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如何化解男孩的反抗情緒  是不是只有青春期的孩子才有逆反心理和行為？不是，逆反心理使人的一種本能心理，它存在于人生的各個(gè)階段，只不過(guò)在青春期時(shí)反抗心理會(huì)表現(xiàn)得更為突出，而男孩青春期反抗可能表現(xiàn)得明顯一些。 一般而言，叛逆是孩子生命周期發(fā)展的必經(jīng)階段。對(duì)反抗的孩子，不主張使用強(qiáng)壓的做法。這種做法，雖然能顯示教育者的威風(fēng)，卻會(huì)在孩子的心里造成更大的陰影，從而激起孩子更甚的反抗心理。 逆反行為發(fā)生在教育者和被教育者之間。教育者可以是老師、父母，也可以是其他管理人員，被教育者主要是指處在被教育地位的青少年，逆反行為往往是由教育方式不當(dāng)引起的。 由于逆反行為所表現(xiàn)的逆反心理的輕重不同，表現(xiàn)形式也會(huì)不同。輕度逆反行為表現(xiàn)為不滿意的言語(yǔ)；中度逆反行為表現(xiàn)為不服從；嚴(yán)重的逆反行為則表現(xiàn)為反抗，即發(fā)生與教育者的主觀愿望相對(duì)立的行為。 具體表象是：父母不讓他碰某件東西，孩子一定要碰；有時(shí)候爸爸媽媽喊他，故意裝作聽(tīng)不見(jiàn)，不答應(yīng)；與父母過(guò)度爭(zhēng)吵或少言寡語(yǔ)；明目張膽或消極對(duì)抗老師的教導(dǎo)；自己犯錯(cuò)或行為不當(dāng)，卻責(zé)怪、遷怒他人；對(duì)父母和家人的態(tài)度冷淡，回家后愛(ài)把自己關(guān)在房里不出來(lái)，自我封閉,但同學(xué)之間卻有說(shuō)有笑，好結(jié)成同齡群體，尋找“知音”和“朋友”。 有了這種心理的孩子，經(jīng)受不了批評(píng)、挫折和壓力。本能地任性胡來(lái)、我行我素，根本就不辨是非、不識(shí)好歹，只要有悖自己的意識(shí)，就要對(duì)抗，這就是叛逆性格的行為邏輯。 所謂逆反心理不是一種異?，F(xiàn)象，它是由于父輩和子輩之間價(jià)值觀的不一致而產(chǎn)生的正常的心理過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)孩子在發(fā)育的過(guò)程中會(huì)有兩個(gè)逆反期。第一反抗期是在三四歲的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候由于兒童的自我意識(shí)地發(fā)展，說(shuō)話、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)識(shí)事物能力的發(fā)展，他開(kāi)始想自己去做一些事，和父母有了最初的沖突。第二反抗期是在青春期前后（十二三歲至十五六歲）。從心理來(lái)看，這都是孩子正常心理發(fā)展，但很多父母卻認(rèn)為孩子對(duì)抗自己。 性發(fā)育是“青春期逆反”的主要?jiǎng)右?。在感受身體快速生長(zhǎng)和變化的過(guò)程中，孩子不僅學(xué)會(huì)了關(guān)注自己身體的變化，同時(shí)也開(kāi)始對(duì)身邊各種事物發(fā)生廣泛興趣和主動(dòng)探索；隨著心理的不斷發(fā)展和經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，孩子的成人感產(chǎn)生了，獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)。他們要求成年人將他們視為大人，理解并尊重他們；他們也不斷嘗試某些“標(biāo)新立異”的方式，以贏取成人的關(guān)注及重視。如果父母不給予他們必要的尊重、理解、關(guān)心、關(guān)注，或一如既往地把他們看作“小孩子”，嘮叨不停、溺愛(ài)過(guò)度、設(shè)限過(guò)多、要求過(guò)高，孩子理解與尊重的需要無(wú)法得到滿足，強(qiáng)烈的逆反心理和逆反行為就會(huì)成為他們“正當(dāng)需要”無(wú)法滿足的“補(bǔ)償”。 實(shí)際上，這是孩子內(nèi)心很矛盾、很糾結(jié)、很不快，也產(chǎn)生為什么我是這樣的問(wèn)話。 渴望獨(dú)立與現(xiàn)實(shí)中對(duì)家長(zhǎng)依賴的心理矛盾。