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課堂教學(xué)是一個完整的教學(xué)過程，在教學(xué)過程實踐中，教會學(xué)生去思考，對教材中的材料和案例去分析，提煉出思考解決問題的方法和規(guī)律，再用所掌握的技能去分析新材料解決新問題。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也就是一個思考過程。在培養(yǎng)以思維能力為核心的課堂教學(xué)中，按照“教師誘導(dǎo)” —“學(xué)生自學(xué)” —“信息反饋” — “知識指導(dǎo)” —“能力考查” —“知識小節(jié)”六個步驟進行。 “教師誘導(dǎo)”是指：通過啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際情況設(shè)置疑問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。 “學(xué)生自學(xué)”是指：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀教材，分析課文，組織討論，探究，歸納答案。 “信息反饋”是指：通過提問或考查的方式把學(xué)生的答案反映出來，了解學(xué)生自學(xué)的效果。 “知識指導(dǎo)”是指：教師針對教材的重點難點和學(xué)生解答問題中出現(xiàn)的分歧以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑問精講。 “能力考查”是指：通過作業(yè)、專項練習(xí)、考試等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果檢驗，強化學(xué)習(xí)。 “知識小節(jié)”是指：指導(dǎo)學(xué)生對一單元或一章節(jié)一框知識系統(tǒng)歸納，理清思路形成知識網(wǎng)絡(luò)。
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來自： 我在嗎 > 《小學(xué)生》
