(7)為何把美國作為首選？——通往世界的窗口

　　有家長(zhǎng)說，咱們國家改革開放近20年，打開了通往世界的窗口，看到了世界先進(jìn)的東西。我們把美國作為首選，想讓小孩去美國學(xué)習(xí)，是因?yàn)槊绹慕?jīng)濟(jì)、科技、文化及軍事，都代表著當(dāng)今世界的主流。所以，美國的教育可能更適合小孩的能力和潛力的發(fā)展。雖然我們的孩子在中國也是比較優(yōu)秀的學(xué)生，但是為了讓他能更好地展示自己的潛能，更好地發(fā)揮

　　美國的教育注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，政府和學(xué)校為學(xué)生提供各種各樣的發(fā)展機(jī)會(huì)。學(xué)校一般設(shè)立大量的選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的性格和能力自行選擇。學(xué)生的專業(yè)，學(xué)校也不作硬性規(guī)定，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況加以選擇，專業(yè)也不是一成不變的，只要達(dá)到要求就可以轉(zhuǎn)換。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇學(xué)校或報(bào)考多個(gè)學(xué)校，學(xué)校和學(xué)生可以雙向選擇。美國的學(xué)生從小就在一種自由教育和自由競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，培養(yǎng)了不同的個(gè)性和能力。他們緊密聯(lián)系著社會(huì)，同社會(huì)保持的是“零距離”，學(xué)成之后可以直接為社會(huì)服務(wù)。所以，美國學(xué)生保持著一種敏捷的思維，從小就有創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，綜合素質(zhì)比較強(qiáng)。這些素質(zhì)的培養(yǎng)，使得美國學(xué)生在學(xué)成之后，跨入社會(huì)就能得到認(rèn)可和尋求到較好的職業(yè)。

　　(8)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”

　　有位家長(zhǎng)說，送孩子到美國去學(xué)習(xí)，會(huì)使孩子從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。我覺得如果孩子能從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)成“我要學(xué)”，那送出去就值，那么這個(gè)教育制度就是先進(jìn)的。我的孩子在國外學(xué)習(xí)了2年，他的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變。美國的教育方法確實(shí)有利于學(xué)生自己“我要學(xué)”，我們可以從他的作業(yè)和平時(shí)的考試了解到許多這方面的情況。比如說，如果你不交作業(yè)，老師不會(huì)在上課時(shí)懲罰你，也不會(huì)打電話向家長(zhǎng)告狀，只是記一個(gè)零分，但你的整體成績(jī)?cè)谄谀┑臅r(shí)候就會(huì)受到影響。在中國，到了高二、高三，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)孩子的高考準(zhǔn)備都非常的緊張，但在美國就不同，每一門要學(xué)的科目都要學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地去對(duì)付，學(xué)校是不管高考的，高考是學(xué)生自己在小學(xué)、中學(xué)階段早就應(yīng)該準(zhǔn)備的事情。學(xué)生要有自己的目標(biāo)和計(jì)劃，到了高三該學(xué)的課程要照常學(xué)，該拿的學(xué)分照常要非常嚴(yán)格地去拿，不然就畢不了業(yè)。國內(nèi)的高考復(fù)習(xí)采取的是題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生復(fù)習(xí)得非常辛苦，但效果又不一定好。所以，美國的教育從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，讓孩子在學(xué)習(xí)方面有了很大的轉(zhuǎn)變。

　　再有就是課程的設(shè)置。咱們國家的教育到目前為止還是比較重視數(shù)理化學(xué)科，而國外更注重文史哲知識(shí)的學(xué)習(xí)。我的孩子在國內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，把大量的時(shí)間花在了解數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)方面的知識(shí)上面；到了國外，我們和他通電話，他談到的往往是英美文學(xué)、歷史、美國政治、地理這方面的東西?；剡^頭來想想，像我們以前學(xué)過的數(shù)理化知識(shí)對(duì)我們所從事的教育事業(yè)能起到多大的作用？我想是微乎其微的。所以，我覺得文史哲方面的知識(shí)對(duì)一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力起到的作用可能更大。

　　世界各地的教學(xué)方法不同，中國的教育注重知識(shí)的傳授；美國的教育強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，教學(xué)方法也靈活多樣，更有利于培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力。同是歷史課程，國內(nèi)的教師要求學(xué)生熟記大量的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，考的是學(xué)生的記憶能力；而在美國，教師布置給學(xué)生完成的論文，也算是一項(xiàng)考試內(nèi)容。教師并不是要求學(xué)生去背書、默寫，只是要求其交上一份名單，列舉出幾位有影響力的美國總統(tǒng)。學(xué)生把作業(yè)交上去以后，教師又讓學(xué)生再去研究其他總統(tǒng)，于是學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)其他總統(tǒng)的一些別人沒有的優(yōu)秀品質(zhì)及其對(duì)美國的歷史作出的貢獻(xiàn)。這種教學(xué)方法對(duì)孩子的研究和創(chuàng)造能力是很有幫助的。它強(qiáng)調(diào)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)成為有趣的事情，讓學(xué)生自己想學(xué)習(xí)，自己要學(xué)習(xí)。