書(shū)香浸潤(rùn)校園  經(jīng)典滋潤(rùn)童年

——澤國(guó)小學(xué)經(jīng)典誦讀特色建設(shè)報(bào)告

溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)中心小學(xué)座落于澤國(guó)復(fù)興路260號(hào)，創(chuàng)辦于民國(guó)十年（1921）。學(xué)?，F(xiàn)有33個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1900余人，教職工總數(shù)為107人。學(xué)校為全國(guó)經(jīng)典詩(shī)文誦讀重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、浙江省活動(dòng)課程研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地）、浙江省書(shū)法教育研究實(shí)驗(yàn)基地、臺(tái)州市經(jīng)驗(yàn)基本現(xiàn)代化學(xué)校。

多年來(lái)，學(xué)校以“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，培養(yǎng)個(gè)性育人才”為辦學(xué)宗旨，積極創(chuàng)建以經(jīng)典誦讀為特色的書(shū)香校園，為每一個(gè)人的成長(zhǎng)提供更大的自主空間與個(gè)性空間、促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，為師生的個(gè)性化發(fā)展，提供了嶄新的平臺(tái)；為學(xué)校的辦學(xué)，豐富了內(nèi)涵，提升了品位。

【規(guī)劃運(yùn)作】 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生

自2000年開(kāi)始，澤國(guó)小學(xué)把經(jīng)典誦讀建設(shè)列為學(xué)校的特色，2004年由教代會(huì)審議通過(guò)，納入學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃之中。
    為使學(xué)校逐步成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，學(xué)校讓書(shū)香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀伴隨師生成長(zhǎng)，建設(shè)師生精神家園，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。

學(xué)校從優(yōu)化環(huán)境入手，讓師生生活中充滿書(shū)香。優(yōu)化圖書(shū)室的軟硬件裝備，加大投入建設(shè)圖書(shū)室，購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，創(chuàng)建電子閱覽室，優(yōu)化圖書(shū)室管理，讓圖書(shū)室成為學(xué)生閱讀建設(shè)的"重鎮(zhèn)"；建設(shè)富有濃郁書(shū)香氣息的校園文化，讓校園處處洋溢著濃濃書(shū)香：建設(shè)班級(jí)星級(jí)書(shū)架、學(xué)生繪畫(huà)壁、師生書(shū)法墻，在操場(chǎng)周?chē)膰鷫ι蟿?chuàng)設(shè)寓言、古詩(shī)圖文墻，建設(shè)閱讀廣場(chǎng)、閱讀廊亭等。    

 學(xué)校從強(qiáng)化師資入手，以教師發(fā)展引領(lǐng)閱讀。強(qiáng)師資即強(qiáng)學(xué)校，建設(shè)一支熱愛(ài)讀書(shū)、酷愛(ài)學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍是學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校號(hào)召全體教師做與書(shū)為伴的教師。要求教師讀好四類(lèi)書(shū)：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀理論專(zhuān)著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。對(duì)其中的教育類(lèi)書(shū)，并根據(jù)教師的不同年齡要求分別撰寫(xiě)一定數(shù)量的讀書(shū)筆記。

學(xué)校從引領(lǐng)學(xué)生入手，讓閱讀與學(xué)生終身為伴。學(xué)校要求教師要向?qū)W生推薦好書(shū)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，使學(xué)生的閱讀更健康。開(kāi)展每日晨背、每周開(kāi)設(shè)閱讀課、周五閱讀盤(pán)點(diǎn)、周末大閱讀、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、讀書(shū)日、讀書(shū)節(jié)、"書(shū)香伴我行"班隊(duì)活動(dòng)、“詩(shī)韻飄香”、“名著閱讀”等競(jìng)賽活動(dòng)。開(kāi)發(fā)校本課程促進(jìn)閱讀，使特色走向常態(tài)。用考評(píng)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生閱讀， 建立星級(jí)背誦卡，評(píng)選書(shū)香班級(jí)，評(píng)選閱讀之星。
    學(xué)校加強(qiáng)藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)，豐富校園文化。規(guī)范發(fā)展學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，經(jīng)常性、自主性地開(kāi)展活動(dòng)，特長(zhǎng)得到發(fā)展。繼續(xù)發(fā)揮書(shū)法、美術(shù)、聲樂(lè)、舞蹈、雛鷹電視臺(tái)等社團(tuán)的示范作用，為其搭建展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在社團(tuán)中個(gè)性得到張揚(yáng)使學(xué)生在藝術(shù)中熏陶、在藝術(shù)中審美。

