《長征》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：《七律長征》是毛澤東在紅軍勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。全詩共四聯(lián)，56個字，記載著長征路上的種種艱難險阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它既是中國革命的壯麗史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與能力：掌握本課生字新詞，理解“逶迤”、“磅礴”等詞語的意思；理解詩句內(nèi)容；有感情地朗讀。

（2）過程與方法：通過抓住重點詞語反復(fù)誦讀和品評詩句，借助多媒體視頻，縮短學(xué)生與文本之間的距離，感受紅軍戰(zhàn)士的偉大精神。

（3）情感態(tài)度與價值觀：從字里行間體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。 

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，了解詩句的內(nèi)容，體會詩句表達的思想感情。

教學(xué)難點：感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

課時安排：第一課時

教具準(zhǔn)備：借助多媒體課件輔助教學(xué)。

課前活動：

上課前播放《長征》歌曲，學(xué)生欣賞歌曲。

【設(shè)計意圖：課前播放長征歌曲，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，富有感染力的畫面和音響效果為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)，達到未成曲調(diào)先有情的效果?！?/SPAN>

一、了解時代背景，檢查預(yù)習(xí)情況，初讀知情。

師：上課，同學(xué)們好。我們剛才聽到的歌曲是（學(xué)生說《長征》，教師板書“長征”。）是誰作詞的呢？（學(xué)生說“毛澤東”教師板書。）這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《七律 長征》，作者毛澤東。課下我們預(yù)習(xí)了課文，那么在預(yù)習(xí)中你都有哪些收獲呢？學(xué)生說自己的收獲。我們班的同學(xué)可真不簡單，預(yù)習(xí)后有這么多收獲，

老師相信課下你一定搜集了很多有關(guān)長征的資料介紹，《七律 長征》是毛澤東在1935年10月紅軍長征勝利之后飽含勝利的喜悅和革命的熱情所創(chuàng)作的。那你知道為什么要長征嗎？

學(xué)生根據(jù)課下查找的資料進行介紹。

教師總結(jié)：（借助長征路線圖，激情概括紅軍長征的艱難歷程及《長征》的創(chuàng)作背景。師：是呀，中國工農(nóng)紅軍為了保存實力，粉碎國民黨反動派的圍剿，1934年10月，從江西瑞金出發(fā)，開始長征。他們一路跋山涉水，翻越五嶺，突破烏江天險，四渡赤水，翻越氣勢磅礴的烏蒙山，接著巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次堵截，于1935年10月到達陜北。紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，歷時一年，縱橫11個省，完成了舉世無雙的二萬五千里長征，創(chuàng)造了人類歷史上的奇跡。毛澤東回首這驚心動魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下了這首壯麗的詩篇《七律 長征》師激情誦讀。

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過課前查找有關(guān)長征的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、篩選信息、理解信息的能力。學(xué)生通過自讀全詩，初次感受長征帶給人的心靈上的震撼。】

二、巧用電教，細(xì)讀激情，培養(yǎng)自學(xué)，表達感情。

師過渡：全詩僅56個字，卻向我們展示著長征路上的種種艱難險阻。請大家大聲地讀一讀全詩，邊讀邊想詩中哪些句子描寫了紅軍在長征途中的艱難經(jīng)歷？

學(xué)生讀詩，談自己的感受。

預(yù)設(shè)（一）、學(xué)生找到的是“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/SPAN>

1．從這兩句詩中你感受到了什么？（學(xué)生說自己的感受。如：山的高大雄偉、險峻、綿延起伏等。）從哪個詞看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“逶迤”“磅礴”談理解。逶迤指山的綿延起伏、連綿不斷。文中指五座山嶺彎彎曲曲連綿不斷的樣子。）

教師出示“五嶺”的圖片。師過渡：看，五嶺山脈縱橫四省，綿延千里。你能讀出山的綿延不絕嗎？

指導(dǎo)朗讀，師生評價。

2．出示烏蒙山的圖片。師過渡：烏蒙山海拔2300多米，氣勢磅礴。誰能讀出這種氣勢？（學(xué)生讀，評價。）

3．誰有登山的經(jīng)歷？感受如何？（學(xué)生說，談自己的感受。）

師過渡：但是我們的紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳翻越了一座又一座連綿起伏、高大險峻的山脈，在紅軍的眼里，這些困難只不過是­­——（學(xué)生說“騰細(xì)浪”理解“騰細(xì)浪”翻騰著的細(xì)小波浪。板書“騰細(xì)浪”）

