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過去、現(xiàn)在、將來 《凡卡》第二課時切入點教學設計 涵水小學 潘會光 知識與技能 1、有感情的朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體 會他極度痛苦的心情。 2、揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內容和回憶插敘結合來寫的表達效果。 3、體會課文結尾中“夢”的含義。 過程與方法 以文中的重點句“我的生活沒有指望了，連狗都不如......”為切入點，通過找信中能突出重點句的自然段進行朗讀，勾畫能表現(xiàn)切入點的重點句進行研讀，圈點能表現(xiàn)切入點的重點詞進行分析，整體把握主要內容；通過創(chuàng)設情境朗讀，教師引讀體會凡卡痛苦的心情。通過說話、寫話訓練表達讀者對凡卡的同情；通過比較、分析，揣摩課文的表達效果。 情感態(tài)度與價值觀 1、激發(fā)學生對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憎恨。 2、激發(fā)學生閱讀興趣，教給學生閱讀方法，逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力。 教學重難點 1、了解凡卡的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。 2、體會作者敘述、信的內容和回憶插敘結合的表達效果。 教學過程 一、引入新課，簡介背景 1、介紹作者引入作品。 契訶夫(1860—1904),俄國19世紀著名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn)實。我們昨天都預習了他寫的作品《凡卡》 《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇時代無數(shù)破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦人民的悲慘生活。 2、看課文插圖，認識凡卡。 二、理清線索 1、瀏覽課文，觀察、思考是由那幾個部分組成的。 2、通過預習和我們進一步的觀察、思考知道文章是由信、回憶和作者的描寫三部分組成的。 a 凡卡給爺爺寫的信。由引號標出。 b 凡卡給爺爺寫信時對鄉(xiāng)下生活的回憶。 c 作者對凡卡給爺爺寫信時神態(tài)、動作的描寫。 2、檢查預習情況，明白各部分的主要內容。 （1) 、凡卡寫給爺爺?shù)男艛⑹隽嗽谀箍频膶W徒生活，他在信中說：“我的生活沒有指望了，連狗都不如.....”，因此，呼喚爺爺接他回到想下去。 （2）、凡卡給爺爺寫信時回憶起爺爺在守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景和爺爺一起砍圣誕樹的情景。從中我們可以體會到凡卡對鄉(xiāng)下生活的向往。 （3）作者契訶夫對凡卡寫信時的神態(tài)、動作的描寫 三、學習信的內容，感受凡卡現(xiàn)在“生活沒有指望，連狗都不如......”。 1、讀信的內容，找出最能體現(xiàn)凡卡悲慘生活的一句話。 “我的生活沒有指望了，連狗都不如.......”. 2、課文那些自然段能與這句話相對應？ 第八和第十五自然段。 3、研讀第八和第十五自然段，感受凡卡“生活沒有指望了，連狗都不如.......” 4、想象情景進行說話、寫話。 a 從凡卡寫給爺爺?shù)男胖校憧吹搅耍?nbsp; * * * * * ）的凡卡。 b 面對凡卡的遭遇，你想對老板、老板娘、伙計說點什么？ 5、小結：9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴，連做人的基本權利都沒有。真的過著連狗都不如的生活。 6、信中凡卡是怎樣哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的。 （1）創(chuàng)設情境朗讀。說一說自己的感受。 （2）教師引讀。讀出凡卡內心的痛苦和絕望。 7、小結：讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當學徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，“我的生活沒有指望了，連狗都不如...”所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。 四、學習插敘內容，感受凡卡從前“的生活沒有指望了，連狗都不如......”。 1、在課文中標出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落。(第4、5、6和13、14自然段） 2、像這樣在敘述信的內容時加入別的內容這樣的方法叫插敘。課文插敘了那些內容？（爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景。） 2、研讀、感悟插敘內容。 a 爺爺守夜的情景。 b 砍圣誕樹的情景。 c 齊讀：多么快樂的日子啊.... 3、討論交流：凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的很快樂嗎？其實凡卡在鄉(xiāng)下過著吃不飽、穿不暖還要幫大人干活?！吧顩]有指望了，連狗都不如.....”是抱著一線希望才到莫斯科當學徒的。 4、議一議：為什么凡卡寫信時回憶起來鄉(xiāng)下又是那么快樂呢？因為家鄉(xiāng)生活雖然苦，但凡卡有爺爺，有伙伴。還因為凡卡在城里的學徒生活比鄉(xiāng)下的生活更艱難、更悲慘。 5、 體會寫法，揣摩作者這樣安排的意圖。城里和鄉(xiāng)下生活穿插起來寫，這樣起到了對比的作用?；貞浽矫篮?、越快樂，反襯現(xiàn)實的學徒生活越痛苦、越悲慘。 五、學習作者對凡卡寫信時神態(tài)動作的描寫，感受凡卡將來的“生活沒有指望了，連狗都不如......”。 1、結合插圖，閱讀作者對凡卡寫信時動作神態(tài)的描寫。 2、通過閱讀和抓住關鍵詞體會凡卡的心情。 a 寫信前：擔心、害怕。 b 寫信時：傷心、嘆氣。 c 寫信后：激動、興奮。 3自由讀凡卡寫信封的那四個自然段，討論交流：爺爺能來接凡卡回到想下去嗎？如果寫清楚了地址，凡卡的生活就會改變嗎？ 4、教師小結：只要沙皇俄國黑暗的制度沒有改變，凡卡的悲慘命運就不會改變。不管是在鄉(xiāng)村還是在城市窮人的生活“是沒有指望的，連狗都不如....” 5、體會：結尾的美夢暗示著什么？凡卡要想的到幸福，只有在夢中。 板書設計 15 凡卡 “我的生活沒有指望了，連狗都不如........”。 （ 過去 ） （現(xiàn)在） 作者的描寫 插敘 信 寫信前：擔心、害怕 守夜、砍圣誕樹 挨打、挨餓、受困 寫信時：傷心、嘆氣 寫信后：激動、美夢 （將來） |
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