【課題引領(lǐng)】 沾衣欲濕杏花雨吹面不寒楊柳風(fēng)

為了搞好經(jīng)典誦讀的特色建設(shè)，學(xué)校用課題引領(lǐng)支撐，申報(bào)立項(xiàng)了《用閱讀引領(lǐng)師生精神成長(zhǎng)》的省規(guī)課題、臺(tái)州市重點(diǎn)課題，確保特色建設(shè)有效開(kāi)展。

“用閱讀引領(lǐng)師生精神成長(zhǎng)”，讓教育成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間；教育過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知過(guò)程的一部分。經(jīng)典是構(gòu)筑我們精神世界的基本材料，精神成長(zhǎng)需要用經(jīng)典的雨露來(lái)澆灌；師生在進(jìn)行經(jīng)典閱讀的過(guò)程共同獲得精神的成長(zhǎng)，讓教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)習(xí)型”、“科研型”發(fā)展，讓學(xué)生在書(shū)的世界中受到物質(zhì)和精神的雙重洗禮。

為了明確課題的研究方向，我們把“經(jīng)典誦讀為特色的書(shū)香校園”定位為：具有一個(gè)充滿濃郁文化氣息的校園環(huán)境；讓經(jīng)典誦讀成為師生的一種自覺(jué)行為，養(yǎng)成一種閱讀的好習(xí)慣甚至成為一種風(fēng)氣，以提升師生生命質(zhì)量；將“用閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”的教育思想，凝聚為全校每一位教師的共識(shí)，并真正體現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)與管理中，體現(xiàn)在班級(jí)的特色發(fā)展中，體現(xiàn)在每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)里；讓學(xué)生一步步浸潤(rùn)在書(shū)籍的海洋里，豐厚文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)健全人格。    

用課題引領(lǐng)經(jīng)典誦讀的建設(shè)，探索出城鎮(zhèn)小學(xué)營(yíng)造“書(shū)香校園”的實(shí)施途徑和有效方法，研究如何培養(yǎng)師生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)，博覽群書(shū)的好習(xí)慣，全校師生與經(jīng)典、好書(shū)交朋友，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同讀寫(xiě)，著力營(yíng)造濃郁的文化氛圍，讀書(shū)逐步成為師生的一項(xiàng)樂(lè)趣。探究在閱讀中教師共同成長(zhǎng)：促進(jìn)學(xué)習(xí)型、科研型教師隊(duì)伍建設(shè)，更新教師的教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力；學(xué)生通過(guò)閱讀吸收民族文化和世界文化精華，同時(shí)養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，掌握良好的讀書(shū)方法，獲得學(xué)習(xí)能力的提高。促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的人文品牌學(xué)校。
    課題研究分塊開(kāi)展實(shí)踐研究，并邊實(shí)踐邊反思邊調(diào)整。堅(jiān)持一月開(kāi)一次課題組例會(huì)，對(duì)課題研究進(jìn)行每月小結(jié)。根據(jù)課題方案安排，經(jīng)常性開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，注重活動(dòng)后的效果分析，使研究工作落到實(shí)處。鼓勵(lì)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)常撰寫(xiě)課題研究過(guò)程中的教學(xué)隨筆、論文，及時(shí)積累課題實(shí)踐和理論資料。經(jīng)常邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)課題的各項(xiàng)研究作指導(dǎo)或進(jìn)行診斷，確保課題有序、有效進(jìn)行。

目前，課題研究中期成果在全市推廣，結(jié)題工作正在進(jìn)行。課題有效地支撐著學(xué)校的經(jīng)典誦讀建設(shè)。

【創(chuàng)新活動(dòng)】 草樹(shù)知春不思?xì)w百般紅紫斗芳菲

在經(jīng)典誦讀特色建設(shè)中，我們不斷創(chuàng)新活動(dòng)，讓書(shū)香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀伴隨師生成長(zhǎng)，以書(shū)激趣，以書(shū)培智，以書(shū)養(yǎng)性，以書(shū)育人。

