前面提到了“因果倒置”這種邏輯謬誤，今天談“另有他因”。

有人說，我的孩子練習過珠心算后，記憶力明顯提升。

我們先從正面來尋找支持這個結論的證據(jù)。

有人說，珠心算達到一定的段位，如七段，能夠練成過目不忘的神功。這點我在前面的文章里已經提到，目前我掌握的資料沒法證明此點。具體不再重復。有人說，珠心算能提高短時工作記憶，目前我同樣沒有發(fā)現(xiàn)有說服力的資料。如果誰有的話，可以提供。。。

既然我們從正面找不到支持這個說法的原因，我們便有理由懷疑，這個判斷可能犯了邏輯上的錯誤。

果然，當我們用批判性思考的技巧來分析這句話，就會發(fā)現(xiàn)，它明顯犯了“另有他因”的邏輯錯誤。

批判性思考的一個重要質疑技巧就是尋找他因。他因顧名思義就是其他原因。就本例來說，對于“我的孩子練習過珠心算后，記憶力明顯提升”這個判斷，我們就可以追問，孩子記憶力提升的原因，除了練習珠心算外，還有沒有其他原因？

我們隨便一分析就能知道，不僅有其他原因，而且這其他原因還很可能是決定性的。

第一個他因，孩子記憶力提高，可能是大腦發(fā)育更加成熟的結果。各種研究都表明，隨著年齡的增長，幼兒工作記憶的能力會越來越提高。

第二個他因，孩子記憶力提高，可能是孩子語言學習的結果。語言的發(fā)達會讓孩子語義記憶能力更強，對于長期記憶的幫助很大。

第三個他因，孩子記憶力提高，可能是孩子的知識和經驗越來越豐富的原因。對于記憶來說，背景知識非常重要，這可以幫助孩子把現(xiàn)在的記憶對象與過去的背景知識結合起來編碼記憶，記憶效率會大為提高。

第四個他因，孩子記憶力提高，可能是孩子熱愛運動的原因。據(jù)一些研究，熱愛運動的孩子學業(yè)成績會更好。

第五個原因，孩子記憶力提高，可能是熱愛閱讀的原因。閱讀幫助孩子提升語言能力和知識背景。

第六個原因，孩子記憶力提高，可能是學會記憶技巧的原因。

正因為以上種種原因的存在，一個沒有練過珠心算的兒童，記憶力照樣能夠大大提升。我在《幼兒大量背誦會提升記憶力嗎？》已經引用過下面這段資料：

“實驗證明，小學兒童所能記憶的材料的數(shù)量和學前兒童所能記憶的比較，一般可以增加一倍以上。另一實驗研究也證明：使學前兒童和小學兒童同時識記15個單詞，學前兒童平均能識記3-5個，小學兒童能識記6-8個。同時，根據(jù)一些心理學的專門研究材料看來，識記詩篇的能力也是在7-11歲這一期間開始有顯著的增長?！保ㄖ熘琴t《兒童心理學》368頁）

我提醒大家注意的是，這另有他因的他因，每條都是經過研究證實的。這些已被研究證實、能夠提高孩子記憶力的方法或者理論你重視了嗎？

批判性思考的話題已經談了不少了，這個話題仍將繼續(xù)。不過我發(fā)現(xiàn)仍有朋友對批判性思考中批判兩個字存在誤解，批判性思考中的批判兩字更像一種評判，是客觀中立，不帶感情色彩的評判，不是所謂的批判。我在《普通化學與批判性思考》一文里已經提到了這點。

批判性思考是為了幫我們明辨是非，做出符合實際的正確選擇。而不是人云亦云，被各種似是而非的說法忽悠。無論是因果倒置還是尋找他因的分析方法，這些都是批判性思考的重要技巧。

這些本來是每個學生在課堂上應該學習的常識，但在我們的課堂上，任何一篇課文都是不容置疑的經典。學生受到的訓練永遠是單向的分析“這篇文章好在哪里？”而不是分析“這篇文章好還是不好，說出你的理由”。這也是我寫《大師也可被質疑》那篇文章的用意。

注：短時工作記憶這個概念可以給大家舉個例子，有人給你一個7位數(shù)的電話號碼，讓你給那個人撥電話。你可以把這個號碼暫時存在腦子里，這時你用了自己的短時工作記憶。

然后，利用這個記憶，你掛斷電話后，就可以給另外一人撥電話。一般來說，我們都有這個能力。但是，如果這個號碼加長一些，達到10位數(shù)，這就超出我們短時記憶的極限了（如果懂得編碼，可以把10個數(shù)字變分成幾組，這樣又可在短時記憶能夠容納的范圍內）。這時一般要用筆記下來。短時記憶很難提高，為了提高一點點短時記憶，刻意花大量時間練習是不明智的。