（學(xué)生說：“走泥丸”理解“走泥丸”滾動著的小泥丸。）

指導(dǎo)學(xué)生讀“騰細(xì)浪”和“走泥丸”。（注意讀的平淡輕巧）

4.說說你對這兩句詩的理解。

（學(xué)生談理解）

師過渡：多么鮮明的對比呀，從中你體會到了紅軍戰(zhàn)士的什么精神呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)士藐視困難、大無畏的精神。）

5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會。

讓我們一起來感受紅軍戰(zhàn)士藐視困難的豪邁樂觀吧！齊讀這兩句。

預(yù)設(shè)（二）“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?/SPAN>

師過渡：英勇的紅軍戰(zhàn)士翻越險峻的高山，披荊斬棘，橫渡滔天大河，五六句描寫的是長征途中兩場著名的戰(zhàn)斗，分別是（巧渡金沙江和飛奪瀘定橋。）

1．你能根據(jù)自己課前的了解簡要說說巧渡金沙江這場戰(zhàn)斗嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的了解作簡要介紹。）

2．出示金沙江圖片。師過渡：看，金沙江地形險要，兩岸都是懸崖峭壁，水急浪高，從詩中哪個字可以感受到浪潮的來勢兇猛？（學(xué)生很容易找到“暖”字。）那么你能說說“金沙水拍云崖暖”這句詩的意思嗎？（學(xué)生理解“金沙水拍云崖暖”）

3．師：金沙江真險呀！況且對岸敵人戒備森嚴(yán)，要想渡江談何容易？可我們的戰(zhàn)士卻沒費一槍一彈、一兵一卒，順利地到達江北，回望驚濤澎湃的金沙江，回望高聳入云的山崖，戰(zhàn)士們的心情如何？（引導(dǎo)學(xué)生說出戰(zhàn)士們的心情是高興的、喜悅的、自豪的。）

師：這句詩中的哪個字正是紅軍戰(zhàn)士心情的真實寫照呢？（生找到“暖”字。）

讓我們讀出戰(zhàn)士們勝利的喜悅之情。學(xué)生讀，評價。

.4．師：可惜這樣令人欣喜的戰(zhàn)斗太少了。（出示課件：鐵索橋靜止畫面。）這就是位于大渡河上的鐵索橋，敵人為了阻止紅軍過橋，拆掉了橋上的木板，只剩下十三根鐵索，橋下水流湍急，不要說攀著鐵索過橋，就是站在橋上向下望一眼，你心里什么感覺？（學(xué)生回答自己的感受。預(yù)設(shè)：心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然等。）

師：這句是中哪一個字能體現(xiàn)出橋的危險呢？說出你自己的理解。（學(xué)生能找到“寒”字，進而引導(dǎo)學(xué)生理解“寒”字不僅寫出了鐵索的冰冷，又寫出了橋的危險，讓人膽戰(zhàn)心驚。）讀出你的理解。學(xué)生讀，評價。

師：可我們的紅軍戰(zhàn)士攀著這樣驚險的橋，冒著敵人的槍林彈雨沖過去了，看（播放“飛奪瀘定橋”的視頻。（教師講解：敵人放火封橋，勇士們沖入火海，奪取了橋頭陣地。紅軍主力從瀘定橋上順利通過了大渡河。）

師：你覺得這是一場怎樣的戰(zhàn)斗？生說。（預(yù)設(shè)：戰(zhàn)斗激烈、慘烈，驚險悲壯的戰(zhàn)斗，驚心動魄的戰(zhàn)斗。）從詩中哪一個字可以體現(xiàn)出來呢？說出你的理解。（學(xué)生很容易找到“寒”字，“寒”不僅寫出了鐵索的冰冷，橋的危險，還寫出了戰(zhàn)斗的驚險悲壯。）此時戰(zhàn)士們又是怎樣的一種心情呢？你從哪一個字能感受到呢？（學(xué)生找出“寒”字，進而引導(dǎo)學(xué)生理解“寒”字表達了戰(zhàn)士們?yōu)閼?zhàn)斗的傷亡慘重而悲傷的心情。）