不斷創(chuàng)新活動(dòng)，讓教師讀書(shū)成為習(xí)慣。我們努力將學(xué)校逐步成為教師享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，建設(shè)教師精神家園，為教師的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。建立教師讀書(shū)會(huì)、舉辦教師讀書(shū)論壇、開(kāi)設(shè)網(wǎng)上讀書(shū)博客平臺(tái)、舉辦讀書(shū)研討會(huì)、請(qǐng)專(zhuān)家談閱讀…… 著力建設(shè)一支熱愛(ài)讀書(shū)、酷愛(ài)學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍。為了激勵(lì)全體教師做與書(shū)為伴的教師。學(xué)校學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組活動(dòng)，要求教師讀好四類(lèi)書(shū)：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀理論專(zhuān)著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。
    不斷創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生讀書(shū)成為習(xí)慣。我們努力讓書(shū)香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，開(kāi)展了學(xué)生們喜歡的讀書(shū)活動(dòng)。搭建了閱讀成長(zhǎng)平臺(tái)，形成了“人人讀好書(shū)，班班飄書(shū)香”的格局。“童話節(jié)”、“作家校園行”、“人物專(zhuān)訪”等主題閱讀活動(dòng)不斷豐富著學(xué)生的精神生活。每年4月份的“讀書(shū)節(jié)”、10月份的“詩(shī)歌節(jié)”精彩紛呈，成為學(xué)校教育教學(xué)工作的亮點(diǎn)。中午開(kāi)放的“紅領(lǐng)巾書(shū)吧”、 晨間定期播放的“藍(lán)月亮”童詩(shī)朗誦，人手一冊(cè)的《童詩(shī)大家讀》，讓學(xué)生們大顯身手的“童心?童詩(shī)”小報(bào)設(shè)計(jì)比賽，“暢想童年” 原創(chuàng)兒童詩(shī)比賽，“詩(shī)文誦讀小能手”考級(jí)等活動(dòng)，讓學(xué)生獲得了更多享受成功的機(jī)會(huì)；“我的誦讀記錄簿”記錄著學(xué)生每周對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的個(gè)性化理解與感悟，并將詩(shī)文中的自尊、自信、自強(qiáng)精神內(nèi)化。學(xué)生在“詩(shī)文誦讀大賽”、“個(gè)性誦讀展示”等一次次活動(dòng)中積累并傳承著中華民族美德。“尋找最幸福的學(xué)生”活動(dòng)給讀書(shū)節(jié)增添了無(wú)限的魅力?；顒?dòng)要求各班尋找身邊同學(xué)中一位由讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福的學(xué)生。

尤其是在經(jīng)典誦讀特色建設(shè)中，我們?cè)O(shè)立明確的可操作的一系列激勵(lì)機(jī)制，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的歡迎。“閱讀之星”表彰制度：每學(xué)期兩次表彰在閱讀中表現(xiàn)較好與進(jìn)步較快的學(xué)生，并授以“閱讀之星”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。“閱讀之星”購(gòu)書(shū)制度：學(xué)校從“閱讀之星”中，產(chǎn)生一定數(shù)量的閱讀標(biāo)兵，不僅給以必要的表彰，而且還組織這些學(xué)生，由校長(zhǎng)帶隊(duì)，到書(shū)店去，為學(xué)校購(gòu)置書(shū)籍。這樣做一是讓學(xué)生可以購(gòu)回他們自己想看愛(ài)看的書(shū)目，更是在學(xué)校中形成一種濃烈的閱讀氛圍，通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓更多的學(xué)生與書(shū)籍走得更近，更易形成一種健康向上的“閱讀場(chǎng)”。班級(jí)閱讀激勵(lì)制度：班級(jí)為單位通過(guò)“閱讀反饋卡”、“星級(jí)背誦卡”的建立實(shí)施對(duì)學(xué)生的大閱讀進(jìn)行了考評(píng)的嘗試。

