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讓葫蘆絲走進(jìn)教學(xué) 主題詞：葫蘆絲 學(xué)前引導(dǎo) 學(xué)法指導(dǎo) 樂曲選擇 表演欣賞 內(nèi)容摘要： 葫蘆絲是我國的一種民族樂器，它音質(zhì)如絲綢般柔美，并且攜帶方便，近幾年來頗為流行。為普及民族音樂，宏揚(yáng)中華民族文化，讓更多的人尤其是少年兒童了解、喜歡葫蘆絲。在學(xué)前指導(dǎo)上，通過民間傳說讓學(xué)生喜歡上葫蘆絲，了解葫蘆絲的結(jié)構(gòu)；在學(xué)法指導(dǎo)上，分層次、由易至難、循序漸進(jìn)，符合兒童學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)；在樂曲選擇上，結(jié)合兒歌與基礎(chǔ)練習(xí)，做到生動活潑，既有基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，又不易產(chǎn)生煩躁心理；最后通過表演與欣賞，樹立兒童的自信心，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣與品位，達(dá)到宏揚(yáng)民族文化的目的。 正文： 近年中國樂壇又掀民族風(fēng)潮，來自云南傣族的樂器葫蘆絲成為人們的新寵，當(dāng)習(xí)慣了重金屬音樂暄囂的人們聆聽到來自云南的葫蘆絲音樂時(shí)，那天簌般柔美的聲音仿佛將人們重新引領(lǐng)回大自然，一切都顯得那么純真與質(zhì)樸。我作為一名音樂教師，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將這極具民族特色的樂器介紹給更多的學(xué)生，為普及民族音樂、宏揚(yáng)民族文化盡綿薄之力。 一、學(xué)前引導(dǎo) 學(xué)生如何正確認(rèn)識、接受葫蘆絲，這離不開老師學(xué)前的正確引導(dǎo)。為了讓學(xué)生喜歡這件樂器,我首先向?qū)W生講述了傣族民間流傳的一個(gè)故事:很久以前,一次山洪爆發(fā),一位傣家小伙子抱起一個(gè)大葫蘆,闖過驚濤駭浪,救出了自己的心上人。他忠貞不渝的愛情感動了佛祖，佛祖把竹管插入金葫蘆送給勇敢的小伙子，小伙子捧起金葫蘆吹出了美妙的音樂。頓時(shí)風(fēng)平浪靜，鮮花盛開，孔雀開屏，祝愿這對情侶吉祥幸福。同學(xué)們聽得入了迷，我拿出事先準(zhǔn)備好的葫蘆絲向?qū)W生展示，孩子們立刻被它奇特的外型所吸引。接著我向?qū)W生介紹：這是流行于我國云南地區(qū)的少數(shù)民族樂器---葫蘆絲。它有高、中、低三種類型，常用的有C、D、F、G等調(diào)，因?yàn)榈赜蚝透髅褡屣L(fēng)土人情的不同，葫蘆絲的樣式和構(gòu)造也有所不同?，F(xiàn)在它不僅走出云南走向全國，就連維也納金色大廳也出現(xiàn)了它的身影。在孩子們好奇目光的注視下，我適時(shí)地演奏起熱播的電視劇《大長今》主題曲《希望》，熟悉而優(yōu)美的旋律加上葫蘆絲獨(dú)特的恬美音色立刻激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。 二、學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生怎樣才能熟練的掌握葫蘆絲的演奏方法，需要教師科學(xué)合理和耐心細(xì)致的學(xué)法指導(dǎo)。對小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)葫蘆絲最容易遇到的困難有三處，第一是“咕”音的發(fā)生。初學(xué)時(shí)通常會在一個(gè)音的音頭和音尾發(fā)生“咕”聲，嚴(yán)重影響吹奏效果。音頭“咕”是因?yàn)榇底鄷r(shí)氣流較弱，氣頭是軟的；音尾“咕”是因?yàn)榇低旰罂谇焕锏挠鄽?，這部分余氣在釋放時(shí)幾乎沒有力度，導(dǎo)致“咕”音。我的做法是用“吐”音解決音頭“咕”，音尾“咕”則是在吹完后迅速將嘴唇微微張開，將氣流斷掉，便可避免“咕”的發(fā)生。 第二是低音“咪”的掌握。低音“咪”是葫蘆絲上特有的一個(gè)音，指法和低音“嗦”相同，不同的是低音“咪”的氣流最弱，而低音“嗦”的氣流最強(qiáng)，區(qū)分它們是靠改變氣流的強(qiáng)弱來決定的。學(xué)生在吹奏低音“咪”時(shí)極易產(chǎn)生畏難情緒，我首先是緩解和放松學(xué)生的緊張情緒，讓他們把嘴唇和腹部肌肉完全放松，然后再向吹嘴內(nèi)輕輕吹氣，氣流速度要放到最慢，如果還是無法發(fā)聲，就讓他們試著從嘴角兩邊把氣漏掉吹奏（掌握后方法后嘴角不能再漏氣）。