第二課時(shí)
師：上課。（師生問(wèn)好）
師：上節(jié)課我們做了兩件事。第一件事，給課文加副標(biāo)題——一個(gè)什么樣的皇帝。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，我們對(duì)課文中的主要人物——皇帝，有了比較全面的了解。第二件事，用一個(gè)字概括課文的故事情節(jié)。開(kāi)始大家提出了八個(gè)字，后來(lái)我們使用排除法、檢驗(yàn)法、比較法進(jìn)行篩選，最后大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，這篇課文是圍繞一個(gè)“騙”字展開(kāi)故事的。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，我們對(duì)本文的情節(jié)有了比較深入的了解。這兩項(xiàng)活動(dòng)，屬于粗讀課文，是從整體上認(rèn)識(shí)課文的。這節(jié)課我們要精讀課文，不但從整體上，而且要從局部細(xì)節(jié)上結(jié)合課文的語(yǔ)句具體的認(rèn)識(shí)課文。在精讀的過(guò)程中，我還要教給你們一種閱讀理解課文的方法。什么方法呢？現(xiàn)在我先不說(shuō)，請(qǐng)大家在這節(jié)課中注意體會(huì)。一會(huì)兒臨下課的時(shí)候我們?cè)僬f(shuō)。
師：上節(jié)課同學(xué)們?cè)诎l(fā)言中曾經(jīng)指出過(guò)，這兩個(gè)騙子并不高明，因?yàn)樗麄兊闹e言只要是有一點(diǎn)頭腦的人便可識(shí)破?？墒?，這兩個(gè)騙子并不高明的騙術(shù)卻騙了那么多人。這些人上當(dāng)受騙的原因是什么呢？大家在發(fā)言的時(shí)候，請(qǐng)注意結(jié)合課文具體地談出自己的見(jiàn)解。
生41：我認(rèn)為大家上當(dāng)受騙首先是那兩個(gè)騙子騙人。那兩個(gè)騙子針對(duì)皇帝特別愛(ài)穿新衣服的特點(diǎn)，自稱是織工，說(shuō)他們能織出人間最美麗的布。他們還說(shuō)“這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。”他們的這套話。使得皇帝和其他人上了當(dāng)。
師：說(shuō)得對(duì)。你在發(fā)言中引用了騙子的話，說(shuō)“不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。”“稱職”（出示卡片）是什么意思，誰(shuí)知道？
生42：稱職意思是和自己的職位相稱。
生43：稱職意思是自己配有現(xiàn)在的職位。
生44：稱職意思是能力和水平與所擔(dān)任的職務(wù)符合。
師：你們說(shuō)的意思都差不多。準(zhǔn)確地說(shuō)，稱職意思是勝任自己所擔(dān)任的職務(wù)。（眾生做記錄）
師：那么，“不可救藥”（出示卡片）的意思是什么呢？
生45：不可救藥的意思是沒(méi)有藥能治了。
生46：不可救藥的意思是變成廢品了。
生47：不可救藥的意思是沒(méi)辦法救了。
師：你們說(shuō)得也都差不多。準(zhǔn)確地說(shuō)，不可救藥的意思是不能用藥物救治了，比喻無(wú)法挽救。（眾生做記錄）
師：按照騙子的說(shuō)法，凡是不能勝任自己職務(wù)的人，凡是愚蠢得無(wú)法挽救的人，都看不見(jiàn)用他們織的布料做的衣服。所以那個(gè)昏庸、愚蠢的皇帝就上當(dāng)了。他想：有了這樣的衣服今后就知道誰(shuí)不稱職，誰(shuí)愚蠢了。騙子騙人，這是皇帝等人上當(dāng)受騙的原因之一。
生（48）：我認(rèn)為皇帝、官員還有百姓，他們都有一種心理，就是不想讓別人認(rèn)為他們愚蠢。課文寫(xiě)道，騙子說(shuō)“任何不稱職的、愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。”官員們是怎樣想的呢？他們想：自己要是看不見(jiàn)，豈不是自己真如騙子所說(shuō)的那樣了嗎？于是就照著騙子的描繪說(shuō)了。