師引讀：冰冷的鐵索、驚險的瀘定橋讓人膽戰(zhàn)心驚，這真是——生讀“大渡橋橫鐵索寒”。

驚險悲壯的戰(zhàn)斗，傷亡慘重讓人心寒，這真是——生讀“大渡橋橫鐵索寒”。

師過渡：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，一暖一寒，兩場戰(zhàn)斗，兩種心情，一喜一悲，你能把這兩種感受讀給大家聽嗎？生讀。

師：讓我們一起感受戰(zhàn)士們當(dāng)時的心情。師生共讀。

【設(shè)計意圖：《課標(biāo)》中明確指出：教師是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者，也是閱讀中的對話者之一。因此本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)中通過抓住重點詞語讓教師、學(xué)生、文本之間進行充分對話。通過不同形式的有感情的朗讀，加深學(xué)生對文本的理解，達到以讀促學(xué)、以讀激情的目的。】

（三、）小組合作學(xué)習(xí)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?/SPAN>

   1．師過渡：如果說翻越五嶺，走過烏蒙，是紅軍征服大自然的喜悅，那么巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，則是紅軍戰(zhàn)勝敵人的豪情。學(xué)習(xí)至此，你能總結(jié)出我們在學(xué)習(xí)詩句時的一些方法嗎？（學(xué)生總結(jié)：1、讀。2、抓重點字詞理解。3、說自己的體會。4有感情的朗讀。）同學(xué)們真不簡單，找到了一把適合自己學(xué)習(xí)的鑰匙。老師幫大家整理了一下，看（出示學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：1、放聲地、反復(fù)地讀詩句。2、通過抓重點字詞來理解詩句。3、大膽說出自己的體會。4、帶著理解有感情地朗讀詩句。）請同學(xué)們用我們總結(jié)的學(xué)習(xí)方法四人小組合作學(xué)習(xí)最后兩句詩。教師巡視，小組匯報學(xué)習(xí)情況。

    2． 教師播放課件：雪山環(huán)境。（岷山終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)，腳穿草鞋，迎著風(fēng)雪前進，多少紅軍戰(zhàn)士長眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑。但是翻越雪山意味著長征即將勝利，戰(zhàn)士們的心情是：（學(xué)生可以說出：心情是高興、喜悅、興奮不已的……）讓我們與戰(zhàn)士們同喜同樂（播放勝利會師的課件。）

3．師：你能用聲音、表情來表達這種豪情萬丈的喜悅嗎？學(xué)生讀，評價。

男女生比賽讀，學(xué)生齊讀。

【設(shè)計意圖：“授之于魚不如授之于漁。”本環(huán)節(jié)通過總結(jié)前面學(xué)習(xí)詩歌的方法，積極倡導(dǎo)學(xué)生在四人小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作的能力，還有效的發(fā)展了學(xué)生的語言表達能力。】

（四、）自學(xué)前兩句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/SPAN>

1．師：老師真為大家感到高興呀，同學(xué)們是聰明的小戰(zhàn)士，克服了學(xué)習(xí)上的種種困難，相信詩的前兩句的學(xué)習(xí)在你眼中已不算什么，請你自學(xué)前兩句詩。（學(xué)生自學(xué)，匯報學(xué)習(xí)情況。）重點抓住“不怕難、只等閑”來理解。

2．師：聯(lián)系全詩，用自己的話說一說你從哪些地方體會到了這個“難”字？

學(xué)生說，教師總結(jié)。

長征途中，天上每日幾十架敵機偵察轟炸，地上幾十萬敵兵圍追堵截，戰(zhàn)士們喝冰冷的雪水，吃草根、樹皮，痛心殺死自己的戰(zhàn)馬充饑，不知有多少戰(zhàn)士掉下了萬丈深淵，有多少戰(zhàn)士被雪山沼澤吞沒了生命。可我們的紅軍戰(zhàn)士對待任何困難只有堅定的兩個字：（學(xué)生說“不怕”）用什么語氣來讀？（預(yù)設(shè)1、生說：堅定的語氣。師說：讀出你的堅定。預(yù)設(shè)2、生說：鏗鏘有力的語氣。預(yù)設(shè)3、自豪的語氣。學(xué)生讀。）