此時(shí)期，出現(xiàn)的“成人感”意識(shí)到“我已經(jīng)不是小孩子了”，希望父母向?qū)Υ扇艘粯拥貙?duì)待，這時(shí)，他們最討厭父母仍然像對(duì)待孩子一樣，對(duì)他們的活動(dòng)事無(wú)巨細(xì)一一過(guò)問(wèn)，對(duì)他們的事千叮嚀萬(wàn)囑咐地嘮叨。但同時(shí)他們又不具備獨(dú)立自主的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和物質(zhì)條件，他們想擺脫對(duì)父母的依賴，可自己又不具備充分的生活自理能力，他們想讓成人把他們當(dāng)作大人看待，可自己得許多言行舉止依然帶有孩子氣，以至于他們?cè)绞窍霐[脫父母，越是發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)父母的照料和幫助。這種渴求獨(dú)立和現(xiàn)實(shí)依賴的矛盾，使孩子的心理上經(jīng)常產(chǎn)生沖突、混亂和不安，為了消除這種矛盾沖突或求得心理上的平衡，他們常常以孩子氣的行為方式對(duì)抗父母或成人，以顯示自己不再是兒童。 心理閉鎖與渴望獲得理解的心理矛盾。孩子開(kāi)始有了自己心中的小秘密，不再愿意什么都跟家長(zhǎng)說(shuō)，盡管內(nèi)心世界變得更加豐富多彩了，但心理活動(dòng)的外在表露卻開(kāi)始失去了兒童的直爽、天真、單純。 性生理發(fā)育迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚的心理矛盾。隨著性器官和性機(jī)能的發(fā)育成熟，少年期的孩子在生理上開(kāi)始出現(xiàn)了一些前所未有的急劇和顯著變化，甚至產(chǎn)生恐懼及不知所措的心理。這正是性發(fā)育成熟與性心理幼稚的一種矛盾表現(xiàn)。 孩子的逆反期為小學(xué)五六年級(jí)至高中，在初中時(shí)特別明顯。在這個(gè)年齡段，孩子的自我獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，不僅會(huì)反對(duì)父母，也會(huì)反對(duì)老師，以及其他長(zhǎng)輩。知道孩子處于這個(gè)階段，父母就應(yīng)該持與孩子平等的態(tài)度，凡事不要說(shuō)“我要你怎么樣”之類的話，孩子會(huì)覺(jué)得那是你的要求，不是他的意思，從而拒絕配合。 孩子在一天天長(zhǎng)大，他已經(jīng)開(kāi)始有了自己的主意和想法，當(dāng)他認(rèn)為自己對(duì)的時(shí)候，他會(huì)堅(jiān)持己見(jiàn)，當(dāng)他認(rèn)為自己沒(méi)有受到公平待遇的時(shí)候他會(huì)逆反。把自己放在和孩子平等的地位上，像對(duì)待朋友一樣與孩子溝通交流。和孩子建立平等關(guān)系，明確孩子不是依附于自己的私有財(cái)產(chǎn)，成為孩子的朋友。 對(duì)于青春期的孩子。父母總是擔(dān)心他們這個(gè)弄不好，那個(gè)不好的。其實(shí)作為父母應(yīng)該相信孩子，給孩子獨(dú)立的空間。有時(shí)候孩子的一些行為，父母不認(rèn)同，其實(shí)只要不是原則上的錯(cuò)誤，不如讓孩子自己去碰碰釘子，這個(gè)比說(shuō)教強(qiáng)。青春期的孩子，最討厭的就是父母的嘮叨。他們會(huì)覺(jué)得父母很啰嗦，不愿意溝通。 不要凡事都與學(xué)習(xí)成績(jī)掛上鉤，這樣孩子會(huì)覺(jué)得媽媽只關(guān)心她的成績(jī)，卻不關(guān)心她的內(nèi)心感受，這個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出的情緒是內(nèi)心糾結(jié)的表現(xiàn)。家長(zhǎng)要暗中觀察孩子的變化，關(guān)注他們真正需要什么。認(rèn)為孩子哪里做得不對(duì)后，要進(jìn)行交流溝通，但也不要馬上切入主題，而是要首先肯定孩子的一部分行為。 如何教育并理解孩子，其實(shí)是父母面對(duì)的新問(wèn)題，從照顧孩子的生理到關(guān)懷他們的內(nèi)心，家庭教育應(yīng)該有更多新認(rèn)識(shí)。 1.男孩逆反期時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)給他做選擇題。