8月17日 升（shēng） “海上升明月，天涯共此時?！背鲎詮埦琵g《望月懷遠》。意謂有情人遠隔天涯，但睹一輪明月，同時相思，其心心相印之情，真摯纏綿，萬里相牽。 這里的“升”是象形字。甲骨文與金文的形體大同小異，都為“斗”字，就象一把頭朝上、口朝左的大勺子。因為“升”小于“斗”，所以加小點(表容納或散落之物)以示區(qū)別。小篆和楷書的形體是由金文演變而來，卻很難看出“大勺”的樣子了。 “升”字的本義就是“古代的一種盛酒器”。也可以引申為“量具”。如賈思勰《齊民要術?種谷》：“良地一畝，有子五升”。意思是說：一畝好田地，要用五升好種子。 至于說“上升”、“提高”義則是這個字的假借義。如《詩經(jīng)?小雅?天保》：“如月之恒，如日之升。”意思就是象日上弦，象日初升。 在古書中，?？梢钥吹健吧痢币辉~，舊指宦途的得失。如李白《送友人入蜀》詩：“升沉應已定，不必問君平?！?br> 升堂入室 陳垣是我國當代著名的歷史學家，是老一輩史學大師。他七歲時，開始入私塾讀書。私塾館里學的是傳統(tǒng)的四書五經(jīng)，方法是死記硬背。有一次，童年的陳垣因為沒有背熟《尚書》，怕受老師的責打，躲在廟里不敢去上學。 他并不是一個偷懶的學生，天資也很聰明，只是不顧意受私塾的那一套清規(guī)戒律的束縛。13歲時，他偶然發(fā)現(xiàn)張之洞的《書目答問》，他后來回憶說：“書中列舉許多書名，下面注著這書有多少卷，是誰所作，什么樣的刻本好，我一看，覺得是個門徑，就漸漸學會按照目錄買自己需要的書看。” 第二年，他進而閱讀《四庫全書總目題要》，以后幾年中，又把這本書讀了好幾遍。這樣，他從少年時代開始，就掌握了比較豐富的目錄學知識，為他后來從事史學研究和教學，打下一個良好的基礎。十五歲那年，廣州發(fā)生大疫，私塾解散了。他利用這個機會，閱讀了許多自己喜歡讀的書，四十年以后，他非常滿意地說：“讀書之基樹于此也。” |
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