【經(jīng)典誦讀】隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

     為了給師生搭建閱讀交流的平臺(tái)，將讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行到底，我們開(kāi)展了豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。
    在學(xué)生中組織班級(jí)讀書(shū)會(huì)，有計(jì)劃地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流。各班以班級(jí)讀書(shū)會(huì)為載體，給學(xué)生搭建“緣文會(huì)友”的舞臺(tái)，讓學(xué)生在讀書(shū)會(huì)上交流讀書(shū)的心得，暢談讀書(shū)的體會(huì)，讓學(xué)生感受讀書(shū)的樂(lè)趣。他們每一學(xué)期舉辦一次學(xué)校“讀書(shū)節(jié)”。在讀書(shū)節(jié)中，舉行了讀書(shū)小報(bào)展評(píng)、讀書(shū)征文評(píng)比、兒童文學(xué)家報(bào)告會(huì)、“閱讀童書(shū)、親近文學(xué)”教學(xué)研討、書(shū)香論壇、學(xué)生閱讀考級(jí)等活動(dòng)。
    以年級(jí)或班級(jí)為單位，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀關(guān)注點(diǎn)有組織地開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)。在“神六上天”這一特殊的歷史時(shí)刻，我們六年級(jí)的老師就及時(shí)結(jié)合時(shí)事開(kāi)展以“關(guān)注神六，放飛夢(mèng)想”為主題的“科技節(jié)”主題閱讀活動(dòng)；在敬愛(ài)的巴金老人辭世之時(shí)，五年級(jí)段開(kāi)展了“走進(jìn)巴金|”的主題閱讀活動(dòng)；在三八節(jié)到來(lái)之際，四年級(jí)段就結(jié)合學(xué)校三月份的“感恩教育主題”開(kāi)展了“歌唱母親”為主題的感受親情，歌頌?zāi)笎?ài)的專(zhuān)題閱讀活動(dòng)。尤其值得一提的是在2005年安徒生誕辰200周年之際，三年級(jí)段舉行了“童話節(jié)”主題閱讀活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀《安徒生童話》、《格林童話》的基礎(chǔ)上，安排了“讀童話”、“畫(huà)童話”、“寫(xiě)童話”、“演童話”、“送童話”等系列活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)童話故事更濃厚而持久的興趣，尤其是“送童話”的活動(dòng)，由三年級(jí)學(xué)生代表組成的“童話故事團(tuán)”每天輪流到一、二年級(jí)各班講童話故事，將此項(xiàng)活動(dòng)的影響輻射到低年級(jí)；邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生、老師甚至家長(zhǎng)講述他們的“童話情結(jié)”，使校園里掀起了更狂熱的閱讀童話的熱潮。
    學(xué)校非常重視讀物的推薦和導(dǎo)讀工作，在2——5年級(jí)段根據(jù)學(xué)生閱讀熱點(diǎn)每月編印一本供學(xué)生和家長(zhǎng)共同閱讀的“導(dǎo)讀”刊物。各年級(jí)都有自己的刊名，如二年級(jí)的《小星星》，三年級(jí)的《蒲公英》，刊內(nèi)包括“我的收藏”、“共讀時(shí)空”、“我的涂鴉”等欄目。導(dǎo)讀刊物為學(xué)生的閱讀導(dǎo)航，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。
    學(xué)校編印《閱讀考級(jí)手冊(cè)》，手冊(cè)規(guī)定各等級(jí)的名稱(chēng)、考核內(nèi)容、時(shí)間、方式、評(píng)價(jià)等，是學(xué)生的閱讀考級(jí)指南。由各班班主任全面動(dòng)員、組織學(xué)生積極參與考級(jí)，并印制精美的閱讀考級(jí)證書(shū)，使“考級(jí)”有效促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提高。

【誦讀研討】滿街楊柳綠絲煙畫(huà)出清明二月天

為了搞好經(jīng)典誦讀的特色建設(shè)，我們組織力量編寫(xiě)了一套語(yǔ)文拓展型課程《詩(shī)文誦讀》。《詩(shī)文誦讀》共有六冊(cè)，每年級(jí)一冊(cè)。詩(shī)文誦讀由淺入深，第一冊(cè)分“童謠兒歌、古詩(shī)、晨讀對(duì)韻”三個(gè)章節(jié)，收入了104首淺近的詩(shī)歌；第六冊(cè)則分“古詩(shī)、古文、詩(shī)經(jīng)、幼學(xué)瓊林”幾個(gè)章節(jié)，收入了107則文章（節(jié)選）。全書(shū)共收入667首（篇）經(jīng)典的詩(shī)文。 全國(guó)著名的教育專(zhuān)家、《小學(xué)語(yǔ)文教師》編輯部主編李振村為《詩(shī)文誦讀》作序，鼓勵(lì)學(xué)生從小養(yǎng)成努力與中外古今的偉大人物對(duì)話，閱讀他們的作品，從這些先哲前賢身上吸取思想和智慧。