尊重孩子，讓孩子有所選擇。處于“反抗期”的孩子不喜歡別人吩咐他做某件事或被迫接受某種意見(jiàn)——哪怕這意見(jiàn)和行為是正確的。這時(shí)，你可以把自己所期盼孩子接受的做法與其它幾種可能擺在一起讓他選擇，既讓孩子表現(xiàn)了他的獨(dú)立性，又往往能心甘情愿地順從你的建議，雙方皆大歡喜。注意：使用敘述句、疑問(wèn)句，征求、商量的口吻，提出建議僅供參考，相信孩子會(huì)自己做出自己滿意的決定。 2.家長(zhǎng)要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)安慰，成功了要立即表?yè)P(yáng)。這個(gè)時(shí)期的孩子，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，用鼓勵(lì)去引導(dǎo)孩子，比說(shuō)教強(qiáng)。但對(duì)于一些原則上的問(wèn)題，父母一定要嚴(yán)厲。 3.巧搭梯子，讓孩子自然下臺(tái)階。如果孩子因故考試成績(jī)明顯下降，你不能對(duì)他嘲笑諷刺，因?yàn)槌靶χS刺會(huì)適得其反，迫使孩子走上反抗的“不歸路”。在應(yīng)試教育制度不變的情況下，安慰、鼓勵(lì)孩子：平日努力了，考場(chǎng)盡力了，分?jǐn)?shù)如何，于心無(wú)愧。 4.因勢(shì)利導(dǎo)，疏而不堵。孩子玩得高興的時(shí)候，父母打斷而要求他做他不愿意的事，這正是引起孩子對(duì)抗的導(dǎo)火線，這往往會(huì)發(fā)展到親子對(duì)抗，甚至可能還會(huì)有極端之舉。 5.對(duì)一些“問(wèn)題”，可先只關(guān)注，不急于批評(píng)。就是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，也不要老批評(píng)，可只關(guān)注。這時(shí)，耐心很重要。當(dāng)孩子感到學(xué)習(xí)痛苦時(shí)，不要講大道理，可表示關(guān)心、同情。 6.給孩子一點(diǎn)決定權(quán)，其實(shí)，孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他有自己的內(nèi)心世界，家長(zhǎng)應(yīng)該積極關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，把一些做決定的權(quán)利交給孩子，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，孩子在執(zhí)行自己的決定時(shí)，家長(zhǎng)一定要沉住氣，堅(jiān)持觀望的態(tài)度，在孩子做錯(cuò)時(shí)要引導(dǎo)他，而不是代替他。 7.改善與孩子的交流和溝通方式。要與孩子平等地談心，盡可能地找出孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)告訴孩子應(yīng)該堅(jiān)持什么？不該堅(jiān)持什么？用尊重、商量的語(yǔ)氣而不是教訓(xùn)、命令的語(yǔ)氣。和孩子溝通是必要，但我建議父母在這個(gè)時(shí)期和孩子溝通時(shí)，不要過(guò)多的以學(xué)習(xí)為中心的說(shuō)教。 8.青春期的男孩特別難教育，一般是從初一開(kāi)始，有些孩子可能更早點(diǎn)，也有些孩子出現(xiàn)得晚點(diǎn)，這個(gè)階段會(huì)持續(xù)兩三年。在孩子的狂飆期，再談學(xué)規(guī)矩或許會(huì)適得其反，家長(zhǎng)應(yīng)該做的是肩并肩教育，意思就是和孩子做朋友，雖然可能全社會(huì)和家長(zhǎng)都覺(jué)得孩子應(yīng)該往東走，但狂飆期的男孩一定要往西走，這個(gè)時(shí)候，你和他說(shuō)‘必須向東走’，他只會(huì)和你樹(shù)敵。我們可以做的就是陪著他一齊往西走，在這個(gè)過(guò)程中，要讓他體會(huì)到父母是真心愛(ài)他的。 這不是縱容，而一種策略，家長(zhǎng)應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)的東西，和孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤?