第二章                設(shè)計的基礎(chǔ)

§2—1做一名優(yōu)秀的設(shè)計師

教學(xué)目的：了解設(shè)計師應(yīng)具備的各種素質(zhì)；掌握發(fā)散思維、定勢思維、逆向思維等思維方式及其影響和應(yīng)用；認(rèn)識人的的各種智能，以及開發(fā)自身智能的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握多種思維方式的應(yīng)用，克服定勢思維的約束。

教學(xué)過程和內(nèi)容：

一、優(yōu)秀設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)P35

1、要善于觀察和思考，善于實驗和實踐，有創(chuàng)新精神。

2、有好奇心與興趣；努力實踐善于應(yīng)用；始終不滿足現(xiàn)狀批判性地思考；有高遠(yuǎn)的志向，不迷信權(quán)威；有計劃地、踏實地做事的作風(fēng)；合作和團(tuán)隊精神；寬厚的基礎(chǔ)知識及較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力；廣闊的國內(nèi)外視野；敢干幻想，具有豐富的想象力和靈感；努力積累知識和經(jīng)驗；虛心向他人學(xué)習(xí)，細(xì)致觀察和深入思考等。

二、正確思維方式的培養(yǎng)

除了具備各種素質(zhì)，一名優(yōu)秀的設(shè)計師還應(yīng)擁有正確、科學(xué)的思維方式。

1、發(fā)散思維

①定義：發(fā)散思維又叫輻射思維。它以思維的的問題為中心向外擴(kuò)展各種想法，即從多角度、多層次（深度）來探討問題的解決方法，并由此導(dǎo)致思路的轉(zhuǎn)移和思想的躍進(jìn)。然后在眾多的思維問題中，找出一種或多種解決問題的方法，或解決問題的一個系統(tǒng)（整套）方法。

②特點(diǎn)：發(fā)散思維具有流暢性、變通性、獨(dú)特性等特點(diǎn)。

2、定勢思維

①定義：定勢思維又叫思維定勢。是人的思想被長期既定的慣例和習(xí)慣所束縛，引導(dǎo)或迫使自己按習(xí)以為常的思路和方法去思考和處理問題的思維方式。

②定勢思維是我們解決問題時最常用的思維方式，其本身沒有好壞，但是當(dāng)我們在創(chuàng)新發(fā)明時它會成為一種阻礙。因此我們在設(shè)計時就應(yīng)有意地克服自己的定勢思維。

③如何克服定勢思維：

1）把自己熟悉的事物當(dāng)作陌生的事物；

2）用幼稚的心靈重新想象這些事物；

3）從新的角度異化原有的事物和規(guī)律；

4）多學(xué)習(xí)和應(yīng)用其他有益的思維方法。

3、逆向思維

定義：逆向思維又叫反向思維。它是采用與正向思維完全不同（甚至相反）的方法來思考問題，提出解決問題的方法。

4、其他思維方式：抽象思維、形象思維、聯(lián)想思維、移植思維、類比思維、邏輯推理思維等。

三、開發(fā)智能與創(chuàng)造潛能

1、開發(fā)智能

人的智能包括語言表達(dá)、數(shù)理、邏輯推理、空間想象、動作實踐、交際智能、音樂智能等我們應(yīng)正確認(rèn)識自己，有意識地開發(fā)自己的各種智能。

2、開發(fā)創(chuàng)造潛能P39

開發(fā)創(chuàng)造潛能的幾種方法：發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法、改進(jìn)創(chuàng)造法、主體附加法、聯(lián)想創(chuàng)造法、其他創(chuàng)造發(fā)明法。

四、影響技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新的諸多因素

有主體因素、社會因素、科技文化因素、社會和機(jī)遇、其他

小結(jié)本課內(nèi)容