我們在經(jīng)典誦讀特色建設(shè)中感悟到，學(xué)生通過(guò)大量閱讀祖國(guó)的語(yǔ)言文字，不僅可以領(lǐng)略中華語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、形象、豐富多彩，而且感受到其中蘊(yùn)含的情感、思想、哲理、邏輯等深刻內(nèi)涵，從中汲取民族精神的底蘊(yùn)。學(xué)校在拓展學(xué)生閱讀視野，設(shè)立“閱讀課”和“美讀時(shí)光”的同時(shí)，每學(xué)期都有計(jì)劃地舉行閱讀研討活動(dòng)，有效地促進(jìn)了閱讀課程的實(shí)效性拓展。
    教導(dǎo)處利用各種途徑，拓展學(xué)生閱讀視野。在具體實(shí)踐中，他們?cè)谥形缭O(shè)立半小時(shí)的快樂(lè)閱讀課，學(xué)生可以自由閱讀、寫(xiě)采蜜集、寫(xiě)讀后感、交換讀物、教師推薦好的讀物。用規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀完必讀書(shū)目、做好讀書(shū)筆記，與課內(nèi)聯(lián)系起來(lái)，使課內(nèi)課外相映成趣。
     精彩課堂、全新探索。在閱讀研討中，學(xué)校開(kāi)設(shè)名師閱讀課欣賞和本校教師誦讀課點(diǎn)評(píng)的兩個(gè)層次研討。去年的誦讀教研會(huì)，該校張雪萍老師執(zhí)教了讀物推介《中國(guó)神話》,蔣巧平老師執(zhí)教了班級(jí)讀書(shū)會(huì)《在旅游中成長(zhǎng)》。今年的誦讀課研討會(huì)上，該校張珂羽老師的繪本誦讀《老鼠牙醫(yī)——地搜頭》和張麗紅老師的讀書(shū)交流會(huì)《青銅葵花》帶給與會(huì)老師很多啟發(fā)，“用誦讀溫暖兒童的心靈，也溫暖我們自己”。通過(guò)誦讀教學(xué)研討，教師們認(rèn)識(shí)到，在誦讀指導(dǎo)中，一是重視語(yǔ)感的優(yōu)化，促進(jìn)語(yǔ)言素質(zhì)的提高。其二是指導(dǎo)讀書(shū)方法的掌握，促進(jìn)讀書(shū)技能的提高。其三是幫助學(xué)生接受書(shū)中美好情感的熏陶，促進(jìn)情感素質(zhì)與審美素質(zhì)的提高。其四是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的積累，促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)的提高。其五是重視社會(huì)科學(xué)知識(shí)的積累，促進(jìn)人文素質(zhì)的提高。其六是讓學(xué)生在知識(shí)世界的熏陶下形成強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)學(xué)習(xí)精神的提高。
    名師誦讀課欣賞活動(dòng)，也舉行了兩次。全國(guó)經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)觀摩課一等獎(jiǎng)獲得者朱文君老師，兩次來(lái)到澤國(guó)小學(xué)，為老師們上了一堂精彩的名師展示課《兩小兒辯日》和《蜀鄙二僧》的示范課。朱老師從多種朗讀入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生讀懂了課文的基礎(chǔ)上對(duì)誦讀文本的重新加工改組，通過(guò)多種形式的讀、演、練，讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)言材料，初步感悟古文的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，從而熱愛(ài)古代燦爛的文化。并在學(xué)生與文本的對(duì)話中形成個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)，使得作者、學(xué)生及文中主人公的思想得到交融。培養(yǎng)其誦讀能力、審美能力及口語(yǔ)交際能力。
    課堂只是小天地，天地乃為大課堂。在經(jīng)典誦讀的建設(shè)中，澤國(guó)小學(xué)以“大閱讀”與“語(yǔ)文生活化”為重要途徑，水到渠成地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，為經(jīng)典誦讀的特色性建設(shè)進(jìn)行了一定的探索。