，比如讓他做選擇題，必要的時(shí)候，可以小威脅一下。等過(guò)了狂飆期，孩子會(huì)感悟到父母的真愛(ài)，慢慢成熟起來(lái)的心靈也會(huì)帶著他走上正確的道路。 9.有時(shí)孩子會(huì)有一些不切實(shí)際的設(shè)想。父母在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)，而不是給孩子潑冷水。這個(gè)時(shí)期的孩子，雖然已經(jīng)形成一定的思想，但心靈是很脆弱的一定要信任孩子，給孩子自信。信任本身就包含著強(qiáng)大的教育力量,能給予被信任者正面積極的暗示。放手并不意味著放任。給孩子空間，尊重孩子的感受，讓孩子有充足的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)獨(dú)立和自我管理，同時(shí)堅(jiān)持一定的規(guī)則，在孩子遇到困難時(shí)給予他支持和幫助，這些做法有利于幫助孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)、負(fù)責(zé)。最成功的教育，不是緊握著孩子的手，替他們步步為營(yíng)，而是適量的放手。 10.批評(píng)孩子時(shí)切莫傷害孩子自尊心。分清場(chǎng)合和措辭，切莫當(dāng)著孩子在孩子的朋友老師面前言辭激烈的批評(píng)孩子，批評(píng)措辭要適當(dāng)，切忌“你簡(jiǎn)直不可救藥”“你怎么不如某某學(xué)習(xí)好，你怎么什么都不如某某呢？”等傷害孩子自尊心的話語(yǔ)。 對(duì)事不對(duì)人，批評(píng)孩子時(shí)不要用你怎么從來(lái)，你怎么總是等言語(yǔ)，要針對(duì)這件事，就事論事，不要翻舊帳。當(dāng)孩子情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，言語(yǔ)激烈沖動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)干脆采取不理睬的態(tài)度，等孩子冷靜思考，平息沖動(dòng)后再講道理。這么小的孩子注意力是很短暫的，很容易被轉(zhuǎn)移。經(jīng)過(guò)幾次之后孩子就不會(huì)再用這樣的方式來(lái)達(dá)到他的目的了。 11.媽媽要接納，爸爸應(yīng)認(rèn)同。不少家庭會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，孩子與媽媽的“矛盾”一觸即發(fā)，與爸爸關(guān)系則相對(duì)緩和。其實(shí)，父母在家庭中所扮演的角色不同，遇到“不聽(tīng)話”的孩子，也該發(fā)揮不同作用。 父親應(yīng)盡量減少干預(yù)孩子逆反的次數(shù)。如果孩子逆反并無(wú)道德觀念上的“出格”，父親應(yīng)表示認(rèn)同，并鼓勵(lì)培養(yǎng)他為人的責(zé)任意識(shí)。很多男孩覺(jué)得媽媽啰嗦，認(rèn)為不用媽媽多說(shuō)事情也會(huì)做好。這時(shí)，父親不應(yīng)勸孩子聽(tīng)媽媽的話，而要表示認(rèn)同，“君子一言，駟馬難追。你說(shuō)到了，就一定要做到?！庇幸痪湓捳f(shuō)的好:與孩子一起成長(zhǎng).這時(shí),父親的作用應(yīng)更大一些。 12.家校合作，善待學(xué)生。從某種程度上說(shuō)家庭是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的主要誘因。加強(qiáng)和老師的溝通和交流，促成家校合作。 13.反省自己在教育方式上存在的一些問(wèn)題：是否對(duì)孩子有過(guò)多的否定和干涉，讓孩子在家庭中無(wú)法釋放自己內(nèi)心的想法?跟孩子溝通，分享孩子內(nèi)心的孤獨(dú)以及其他情緒，從而多一些對(duì)孩子的理解。多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)孩子，多用良好的語(yǔ)言，這樣能夠改善親子關(guān)系，并增加孩子的自信心。