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學(xué)以致用 返璞歸真 --------作文教學(xué)我之見 作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文是衡量學(xué)生語文水平高低的重要依據(jù)，是決定語文教學(xué)成功與否的重要因素。然而，一提起作文，許多學(xué)生愁眉苦臉，提筆似有千斤重，感到“無話可說，無從下筆”。教師也感到“無規(guī)可循，無法可依”，師生在泥濘的沼澤中前行，可謂舉步維艱。如何走出作文教學(xué)的困境，作為一線的語文老師，深切地感受到要提高學(xué)生的作文水平，把作文教學(xué)貫穿于平日的課文學(xué)習(xí)中，把解讀課文與作文教學(xué)緊密的結(jié)合起來，是行之有效的方法。下面談?wù)勎业淖龇ǎ?BR> 一 注意養(yǎng)成學(xué)生鉆研教材，從課文中積累寫作知識的習(xí)慣，提高學(xué)生積累作文素材的能力。 課文是知識之舟，是能力之橋，使學(xué)生寫作的金鑰匙，也是寫作素材的大寶庫。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生認(rèn)真鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生從課文中積累寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，為學(xué)生寫好作文做鋪墊。 任何一篇文章其中總有關(guān)鍵句，那優(yōu)美生動，富有文采的語言總能撥動讀者的心弦。讀到這些語句時，要求學(xué)生停下來，指導(dǎo)他們細(xì)心品味，明確好在哪里，這樣有什么表達(dá)效果，然后讓學(xué)生進(jìn)行分類摘錄：(1)語言文字優(yōu)美洗練富有特色的，如深沉老練、犀利潑辣、清新流暢，激情四射等等（2）句式富于變化的，如長句短句，整句散句運用自如的。（3）善用修辭手法的，如用夸張、對偶、排比、比喻等 (4)古今詩文名句，名人警句，則是熠熠生輝的珍珠。（5）人物形象描寫的.（6）環(huán)境描寫的等。這些分類，盡管在范圍上有交叉，但不要緊，只要學(xué)生真切地品嘗那奧妙的樂趣，有量的積累，就會有質(zhì)的飛躍。作文時運用素材就會如涌泉汩汩而來。 二 注意養(yǎng)成學(xué)生立足教材，品味寫作技巧的習(xí)慣，仿寫文章，提高學(xué)生的寫作水平。 達(dá)爾文曾經(jīng)說過“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。那么寫作方法，緣何而來？我認(rèn)為應(yīng)該來自教材。教材所選的古現(xiàn)代名家名篇，有許多膾炙人口的精美文段，無論在藝術(shù)上或是寫法上都值得我們欣賞和借鑒。所以教師在教授課文之后，可讓學(xué)生結(jié)合課文寫作方法，大膽嘗試，仿寫文章，然后在全班交流，展開討論。這樣能使學(xué)生進(jìn)一步熟悉文章結(jié)構(gòu)、選材、遣詞造句的精妙之處，從而獲得寫作的知識。例如，我在教學(xué)《鴻門宴》時，通過分析課文，特別是“樊噲闖帳”一段的分析，學(xué)生對通過個性化的語言、動作來表現(xiàn)人物性格這一特點有了足夠的認(rèn)識，于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生迅速進(jìn)入實戰(zhàn)演練，以“我眼中的他（她）”為話題，寫一個片段。結(jié)果學(xué)生塑造的人物都很鮮活，很好的借鑒了文中寫作方法。 又如，當(dāng)我教析蘇軾的《赤壁賦》時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇軾縱橫自如的寫景抒情議論的筆法。學(xué)習(xí)他在輾轉(zhuǎn)漂泊中人有一顆清澈豪邁的精神。