【家校聯(lián)姻】 南山與秋色氣勢(shì)兩相高

    幾年前，中宣部、中央文明辦等11部門(mén)聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開(kāi)展全民誦讀活動(dòng)的倡議書(shū)》，澤國(guó)小學(xué)結(jié)合經(jīng)典誦讀特色建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)中宣部、中央文明辦、教育部的文件精神，著手部署家校聯(lián)姻的讀書(shū)活動(dòng)，推動(dòng)特色經(jīng)典誦讀的建設(shè)。
     誦讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識(shí)面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，該校將誦讀引向家庭，豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造書(shū)香家庭氛圍，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校知道，教師以誦讀引領(lǐng)學(xué)生，不只是滿足于把自己的知識(shí)傳輸給學(xué)生，最重要的是給學(xué)生以良好的引導(dǎo)和影響，讓他們開(kāi)闊視野，不滿足于把眼光盯在有限的課本知識(shí)上，而是自覺(jué)地進(jìn)行力所能及的涉獵，在廣闊的天地里汲取豐富的語(yǔ)文養(yǎng)料。
     為了讓家庭飄溢書(shū)香，進(jìn)一步激勵(lì)孩子“讀好書(shū)、習(xí)美德、立良行”，讓學(xué)生養(yǎng)成誦讀習(xí)慣，他們向家長(zhǎng)發(fā)出倡議：在世界讀書(shū)日前后，每個(gè)家庭開(kāi)展“親子共讀?家家書(shū)香”活動(dòng)。活動(dòng)包括：父母為孩子講一個(gè)自己小時(shí)候喜歡的故事；孩子為父母誦幾首經(jīng)典的詩(shī)文，講一個(gè)自己喜歡的故事；父母和孩子各讀一本書(shū)，同談讀后感。學(xué)校每學(xué)期還舉辦學(xué)生家庭書(shū)架評(píng)比，舉辦“我的書(shū)房秀”攝影比賽和展覽；他們還依托家長(zhǎng)學(xué)校，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共同參與豐富多彩的家庭教育活動(dòng)。建設(shè)親子書(shū)房，創(chuàng)建“書(shū)香家庭”特色活動(dòng)；他們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的“詩(shī)文香六一、書(shū)香進(jìn)家園”文藝演出活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)的階段性成果，努力使家長(zhǎng)也養(yǎng)成誦讀習(xí)慣，促使家長(zhǎng)素質(zhì)不斷提高，學(xué)生的教育環(huán)境得到改善，達(dá)到良好的教育效果。
    學(xué)校邀請(qǐng)了全國(guó)著名教育記者李振村等名家到校為一千名家長(zhǎng)報(bào)告，讓經(jīng)典點(diǎn)亮孩子們生命的燈。報(bào)告會(huì)讓家長(zhǎng)們懂得，讀書(shū)，是現(xiàn)代家庭的生活方式。只有熱愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書(shū)的孩子，才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。
    熱愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)，是社會(huì)的一筆無(wú)形資產(chǎn)。如今，我校的學(xué)生家長(zhǎng)們把書(shū)籍作為孩子們的生日禮物、新年賀歲禮品已成了時(shí)尚；假日，家長(zhǎng)們陪著孩子逛書(shū)店，到書(shū)店淘寶已成了首選。
    在經(jīng)典誦讀特色建設(shè)中，我校積極倡導(dǎo)每個(gè)家庭成為書(shū)香家庭，父母與孩子共讀，以文學(xué)熏陶孩子的審美情趣，豐厚孩子的人文素養(yǎng)，營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)書(shū)的世界，讓書(shū)香飄進(jìn)每一個(gè)家庭。

【精神成長(zhǎng)】：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)