家長(zhǎng)還應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)一些心理學(xué)和生理學(xué)知識(shí)，了解孩子在生長(zhǎng)發(fā)育期的心理變化和反應(yīng)特征，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己并順利度過(guò)這一時(shí)期。 14.一旦到了青春期，馬上意識(shí)到孩子長(zhǎng)大了，先前的智力開(kāi)發(fā)和習(xí)慣養(yǎng)成會(huì)對(duì)今后奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。青春期來(lái)臨的教育更多的是人格的教育，父母自身做好是必要的，同時(shí)拿出時(shí)間關(guān)注教育的理念和方式，以便更好的實(shí)施親子教育。你做經(jīng)理、做導(dǎo)師，不如做好孩子的朋友。 這個(gè)年齡段是孩子成長(zhǎng)的逆反期,出現(xiàn)這種現(xiàn)象是正常的。作為家長(zhǎng)應(yīng)感到高興,孩子開(kāi)始有自己的思想了，但是他們還沒(méi)有辨別是非的能力,家長(zhǎng)這時(shí)更應(yīng)是孩子的朋友。 青少年的“反抗期”非常必要，是“成材關(guān)鍵期”，青少年通過(guò)對(duì)父輩管制的反抗，獲得自信、自立等重要心理依據(jù)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、勇于負(fù)責(zé)的寶貴品質(zhì)。如果家長(zhǎng)在此期間對(duì)有“反抗”傾向的青少年施行強(qiáng)力打壓，很可能會(huì)破壞他們正常心理發(fā)育的進(jìn)程，導(dǎo)致他們獨(dú)立性、創(chuàng)造性等寶貴品質(zhì)的嚴(yán)重缺失。 對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)，只有順利度過(guò)青春期的逆反階段，才能變成真正的男子漢。青春期時(shí)由于父母的壓制，反抗不明顯，這使他成人后仍然像個(gè)父母的乖孩子，除了聽(tīng)話，卻沒(méi)有自己的主見(jiàn)。那這個(gè)男孩永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，也難以成為有勇有謀的成熟男人。 青春期時(shí)都不允許男孩有自己的聲音，那么孩子成年后到了社會(huì)上，又哪里來(lái)勇氣去面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，怎樣才能不逃避去面對(duì)？ 所以，要培養(yǎng)男孩的男性行為，就需要父母允許孩子在青春期時(shí)去反抗，不過(guò)分壓制，要去包容孩子獨(dú)立的愿望，給孩子空間和人際界限。 童年遭受過(guò)多打罵的孩子，在青春期時(shí)也容易沒(méi)有勇氣去反抗父母過(guò)分嚴(yán)厲的管教，從而延緩自己的成長(zhǎng)路程。 很多例子表明，沒(méi)有叛逆的孩子沒(méi)有成長(zhǎng)，也不可能超越父母的成績(jī)，想要鼓勵(lì)孩子有發(fā)展，還應(yīng)尊重他們形成的主見(jiàn)，并輔以自己的生活積累作參考。 孩子的逆反心理,說(shuō)實(shí)在的是家長(zhǎng)造成的,家長(zhǎng)總是以自己工作忙沒(méi)有時(shí)間做借口,不去陪伴自己的孩子,不去和孩子聊天,有些孩子就會(huì)用這種逆反的方式，引起家長(zhǎng)的注意. 其實(shí)孩子還是孩子,他什么都還是會(huì)聽(tīng)家長(zhǎng)的,那就要看這個(gè)家長(zhǎng)是不是肯花時(shí)間去和孩子一起解決他的問(wèn)題.如果當(dāng)孩子遇到解不開(kāi)的問(wèn)題時(shí),家長(zhǎng)總是站在他的身邊,就算以后他在怎么樣他也會(huì)把事情和自己的家長(zhǎng)一起分擔(dān)。 要讓你在他心目中的地位提高讓他把你做神一樣敬佩，孩子都有英雄主義的思想的，徹底服了才能聽(tīng)你的話，還是要多溝通注意說(shuō)話技巧，矛盾的青春期心理只要父母指導(dǎo)得法，是完全可以順利地度過(guò)這一危險(xiǎn)年齡的。 孩子“不聽(tīng)話”，未必是壞事。青春期沒(méi)有逆反表現(xiàn)的孩子不一定是好孩子！ |
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