自豪的戰(zhàn)士們，第二句應(yīng)帶著什么語氣來讀？生說。(預(yù)設(shè)：藐視困難、輕松自在)生讀，評價。

3． 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《七律長征》，紅軍戰(zhàn)士身上什么精神感動了你？學(xué)生自由說。（預(yù)設(shè);引導(dǎo)學(xué)生說出“勇敢無畏、豪邁堅強、藐視困難、樂觀向上”這些詞語。）你想對紅軍戰(zhàn)士說些什么？

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是在教師領(lǐng)學(xué)、小組合作之后安排學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。尊重學(xué)生的獨特體驗， 在學(xué)生感情濃郁之時，用語言表達出來，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的實踐中，提高語文素養(yǎng)，落實語文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一?！?/SPAN>

三、感情朗讀、深化理解。

1．師過渡：同學(xué)們，長征雖然離我們遠(yuǎn)去，但長征精神卻激勵著一代又一代中華兒女克服重重困難，匯成一股堅不可摧的洪流，創(chuàng)造了一個又一個佳績，相信長征精神一定激蕩在你的胸中，請呼喊出我們的心聲，全體起立誦讀《長征》。

2．結(jié)束語：長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機，雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，課下請繼續(xù)收集紅軍長征途中的感人故事，讓我們在學(xué)習(xí)與生活中體驗長征精神并發(fā)揚光大。

1．師過渡：就是這樣一群普通的人，他們憑著堅定不移的信念、樂觀向上精神，創(chuàng)造了奇跡，創(chuàng)造了歷史。同學(xué)們，長征雖然離我們遠(yuǎn)去，但長征精神卻激勵著一代又一代中華兒女克服重重困難，匯成一股堅不可摧的洪流，創(chuàng)造了一個又一個佳績，請看中國讓歷史銘記的時刻：（出示課件：圖片。①1949年10月1日，毛主席站在天安門城樓上莊嚴(yán)的宣布：“同胞們，中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”②1964年10月16日  ，中國第一顆原子彈研制并爆炸成功。③2008年9月22 日，神舟七號發(fā)射成功。④2008年北京奧運會，圓了中國人百年夢想，一枚枚獎?wù)抡故局鴩说镊攘?。?/SPAN>2009年10月1日，60年的風(fēng)雨滄桑，強大的國防力量讓世人矚目。⑥2010年，上海世博會的成功舉辦讓全世界對中國刮目相看。⑦鮮艷的五星紅旗就是一股催人奮進的力量。

2．同學(xué)們，相信長征精神一定激蕩在你的胸中，請呼喊出我們的心聲，全體起立誦讀《長征》。

結(jié)束語：長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機，雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，課下請繼續(xù)收集紅軍長征途中的感人故事，讓我們在學(xué)習(xí)與生活中體驗長征精神并發(fā)揚光大。

【設(shè)計意圖：此時學(xué)生對長征精神一定有了更深刻的理解，集體誦讀既是感情的一種宣泄，又加深了對文本的理解?！?/SPAN>

四、板書設(shè)計

五嶺  逶迤  騰細(xì)浪

                                              千山                                                           

                                                             烏蒙 磅礴  走泥丸     

                                                                                喜岷山

七律﹒長征            只等閑             盡開顏

   毛澤東 1935﹒10                 金沙江  →“暖”

萬水

          大渡河 → “寒”

【設(shè)計意圖：板書設(shè)計是教學(xué)意圖的全面體現(xiàn)。我們常把板書設(shè)計稱之為“微型教案” 。本節(jié)課的板書設(shè)計主要是通過關(guān)鍵詞、簡筆畫及大括號來展現(xiàn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的濃縮。具有提綱挈領(lǐng)，突出重難點，層次清晰，首尾照應(yīng)的特點。能有效的幫助學(xué)生記憶、理解本節(jié)課內(nèi)容。】