師：你的意思是說(shuō)，他們都怕自己成為不稱職的、愚蠢得不可救藥的人，所以都說(shuō)假話。
生49：我覺(jué)得騙子抓住了皇帝、官員以及老百姓愛(ài)慕虛榮的心理。課文上說(shuō)，“我的老天，他想，難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。Ⅱ從這里可以看出他的虛榮心特別強(qiáng)。
師：你說(shuō)的是課文中的第一個(gè)老大臣。皇帝認(rèn)為他是稱職的，誠(chéng)實(shí)的，很有理智的。（出示卡片：理智）“理智”是什么意思？
生50：理智意思是很聰明，而且有分寸。
生51：理智意思是有頭腦，能評(píng)判是非。
師：說(shuō)得不錯(cuò)。理智意思是辨別是非利害和控制自己的能力。（學(xué)生記錄）皇帝覺(jué)得他派去的老大臣，既誠(chéng)實(shí)又有理智，也就是說(shuō)這個(gè)老大臣有辨別是非利害的能力，有控制自己的能力。同時(shí)就稱職這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)也不及他，他是最稱職的。你們說(shuō)皇帝對(duì)老大臣的看法對(duì)不對(duì)？
生（雜）：對(duì)。
不對(duì)，不對(duì)。
師∶這個(gè)老大臣是誠(chéng)實(shí)的嗎？
生（齊）：不是。
師：說(shuō)假話了沒(méi)有？
生（齊）：說(shuō)了。
師：他很有理智嗎？
生（齊）∶沒(méi)有理智。
師：他明明什么都沒(méi)看見(jiàn)，回去卻說(shuō)了假話。他不能辨別是非，不能控制自己，不能替皇帝查明情況，沒(méi)有完成皇帝交給他的任務(wù)。他稱職嗎？
生（齊）：不稱職。
師：因此，皇帝所信賴的最誠(chéng)實(shí)、最理智、最稱職的人，其實(shí)是不誠(chéng)實(shí)，不理智，不稱職的人。你們說(shuō)這說(shuō)明這個(gè)皇帝什么呢？
生52：說(shuō)明這個(gè)皇帝非常愚蠢，非常無(wú)能。
師：正確。皇帝連自己身邊的人，自己重用的大臣都不了解，確實(shí)是不僅愚蠢而且無(wú)能。上面我們就他的發(fā)言評(píng)論了皇帝，下面再（繼續(xù)）評(píng)論這個(gè)老大臣。他既怕人家認(rèn)為他愚蠢，又怕人家說(shuō)他不稱職，于是決定回來(lái)說(shuō)假話。那么這個(gè)老大臣受騙是為什么呢？
生53：是因?yàn)樗搨巍?/font>
生54：我認(rèn)為他第一個(gè)想到的不是別人，而是把自己放在了思考問(wèn)題的首位。
師：很好！第一個(gè)老大臣之所以受騙，就是因?yàn)樗搨危褪且驗(yàn)樗紫瓤紤]的是自己。那么其他人受騙的原因是什么呢？
生55：文中的第二個(gè)老大臣也像第一個(gè)老大臣那樣，虛偽、愛(ài)慕虛榮。課文寫(xiě)道：“我并不愚蠢呀，這位官員想，這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)。”
生56：第二個(gè)老大臣跟第一個(gè)老大臣一樣，也是怕別人知道他看不見(jiàn)布料。因?yàn)槿绻屓酥懒?，他這官自然也就當(dāng)不成了。為了保住職位，于是說(shuō)了假話?？梢?jiàn)他是虛偽的，是首先考慮自己的。
生57：皇帝受騙是因?yàn)樗栌?、虛偽、首先考慮自己。文中這樣寫(xiě)道，“這是怎么一回事呢？皇帝心里想，我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”于是他忙說(shuō)“哎呀，真是美極了！”“我十二分的滿意！”從皇帝的表現(xiàn)中，可以看出他虛偽，愛(ài)慕虛榮，把個(gè)人利益放在了首位，于是大臣說(shuō)假話。
