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進入到高三以后，你會突然感覺到很現(xiàn)實。如果你真心用一分功，就一定會有一分回報；如果你還想偷點懶，很快成績就會有顯示。記得世界冠軍鄧亞萍曾經(jīng)說過：“一天不練，自己知道；兩天不練，教練知道；三天不練，觀眾知道?！边@話放到高三只需把教練改成老師，把觀眾改成分?jǐn)?shù)就完全對景了。
我也無意討論我們的課程安排與中學(xué)辦學(xué)的理念，這里我也不必大談素質(zhì)教育了，只能就事論事從應(yīng)試教育的規(guī)律來談?wù)劕F(xiàn)實的高三。 有人說理科生不用背，那是瞎說。語文中鐵打的至少有10分就是要死背的；英語中的學(xué)習(xí)也離不開大量的記憶與背誦。數(shù)學(xué)學(xué)的再好也需要基礎(chǔ)的知識，要熟悉到融入到血液中那種程度，要做到看見題目的已知條件就有條件反射(畢竟考試出題所有的已知條件是要全部用的上的)知道他要你計算什么，有些熟練的套路立馬就能浮現(xiàn)眼前，否則，不要奢望得分能突破120。現(xiàn)在的物理、化學(xué)、生物部分雖然也有很多是要計算，要發(fā)揮的內(nèi)容，但是大量的內(nèi)容還是來自基本的概念與常識，不背是不行的，有些復(fù)雜的次一級的公式是來不及現(xiàn)場推導(dǎo)的；有些化合物的基本特征一點也不能搞錯的；有些動植物的基本條件必需是要牢牢掌握的。
二、高三的學(xué)習(xí)以強化同類知識為特點，個人的綜合耐受能力要強大。高三的復(fù)習(xí)一大特點，就是反復(fù)演練同一類知識，而且是不厭其煩的演練。的確這不是一種學(xué)習(xí)知識的好辦法，甚至我也覺得有些欠科學(xué)。但是，這是針對應(yīng)試教育中最有效的方法。 每年的狀元們會說不用大量重復(fù)的做題，這話你真的要聽懂其中真實的含義。學(xué)習(xí)能力強，學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生絕不意味著他可以超越應(yīng)試教育的基本規(guī)律，他要保證在他狀元層次的高分就一定不會不做重復(fù)的強化工作。 當(dāng)然他可能有他的特殊方法，他有他快捷的效率。比如，課上認(rèn)真做筆記，課下熟練的使用錯題本。到目前為止，各路狀元輕描淡寫的說了各種輕松的學(xué)習(xí)方法，可以說是說的方法是五花八門，聽的人是自愧不如。但是認(rèn)真做筆記，堅持建立必使用好錯題本是大多數(shù)人共同的地方。其實，做好筆記就是能快速的強化知識點；用好錯題本更是耐受力的顯著表現(xiàn)。 不少學(xué)生不愛用或者不能很好的堅持錯題本，其中一個重要原因就是個人耐受能力不強。一是內(nèi)心不想承受面對自己錯誤的壓力，其實不少錯題表面看是很低級的，低級到多數(shù)人自己不好意思面對，但是，實際這種低級包含有重要的個人知識的隱患，不面對，不排除，怎么能徹底根除呢？二是不愿意做重復(fù)的事情，錯題本的制訂本身就是個重復(fù)的勞動，之后反復(fù)使用更是重復(fù)來又重復(fù)去，不少人是厭倦這種形式的。但是，這就是能提高水平的最有效的辦法，運動員能提高成績不管采用了什么高科技，最終還是離不開反復(fù)做一個動作，學(xué)習(xí)也是如此，這是規(guī)律。如果你能力強，你的重復(fù)可能會輕松些；如果能力不太強，重復(fù)中確實要忍受一種痛苦，可是忍耐住這些痛苦后，你就獲取了幸福的高分。 三、高三的學(xué)習(xí)以知識貫穿能力為難點，個人的綜合邏輯能力要突出。高考要得高分，要上名校，最后還是要突破大題和難題的。其實所謂的大題和難題就是把幾類知識組合到一道題目中去了；就是把已知條件往前又提了幾個位次而已，考的就是你的綜合邏輯能力，特別是逆向邏輯推理能力。 所以，高三學(xué)生當(dāng)你總也攻不動難題，大題時，不妨先反思下自己平時思維的方式上。這里我還是要強調(diào)高三的學(xué)生在平時生活中盡量用完整的語言，正常的思維回答和解讀生活中的各類情況。比如在回答家長們的問題時，你不想回答可以直接說我不想回答，但是不要拐彎抹角繞著說話，不要答非所問的簡單應(yīng)付，生活中的邏輯這時是會影響到人的解題思維的。當(dāng)然，如果你的孩子不想回答你的某些問題，家長也不要窮追猛打，逼著他哼哼哈哈的敷衍你。另外，每做完一道大題一定要反復(fù)回味，反復(fù)分析，這題的機關(guān)在何處？坑挖到哪了？為什么這么挖？這樣做一道，成一道是有大收獲的。 高三就是這么現(xiàn)實，一年后有人誕生了奇跡；有人收獲了理想；也有人是帶著遺憾離去。 現(xiàn)實不相信眼淚；現(xiàn)實也不欺騙努力。 |
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