性和興趣，不過(guò)是個(gè)普通的老師怎么要求自己怎么做的好學(xué)生而已。在美國(guó)，華人家長(zhǎng)總喜歡讓自己的孩子學(xué)琴，不知道為什么彈琴成了華人社圈的風(fēng)氣，好像不學(xué)就落伍似的。弄得美國(guó)鋼琴商店，一看華人或亞洲面孔的人進(jìn)來(lái)，就笑臉相迎，因?yàn)槿A人買(mǎi)鋼琴的家庭很多。不管是男孩子，或還是女孩子，都一窩蜂似的學(xué)鋼琴。而我的一個(gè)美國(guó)朋友卻說(shuō)，我寧肯我孩子學(xué)會(huì)幫我在宿營(yíng)時(shí)搭帳篷，點(diǎn)火，也比彈琴好有用。其實(shí)，我倒認(rèn)為讓男孩子學(xué)彈琴，是最大的人生浪費(fèi)，還不如去參加個(gè)隊(duì)打籃球呢！

兒童時(shí)期，是孩子們長(zhǎng)身體，培養(yǎng)性格和興趣，以及培養(yǎng)思維習(xí)慣和價(jià)值觀的時(shí)期，是學(xué)習(xí)如何交朋友，如果交流，如何動(dòng)手的最好時(shí)期，應(yīng)該讓他們?cè)谧约旱娜后w里自然成長(zhǎng)，而不是強(qiáng)迫他們不動(dòng)地坐在教室里，聽(tīng)老師扯些個(gè)和他們的日常生活沒(méi)有關(guān)系的東西。當(dāng)然了，美國(guó)的孩子有天然的優(yōu)勢(shì)，那就是英文，英文是非常容易學(xué)習(xí)的文字，幾乎不用硬背什么，學(xué)會(huì)了26個(gè)字母和字母的拼讀規(guī)則，很快孩子們就可以自己去找圖書(shū)閱讀了。這個(gè)過(guò)程非常之短，也非常簡(jiǎn)單，這造成了西方教育方式和中國(guó)的不同。

所以，我建議中國(guó)的小學(xué)應(yīng)該只教漢語(yǔ)拼音，然后將所有的學(xué)校圖書(shū)都用漢語(yǔ)拼音印刷，讓孩子們輕松地在早期自己能開(kāi)始閱讀，這樣就能在早期開(kāi)始Project，他們可以自己去找資料，來(lái)完成Project。等到初中再開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，再開(kāi)始死記硬背的漢字學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣可以讓中國(guó)的孩子們?cè)谌松脑缙?，更自由，更自然地全身心地發(fā)展。其實(shí)，漢字對(duì)成年人或思維能力更程度的大孩子來(lái)說(shuō)，并不那么難學(xué)，不就是三千來(lái)個(gè)嗎，而且現(xiàn)在有電腦了，只要會(huì)說(shuō)普通話，就能通過(guò)拼音輸入漢字，何必在幼小的金色的童年，讓孩子們?nèi)W(xué)那些枯燥的漢字呢？而整個(gè)漢字的學(xué)習(xí)過(guò)程是如此的負(fù)面，孩子聽(tīng)到最多的是負(fù)面的批評(píng)和長(zhǎng)者的指正，以及無(wú)聊的求全責(zé)備。這個(gè)對(duì)漢字學(xué)習(xí)時(shí)間稍做推遲的嘗試，也許真能顛覆中華文化的那種負(fù)面，內(nèi)向，服從，強(qiáng)制，。。。的習(xí)慣呢。

我的結(jié)論：中國(guó)家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子的教育，實(shí)在是揠苗助長(zhǎng)，摧毀了很多原本生性陽(yáng)光，情趣盎然，聰明的孩子。中國(guó)的孩子們都是輸在起跑線上了，因?yàn)樗麄兘邮艿慕逃焕谒麄兊淖匀怀砷L(zhǎng)，在教育程序上是南轅北轍的。