學(xué)完后，我結(jié)合蘇軾的文章，擬了一篇“走進(jìn)蘇軾”的話題作文，讓學(xué)生結(jié)合文章文筆，聯(lián)系自身寫作，學(xué)生頓時思路活躍，有的大膽與古人談心，有的寫蘇軾給予自己生活的勇氣?；蛴洈?、或抒情、或議論，情真意切，溢于言表。例如有的學(xué)生在文中這樣評價蘇軾： “同樣的面對風(fēng)雨，既不是逆來順受，也不是隨遇而安，而是用超然的態(tài)度，以平常心對待，自身的精神力量，和心靈光彩讓苦難變得黯然無色，苦難是更大的磨礪，而豁達(dá)樂觀，榮辱不驚也是一種養(yǎng)身之道吧？不然，遭受重重打擊的杜甫就百年多病，客死江湖，而曹雪芹嘔心瀝血，于悼紅軒中批閱十載，增刪五次，在一把心酸淚中凄然遠(yuǎn)逝。 同樣的面對風(fēng)雨，他沒有做騎墻派，堅持了自己的人格和心志，他追求的不是個人的地位和功名，而是處窮而不忘兼濟(jì)天下之志。 光明磊落，一世坦蕩，他更能積極處世，超然物外，曠達(dá)樂觀，身處逆境而能保持心境的安適，超脫于世俗的苦樂和生死之外，追求進(jìn)入一種超功利、超世俗的自由的精神境界。 同樣是面對風(fēng)雨，他能夠埋首沉心，和詩詞歌賦相依為命，一面體驗著‘詩能窮人’的尷尬處境，一面又軒昂著‘詩窮而后工’的獨特感受，這樣獨特的人生價值觀，是他的靈魂和氣度，是他的氣骨和詩膽?！?BR>可見，用好教材，結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生寫作是可行的，而且見效很快。 三 注意養(yǎng)成學(xué)生品讀作者作品，加強(qiáng)語言片段訓(xùn)練的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。 要準(zhǔn)確的解讀文本，欣賞作品，應(yīng)深入探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和年代，與作者成為心靈相通的好朋友。而每一位作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作歷程又包含了許多曲折的故事和高尚的人格魅力。如果我們能從作者和作品的人物上汲取養(yǎng)分，又會是我們作文中取之不竭的素材之一，恰當(dāng)?shù)匾梅€(wěn)重的名言詩句則是作文的一大亮點。如我們在學(xué)習(xí)了《鴻門宴》、《促織》等作品后，結(jié)合大家對項羽、司馬遷、蒲松齡等人的了解，我加強(qiáng)了對學(xué)生語言文采的訓(xùn)練。用“誰+怎樣的一步+動詞（創(chuàng)造、成就、獲得等）+怎樣的一生”寫一組散排結(jié)合的句子。有學(xué)生這樣寫的：正確的一步為你打開成功的大門；錯誤的一步使你墜入萬丈深淵；關(guān)鍵的一步成為你人生的轉(zhuǎn)折。一步是如此的重要，它可以決定你的未來是黑暗還是光明的，人生是痛苦還是幸福的。一步是如此的重要。司馬遷，正是因為這一步，為朋友勸諫，觸了龍須，慘遭宮刑，受到比死還慘重的奇恥大辱，正是因為那一步，茍活于人世忍辱負(fù)重，最終嘔心瀝血，寫成“無韻之《離騷》”終成“史家之絕唱”的《史記》。蒲松齡，正是因為這一步，一次次踏上科舉的路途，才一次次的名落孫山。正是因為那一步，瓜棚下，設(shè)茶攤，迎八方客，網(wǎng)絡(luò)天下奇聞，鑄就了《聊齋》一部，“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”。項羽，正是這一步，放走了劉邦，猶如放虎歸山，最終落個投吳江而死，正是因為那一步，不肯過江東，或許卷土重來未可知，歷史將從此改變。所以說，一步，是如此的重要。 可見，恰當(dāng)?shù)厥褂米髡吲c生平，巧妙地引用詩文，進(jìn)行語言表述訓(xùn)練，是作文鮮明生動的有力武器。 總而言之，通過課文的解析，學(xué)以致用，返璞歸真，提升作文教學(xué)是必要的。研習(xí)教材，積累語句，仿寫文章，加強(qiáng)片段訓(xùn)練的做法，是行之有效的。它能幫助我們走出作文教學(xué)的泥淖，走向教與學(xué)的坦途。 |
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