在我的鼓勵下學(xué)生大膽嘗試不斷練習(xí)，最終都能掌握低音“咪”的演奏技巧。 第三是吐奏。吐奏又分為：單吐（T）、雙吐（TK）、三吐（TTK，TKT）。其中，單吐最為簡單，分為短吐和連吐。短吐的特點(diǎn)是發(fā)音短促而有力，演奏時(shí)舌頭吐動時(shí)要有彈性。而連吐時(shí)舌頭動作要比短吐輕緩，要求把音清楚地從嘴里送出來，保持音符的時(shí)值，氣流似斷非斷。雙吐是用來連續(xù)快速分奏的技巧，利用舌尖和舌根的連續(xù)動作使音快速斷開。在學(xué)習(xí)雙吐初期學(xué)生總是自覺不自覺的將雙吐變成單吐（也有極少的變成三吐），手口也不能協(xié)調(diào)。我就讓學(xué)生先用嘴讀，然后吹奏時(shí)放慢速度，把十六分音符當(dāng)作八分音符用雙吐來吹奏，并在此基礎(chǔ)上逐漸加速，多次練習(xí)，直至掌握。三吐又分為前三吐（TTK）和后三吐（TKT）。雙吐掌握后三吐的學(xué)習(xí)就很容易了。雙吐和三吐是葫蘆絲中應(yīng)用較為廣泛的技法。由于樂譜中的吐奏通常沒有標(biāo)注，我都是根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，再通過大量的雙吐三吐練習(xí)來幫助學(xué)生掌握。總之，葫蘆絲的教與學(xué)要遵循由易到難，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)原則，切不可脫離實(shí)際盲目教學(xué)。 三、樂曲選擇 興趣是學(xué)習(xí)的動力，如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的積極性，樂曲的選擇也是個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。初學(xué)葫蘆絲時(shí)需要做大量枯燥而乏味的基本技能練習(xí)，此時(shí)學(xué)生最容易產(chǎn)生畏難情緒。我的做法是將簡單且適合葫蘆絲演奏的兒歌如《瑪麗有只小綿羊》、《小熊和洋娃娃跳舞》、《金孔雀輕輕跳》等穿插其中進(jìn)行交叉教學(xué)。既滿足了學(xué)生演奏樂曲的愿望，又達(dá)到訓(xùn)練的目的。通過一段時(shí)間的練習(xí)學(xué)生們的演奏水平都有很大提高。此時(shí)簡單易學(xué)的兒歌已不能滿足他們的需求，我又適時(shí)的在教學(xué)中相應(yīng)的加入一些側(cè)重技巧練習(xí)的樂曲，如《竹林深處》、《竹樓情歌》、《姑娘生來愛唱歌》等。同時(shí)也為不局限于傳統(tǒng)曲目的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我又適當(dāng)加入一些流行音樂中學(xué)生既喜歡又適合葫蘆絲演奏的優(yōu)秀作品，如《彎彎的月亮》、《是你給我愛》、《濤聲依舊》、電影《神話》的主題曲等進(jìn)行教學(xué)，不但拉近了音樂與學(xué)生的距離，而且又收到明顯的教學(xué)效果。 四、表演欣賞 葫蘆絲早在先秦就已誕生，至今已有數(shù)千年的歷史，音階為民族調(diào)式音階。它的音域較窄，一般在九度以內(nèi)，但其音色圓潤質(zhì)樸，溫柔細(xì)膩，有著極佳表現(xiàn)力，通常用于演奏小調(diào)山歌等民間樂曲，演奏形式多為獨(dú)奏?！对鹿庀碌镍P尾竹》、《竹林深處》是其代表性的經(jīng)典曲目，我曾多次組織學(xué)生帶著這些曲目參加不同層次的文化演出，優(yōu)美的旋律常常引起觀眾的共鳴，有的觀眾甚至情不自禁地吟唱起來。通過參加各種演出，學(xué)生們的心理素質(zhì)也得到了鍛煉，他們對音樂尤其是對民族音樂的鑒賞力也有了質(zhì)的飛躍，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。孩子們的學(xué)習(xí)也帶動了家長的參與，很多家長在不知不覺中成為民樂愛好者。 學(xué)習(xí)的目的是為了不斷進(jìn)步，而我們在學(xué)習(xí)外來先進(jìn)文化知識的同時(shí)或多或少有點(diǎn)忽略了我們本民族值得驕傲的東西。我將葫蘆絲引進(jìn)教學(xué)不是最終的目的，只是希望借助學(xué)校這片沃土做個(gè)推廣民族音樂的先行者，將更多更好的民族音樂介紹給學(xué)生，重新喚起人們尤其是孩子們對民族音樂的喜愛和認(rèn)識，培養(yǎng)更多的民樂愛好者，將更多的人引領(lǐng)到喜歡民樂的行列中來。我也將為此不懈努力，讓中國民樂走向更加燦爛美好的明天。 |
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