幾年來(lái)，我校通過(guò)“經(jīng)典誦讀特色建設(shè)”工程，使諸多亮點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的融合，引領(lǐng)師生精神成長(zhǎng)，有力推進(jìn)學(xué)校建設(shè)，使之成為一所特色鮮明的、有深厚文化底蘊(yùn)的示范性城鎮(zhèn)小學(xué)。
    校園吟詩(shī)寫(xiě)詩(shī)的氛圍越來(lái)越濃。學(xué)生不少能熟練誦讀上百首詩(shī)詞。許多同學(xué)因誦讀詩(shī)詞，走上了童詩(shī)創(chuàng)作之路。一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入校園，就被學(xué)校濃厚的詩(shī)詞氣氛所陶醉。在指導(dǎo)老師的幫助下，也寫(xiě)了不少童詩(shī)。筆者在學(xué)校出版的學(xué)生童詩(shī)集《蒲公英》中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的創(chuàng)作大多圍繞美好的事物，有感而發(fā)。詩(shī)香飄溢，書(shū)香滿園。大家讀著自己的想象美妙、文字鮮活的詩(shī)歌，詩(shī)意不斷，浪漫無(wú)限。整個(gè)校園沉浸在濃郁的童詩(shī)天地里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的詩(shī)香里。詩(shī)文誦讀活動(dòng)為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了五彩的誦讀天地。孩子們走進(jìn)了中華古典詩(shī)文，走進(jìn)了與語(yǔ)文教材相關(guān)的課外讀物，走進(jìn)了體現(xiàn)具有自我個(gè)性的誦讀世界。在每一節(jié)課前的吟誦上，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的中華民族自強(qiáng)精神；“少壯不努力，老大徒傷悲”的中華民族志向；“欲窮千里目，更上一層樓”的博大胸懷；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的憂國(guó)憂民的情懷；“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的勤勞質(zhì)樸；“吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切，在孩子與詩(shī)文的對(duì)話之中融入心靈深處，成為孩子生命的一部分。
    濃郁的書(shū)香氣息，讓師生處處感受到詩(shī)文的陶冶。各班開(kāi)辟了“千古美文”專(zhuān)欄， 孩子們?cè)趨⑴c尋找美文過(guò)程中，民族精神潛移默化地影響著他們的精神世界。課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，使孩子們又一次感受到中華民族“有氣節(jié)”人物的愛(ài)國(guó)靈魂，中華民族那種不怕困難，勇于開(kāi)拓的美德在學(xué)生心靈深處疊加。全校中百分之九十的學(xué)生家里都有圖書(shū)架或圖書(shū)櫥，平均每位同學(xué)有藏書(shū)60多冊(cè)。由于愛(ài)讀書(shū)，同學(xué)們的興趣廣泛，知識(shí)豐富，近三年來(lái)有450余人次在市級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。教師的讀書(shū)成為習(xí)慣，學(xué)校已逐步成為教師享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)。教師們樂(lè)意參加的“文化講壇”，就是學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)中的一個(gè)平臺(tái)。精心策劃的“文化講壇”，邀請(qǐng)名家來(lái)“文化講壇”講座。積極為提高教師的文化品味，構(gòu)建精神家園。
    幾年來(lái)，學(xué)校營(yíng)造誦讀環(huán)境，熏陶人格情操誦讀詩(shī)文作品，積淀人文修養(yǎng)，得到了許多專(zhuān)家的肯定。眾多專(zhuān)家親臨指導(dǎo)：著名教育專(zhuān)家、李振村來(lái)校兩次考察時(shí)激動(dòng)地連用三個(gè)“想不到”來(lái)稱(chēng)贊——“想不到一個(gè)農(nóng)村學(xué)校在進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文誦讀，想不到小學(xué)生竟能有幾百首詩(shī)的積累，想不到你們竟能堅(jiān)持這么長(zhǎng)時(shí)間，融人文教育于經(jīng)典古詩(shī)文誦讀中”的創(chuàng)特理念水到渠成地成為了辦學(xué)特色?！?/SPAN>現(xiàn)在，學(xué)校已是全國(guó)經(jīng)典詩(shī)文誦讀重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，經(jīng)驗(yàn)已在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表；學(xué)校還在全國(guó)親近母語(yǔ)論壇年會(huì)上作典型發(fā)言，不少學(xué)校慕名而來(lái)參觀學(xué)習(xí)。今年下半年，學(xué)校又要參加全國(guó)經(jīng)典詩(shī)文誦讀示范學(xué)校的評(píng)比驗(yàn)收。  

“信是明年春再來(lái)，應(yīng)有香更濃” 。展望未來(lái)，我校的經(jīng)典誦讀將有更大的發(fā)展。在今后的三年中，將進(jìn)一步完善育人機(jī)制，挖掘經(jīng)典中的“育人”內(nèi)涵，通過(guò)多種途徑，潛移默化地讓學(xué)生受到長(zhǎng)期熏陶，健全學(xué)生人格，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)，使學(xué)校的文化氣息越來(lái)越濃厚。我們將在新課改理念的引領(lǐng)下，一如既往，為培養(yǎng)具有豐厚的民族文化素養(yǎng)的新生代不斷努力，再創(chuàng)輝煌！

2007年10月