在我看來，每一堂語文課都是一個生動的故事，都在向我深情地述說著語文教學(xué)的概念。今天，讓我們一起分享幾個教學(xué)故事，從中找一找故事中蘊含著怎樣的教育哲學(xué)，怎樣的語文教學(xué)之道，找一找讓學(xué)生愛上閱讀的那把金鑰匙。
　　第一個故事：由“漂呀漂”到“飄呀飄”
　　希臘神話中有個神叫賀爾默斯，他是專門負責(zé)在人與上帝之間傳遞信息的。上帝聽不懂人類的語言，他要了解人類的需要，全憑賀爾默斯的解釋。語文教師就是在課文和學(xué)生之間傳遞信息的賀爾默斯，要讓學(xué)生讀得懂，教師自身的語文素養(yǎng)是最好的解釋。
　　要讓學(xué)生愛上閱讀，教師要具備良好的語文素養(yǎng)。
　　第二個故事：鳥兒到哪里去了
　　語文教師只有站在一定的高度去解讀文本，才能在語文課上點石成金，化腐朽為神奇，才能引領(lǐng)學(xué)生不斷走向閱讀的高處。其實，細讀文本，也不僅僅是語文教學(xué)的需要，更是語文教師和學(xué)生一道，享受閱讀，品味文學(xué)之美的過程，如同欣賞自然美景一樣，只有在文本中慢慢地走，細細地觀察，才能從中發(fā)現(xiàn)別人不曾留意的細節(jié)，才能有機會與許多美景不期而遇。
　　教師對文本深入地、多角度地解讀，是學(xué)生愛上閱讀的又一個理由。
　　第三個故事：令人羨慕的丹頂鶴
　　沒有一門學(xué)科可以像語文這樣，在學(xué)習(xí)知識的同時，可以把思想教育（塑造人類靈魂的工作）做得聲聲入耳，字字入心，自然而然，無跡可蹤。語文教師不但要帶領(lǐng)學(xué)生走向閱讀的高處，更要時刻引領(lǐng)學(xué)生走向思想的高處，因為人生理想的教育永遠都不過時，它是照亮人的一生的燈塔，對學(xué)生的生命成長有著真實而深遠的意義。
　　要讓學(xué)生愛上閱讀，就要帶領(lǐng)學(xué)生走向思想的高處，讓學(xué)生的思想境界崇高起來。
　　第四個故事：用很酷的方法去做對的事
　　時尚是社會進步的表現(xiàn)，盡管語文教學(xué)追求的是實效，不是時尚，但我們?yōu)槭裁床豢梢杂脤W(xué)生喜歡的時尚的學(xué)習(xí)方式去完成語文學(xué)習(xí)的那些對的事呢？
　　要讓學(xué)生愛上閱讀，就要給實效的語文課穿上時尚的外衣。
　　教育的智慧縱有千千萬萬，都抵不上一句話：教師是學(xué)生的榜樣！我們要讓學(xué)生愛上閱讀，就要用我們的閱讀熱情點燃學(xué)生的閱讀熱情。
　　以下用作家梅子涵先生說過的兩段話，與大家共勉：
　　“如果我當(dāng)小學(xué)語文老師，我會很努力地讀很多書，絕不僅僅讀那些只有小學(xué)老師需要的書，那些書的深度是遠遠不夠的。我要讓我的學(xué)識足以和世界對話，一個眼睛不在彼岸，只在此岸的人，不會成為一個真正的語文老師?！?BR>　　“如果我當(dāng)小學(xué)語文老師，我要努力地去寫，可能達不到作家那樣的深度，但會讓我的學(xué)生因為我的作品而崇拜我。我決不僅僅滿足于只在學(xué)生的作業(yè)本上寫幾句評語，那樣的話，學(xué)生可能從中得到鼓勵，卻看不到遠方?！?/P>