師：皇帝心里想，我什么也沒(méi)有看見(jiàn)，這可駭人聽(tīng)聞了。（出示卡片：駭人聽(tīng)聞）“駭人聽(tīng)聞”什么意思？
生58：駭人聽(tīng)聞就是聽(tīng)了使人非常吃驚。
師：很好！“駭人聽(tīng)聞”這個(gè)詞，理解的關(guān)鍵就是“駭”字。這個(gè)字懂了，整個(gè)詞也就懂了。什么叫“駭”呢？駭，就是吃驚、害怕的意思。（學(xué)生記錄）“駭人聽(tīng)聞”意思是聽(tīng)了使人吃驚、害怕。（學(xué)生記錄）那么，剛才引用的皇帝的這段話說(shuō)明了什么呢？
生59：說(shuō)明皇帝看不見(jiàn)布料非常害怕。他怕別人認(rèn)為自己是愚蠢的、是不稱職的，于是說(shuō)了假話。根本什么沒(méi)有看到，卻進(jìn)行了一番贊揚(yáng)，這不正說(shuō)明他非常虛偽，事事為自己打算嗎？這就是皇帝上當(dāng)受騙的原因。
生60：那些內(nèi)臣、騎士，事實(shí)上他們什么也沒(méi)有看見(jiàn)，可卻都爭(zhēng)著贊美那布料，而且夸得還很有特色。什么“華麗的，精致的，無(wú)雙的，每人都隨聲附和著。”他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？都是表明自己是稱職的，是不愚蠢的?？傊际菫閭€(gè)人打算。
師：說(shuō)得對(duì)，你發(fā)言中提到了“隨聲附和”（出示卡片）什么意思？
生61：隨聲附和意思是別人說(shuō)什么，他也說(shuō)什么。
師：不錯(cuò)！隨聲附和意思是別人說(shuō)什么，也跟著說(shuō)什么，沒(méi)有主見(jiàn)。（眾生記錄）！
生62：老百姓也是不說(shuō)真話。課文說(shuō)：誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)。因?yàn)檫@樣就會(huì)顯得自己不稱職，或是太愚蠢。他們首先考慮的也是他們自身的利益，因此寧可說(shuō)假話，也不讓別人知道自己什么也沒(méi)看見(jiàn)。
師：這么多人都說(shuō)假話，卻只有一個(gè)小孩兒說(shuō)了真話。大家看課文結(jié)尾“可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀？一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。”這個(gè)小孩子為什么說(shuō)實(shí)話呢？
生63：因?yàn)檫@個(gè)小孩兒他沒(méi)有考慮自己，他沒(méi)有虛榮心。
生64：因?yàn)樾『⒏静淮嬖诜Q職不稱職的問(wèn)題，他也不去想愚蠢不愚蠢的問(wèn)題，其實(shí)他也不懂這些，他沒(méi)有顧慮。
師：說(shuō)得不錯(cuò)。
生65：我覺(jué)得這個(gè)小孩天真無(wú)知。
師：噢！說(shuō)假話的全是有知識(shí)的人。
生65：不是！……
師：應(yīng)該說(shuō)是天真無(wú)邪！說(shuō)他知道得少是對(duì)的，但說(shuō)他說(shuō)真話是因?yàn)樘煺鏌o(wú)知，就不對(duì)了。他是因?yàn)闆](méi)有看到所謂的衣服而說(shuō)了實(shí)話，說(shuō)實(shí)話不是無(wú)知，而是誠(chéng)實(shí)、沒(méi)有私心雜念的表現(xiàn)。以后再遇到類似的情況。一定要注意用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表述。
師：大家都極力贊美皇帝的并不存在的新衣服，原因是各有各的想法，各有各的打算。而小孩兒說(shuō)皇帝并沒(méi)有穿衣服，是因?yàn)樗煺鏌o(wú)邪。這樣一對(duì)比，就可以從中得出一個(gè)結(jié)論：皇帝、官員和百姓。這些人在一個(gè)騙術(shù)并不高明的騙子面前，上當(dāng)受騙的共同原因是什么呢？
