赫爾巴特試圖根據(jù)心理學(xué)來闡述教學(xué)過程，將教學(xué)過程分為 “ 明了 ” 、 “ 聯(lián)想 ” 、 “ 系統(tǒng) ” 和 “ 方法 ” 四個(gè)階段， “ 明了 ” 指教師講述新教材，將新概念分析出來深入研究； “ 聯(lián)想 ” 指通過師生活動將新舊觀念聯(lián)系起來； “ 系統(tǒng) ” 指在教師指導(dǎo)下尋找結(jié)論和規(guī)則； “ 方法 ” 指通過練習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用于新的場合。這一理論對指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐起了積極作用，標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成。這就是著名的 “ 四段教學(xué)法 ” 。 在赫爾巴特四段教學(xué)法基礎(chǔ)上，他的門徒將這四個(gè)階段加以改造，發(fā)展為五階段教學(xué)法，即

1. 預(yù)備 —— 喚起學(xué)生的原有有關(guān)觀念和吸引學(xué)生的注意；

2. 呈現(xiàn) —— 教師清晰地講授新教材；

3. 聯(lián)系 —— 使新舊知識形成聯(lián)系；

4. 統(tǒng)合 —— 幫助學(xué)生進(jìn)行抽象和概括，形成新的統(tǒng)覺團(tuán)；

5. 應(yīng)用 —— 以適當(dāng)方法應(yīng)用新知識。