17．《觸摸春天》教學設計
    教學目標：
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
3．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
教學重點：
引導學生從盲童的角度體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，因為學生缺少體驗。
教學難點：
引導學生體會課文中的優(yōu)美語句表達的情意。
教學過程：
一．親身體驗，導入新課。
1．同學們，請你們閉上眼睛，我們來做個游戲，整個游戲過程不準睜開眼睛，老師給你們30秒的時間，請把你們的德育周記找出來。
2．時間到，請睜開眼睛，結(jié)果并不重要，重要的是你們剛才有什么感受，誰來說說。短暫的盲人生活體驗，就讓你們百感交集了，而盲人卻要終生面對無邊的黑暗，想想他們的生活會是怎樣的？
指名回答，師作小結(jié)：聽得出你們對盲人都滿懷同情之心。
3．今天，讓我們走進一個盲童的生活，和她一起去觸摸春天。請大家齊讀課題?！翌}、板題、讀題。
二．品析語言，悟意悟情。
一）．讀著這個課題，你最想知道什么？根據(jù)課題質(zhì)疑。
二）．安靜是怎樣觸摸春天？她觸摸到了什么？現(xiàn)在請你們默讀課文，把描寫安靜觸摸春天的句子用線劃下來。帶疑讀書。
     三）、 交流研讀。
    1．“這個小女孩，整天在花香中流連”
    A． 你從這句話中讀懂了什么？（如果答不出）
    B．“流連”告訴我們什么？你來讀一讀。
當她流連在花香中時，安靜想：春天是個（          ）的季節(jié)。
    C．安靜心中的春天多么美好，她完全陶醉了，你們也能陶醉在那個春天里嗎？誰來讀一讀第二段。（指名兩人讀后齊讀）讀第二段
2．安靜的手指悄然合攏，……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
1）這些語句告訴你安靜是怎樣觸摸春天的？她觸摸到了什么？
2）安靜本想攏住什么？結(jié)果卻攏住了蝴蝶？所以作者用了“竟然”。那“竟然”能表達什么意思？可以用“竟然”說一句話嗎？
3）現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，邊想象?！鞍察o的手指悄然合攏，……沒有體驗過的地方?！?BR>4）當蝴蝶在安靜的手指間撲騰時，安靜想了什么？
5）這些都是安靜以前從來沒有經(jīng)歷過的，這真是一個奇跡，同學們，讓我們再來感受一次，這一次你們要邊做邊想邊跟老師一起讀第四段。
3．許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！w翔的概念。
1）你從這句話感受到了什么？
2）聯(lián)系“張望”：意思、做動作
3）而安靜是盲童，她是用什么張望的？記得海倫?凱勒說過：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那就是用心去看世界。（板書：用心  飛翔）這句話很難懂是不是，不要緊，我們把它背下來，將不你會懂的。
4．你認為安靜是個什么樣的盲童？
這樣一個盲童，她并沒有像你們想像的那樣過上悲慘的、暗無天日的生活，春天來了，安靜用身體觸摸到了花和蝴蝶，用心靈意外地觸摸到了飛翔，你認為安靜是個什么樣的孩子？
    四．明白道理，升華情感。
1．作者看到這動人的一幕，他明白了什么？請同學們聯(lián)系課文討論這個句子是什么意思？
2．你從中受到什么啟發(fā)？請打開心靈之窗，在書上寫下自己的所思所悟。
3．出示語句：同學們，讓我們帶著自己的感悟再讀這句放：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?BR>4．小結(jié)：對于每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才能創(chuàng)造一個屬于自己的多姿多彩的世界。
五．提煉收獲，積累佳句
1．同學們，一開始讀這篇文章是不是覺得迷迷糊糊的，而現(xiàn)在你們卻有了自己的感悟，這是你們的進步。今天這節(jié)課，我們主要是理解含義深刻的句子，回憶一下，我們采用了什么方法來理解這些句子的？這個單元還有三篇文章，里面也有一些含義深刻的句子，你們就可以運用這些方法學習。
2．實在不懂的句子也不用怕，你現(xiàn)在背下來，將來自然而然會懂的，我建議你們現(xiàn)在就把你喜歡的語句都背下來。
六．布置作業(yè)，延伸課外：
同學們，書后面還有海倫?凱勒的散文《假如給我三天光明》的一段，課后讀一讀，搜集有關(guān)海倫?凱勒的事跡介紹給大家。