生66：我認(rèn)為是愚蠢、虛偽和首先是考慮自己。
師：這三點(diǎn)哪點(diǎn)是最主要的，最根本的呢？
生67：（稍頓）首先考慮自己。
師：很好！首先考慮自己若用一個(gè)字來(lái)概括呢？
生68：我認(rèn)為是自私的“私”。
師：完全正確?。ò鍟?shū)：私）
如果他們沒(méi)有私心，不考慮自己，他們就不會(huì)這樣做了。正因?yàn)樗麄兌加兴叫?，都把個(gè)人利益放在了首位，怕這怕那，于是就上當(dāng)受騙，說(shuō)了假話。正因?yàn)槟莻€(gè)小孩沒(méi)有私心，不考慮自己，沒(méi)有顧慮，就什么也不怕，說(shuō)出了真話。那么，從中我們應(yīng)該明白什么道理呢？
生69∶皇帝、官員和百姓都上當(dāng)受騙，是因?yàn)樗麄冇兴叫?，而那個(gè)小孩不上當(dāng)受騙是因?yàn)樗麩o(wú)私。這就說(shuō)明：有私心就怕這怕那，沒(méi)有私心就什么也不怕。
師：說(shuō)得好！
生70：這個(gè)故事說(shuō)明有私心，就容易犯錯(cuò)誤，沒(méi)私心就不會(huì)犯錯(cuò)誤。
師：好！你指的是思想方面的錯(cuò)誤，不包括科學(xué)技術(shù)方面的錯(cuò)誤。
生71：說(shuō)明私心是犯思想錯(cuò)誤的根源，是犯罪的根源。
師：說(shuō)得很好！就是這樣。你們談得都很深刻。把你們?nèi)齻€(gè)人的發(fā)言綜合起來(lái)，那就是，這個(gè)故事告訴人們：自私自利是罪惡的根源，只有無(wú)私才能無(wú)畏。（眾生記錄）
師：在這節(jié)課剛開(kāi)始的時(shí)候，我曾經(jīng)對(duì)大家說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我要教給你們一種閱讀理解課文的方法，請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中注意體會(huì)?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，你們體會(huì)到了沒(méi)有？
生72：是不是在閱讀分析課文的時(shí)候，要抓住重要的詞和重要的句子呀？
生73：是不是分析課文以后，要用恰當(dāng)?shù)脑~兒把它說(shuō)出來(lái)呀？
師：你們說(shuō)得都不錯(cuò)。這兩點(diǎn)，都是閱讀理解課文的要領(lǐng)。不過(guò)，這不是我要教給你們的那種方法。下面，我們一起回憶一下達(dá)節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程。這節(jié)課我們一起研究的問(wèn)題是，皇帝、官員、百姓上當(dāng)受騙的原因是什么，那個(gè)小孩沒(méi)有上當(dāng)受騙的原因是什么。正是因?yàn)槲覀冏プ×诉@個(gè)問(wèn)題刨根問(wèn)底，追查原因，所以才從現(xiàn)象到本質(zhì)，比較深刻地理解了課文。這種抓住課文敘寫(xiě)的事件去追查原因的閱讀理解課文的方法，叫做“析因閱讀法”。（眾生記錄）希望大家注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)詞語(yǔ)，下面復(fù)習(xí)一下。（出示卡片：稱職）
生74：稱職，意思是勝任所擔(dān)任的職務(wù)。
師：回答正確。（出示卡片；不可救藥）
生75：不可救藥，意思是不能用藥物救治，比喻無(wú)法挽救。
師：對(duì)。（出示卡片：理智）
生76：理智，意思是辨別是非利害和控制自己的能力。
師：對(duì)。（出示卡片：駭人聽(tīng)聞）
生77：駭人聽(tīng)聞，意思是聽(tīng)了使人吃驚、害怕。駭，吃驚、害怕。
師：對(duì)。（出示卡片：隨聲附和）
生78：隨聲附和，意思是別人說(shuō)什么也跟著說(shuō)什么，沒(méi)有主見(jiàn)。
（下課鈴響）
師：正確。這篇課文就學(xué)到這里。下課。