風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹

看到今天的作業(yè)“在沒(méi)有教材的情況下依據(jù)‘成長(zhǎng)中的我’自行設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，并說(shuō)明本設(shè)計(jì)的意圖”讓我眼前一亮，這不就是讓我們自己編織教學(xué)材料嗎？我們的教育長(zhǎng)期以來(lái)只是停留在教學(xué)的層面，教師只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，更是忽略學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校和教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)牢牢地限制在課本之內(nèi)，學(xué)生沒(méi)有開(kāi)闊的視野，也使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去動(dòng)機(jī)和興趣。記得我上小學(xué)的時(shí)候，一本課本很小又薄，打開(kāi)后就像一本故事書，內(nèi)容豐富、短小精悍，但是我就是在一個(gè)又一個(gè)的故事中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)了。作為教師，就應(yīng)該以課本為依托，充分地利用文本資源，使學(xué)生立足課本，又能夠高于課本，甚至跳出課本，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)，學(xué)的深刻。今天我就通過(guò)故事再現(xiàn)讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下來(lái)領(lǐng)悟我的教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)。

為編好教材，我認(rèn)真研究了《成長(zhǎng)中的我》這一課的教學(xué)大綱和知識(shí)體系，又閱讀了各位專家和老師們的大作，從中受益非淺。這一課的第一主題“認(rèn)識(shí)自我”共分七個(gè)教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)，前兩點(diǎn)是基礎(chǔ)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生了解并悅納自己的青春期生理與心理的變化。中間三點(diǎn)是核心目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、開(kāi)拓進(jìn)取的能力。最后兩點(diǎn)是延伸目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成完整的自我概念，培養(yǎng)健全人格和良好個(gè)性品質(zhì)。這七個(gè)教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)知情意行統(tǒng)合，并針對(duì)初中生的實(shí)際問(wèn)題由知到行逐步推進(jìn)。現(xiàn)在我就“1.5客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行我的自編自導(dǎo)。

活動(dòng)任務(wù)一：首先播放3段視頻：

人物一：劉翔再創(chuàng)輝煌。劉翔經(jīng)歷了很多：有高潮，也有低谷；有歡笑，也有淚水；有奧運(yùn)奪金和打破世界紀(jì)錄的輝煌，也有“鳥(niǎo)巢”黯然離去的落寞；最近兩年，劉翔經(jīng)歷了人生的最低谷，傷病給他帶來(lái)的重挫一度讓人們懷疑：劉翔還行嗎？經(jīng)歷了諸多磨難和質(zhì)疑，劉翔堅(jiān)強(qiáng)地回來(lái)了。2012年2月18日伯明翰室內(nèi)特許賽上，劉翔以7秒41的成績(jī)獲得60米欄冠軍，并打破了亞洲紀(jì)錄。

人物二：霍金是誰(shuí)?或許，他只是一個(gè)坐著輪椅、挑戰(zhàn)命運(yùn)的勇士。 70年代霍金與彭羅斯一道證明了著名的奇性定理，他還證明了黑洞的面積定理。霍金的生平是非常富有傳奇性的，在科學(xué)成就上，他是有史以來(lái)最杰出的科學(xué)家之一，他超越了相對(duì)論、量子力學(xué)、大爆炸等理論而邁入創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”。盡管他那么無(wú)助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到光袤的時(shí)空，解開(kāi)了宇宙之謎。 他的成就是不可磨滅的！

人物三：世界上偉大的音樂(lè)家之一：貝多芬大家一定都有所耳聞把。貝多芬出生于德國(guó)的一個(gè)平民家庭。父親喜怒無(wú)常，嗜酒如命，不惜打罵?？墒秦惗喾矣斜贿@點(diǎn)挫折阻擋么？可是當(dāng)他如日中天時(shí)突然的耳聾阻擋住他了么？作為一個(gè)音樂(lè)家難道這點(diǎn)挫折還不夠大么？最終在他處于完全耳聾時(shí)他不是寫下了不朽的名作《第九交響曲》么？

問(wèn)：這些我們熟悉的名人身上表現(xiàn)出什么共同點(diǎn)？（生總結(jié)回答）

老師總結(jié)：這些我們熟悉的名人，他們的共同點(diǎn)是：他們能夠勇敢的面對(duì)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)嘲笑，更重要的，是面對(duì)自己。我們也應(yīng)如此。

活動(dòng)任務(wù)二：閱讀感悟

一個(gè)男孩在草地里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛹，幼小的蝴蝶正拼命想從中鉆出來(lái)。看到它異常艱辛，男孩于心不忍，就幫忙把蛹剪開(kāi)了。幼小的蝴蝶抖動(dòng)著翅膀想飛，卻發(fā)現(xiàn)翅膀無(wú)力根本飛不起來(lái)，一陣風(fēng)雨過(guò)來(lái)，蝴蝶無(wú)法躲避，最后以死亡告終。問(wèn)：為什么男孩幫了倒忙？為什么蝴蝶飛不起來(lái)？（學(xué)生回答）

師總結(jié)：蝴蝶只有經(jīng)歷了脫繭的掙扎與痛苦，才能讓翅膀強(qiáng)勁有力，才能飛舞于天空。同樣的道理，小樹(shù)只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)；人只有經(jīng)過(guò)挫折磨礪，才能提高克服困難、適應(yīng)社會(huì)生活的能力，才能走向成功。

通過(guò)圖文并茂的視頻，耳聞目睹的人物來(lái)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：

㈠人生難免有挫折。人的一生沒(méi)有一馬平川，一帆風(fēng)順的，難免有浮沉，不會(huì)永遠(yuǎn)如旭日東升，也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦潦倒，反復(fù)的一沉一浮，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，正是磨練。因此，浮在上面時(shí)，不必驕傲；沉在底下時(shí)，不必悲觀；相信失敗后既是成功，痛苦中孕育著燦爛！如果一個(gè)人經(jīng)歷過(guò)挫折，被大風(fēng)大浪拍機(jī)，起碼這個(gè)人學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。成長(zhǎng)，又何嘗不是？正是這些大大小小的挫折才譜就了人生那道平凡而又動(dòng)聽(tīng)的歌。

㈡挫折對(duì)人生具有積極意義。正確理解挫折是把“雙刃劍”。

挫折磨礪人的意志，挫折能造就人才，就像高溫下才能產(chǎn)生堅(jiān)硬的金剛石一樣。它使懦弱變?yōu)橛赂遥箵u擺變?yōu)閳?jiān)毅。“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。”在中外歷史上，一帆風(fēng)順而有大成就的人實(shí)屬少見(jiàn)。真正出類拔萃的，大都是那些歷盡艱辛，在逆境中磨煉出堅(jiān)強(qiáng)意志的人們。孟子有言，“天將降大用于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，是以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，這正是挫折的積極意義所在。

日常生活中，當(dāng)考試失利，我會(huì)認(rèn)真分析致錯(cuò)原因，牢記正確答案，下次考試，有經(jīng)驗(yàn)的我將是風(fēng)雨中的小竹筍，越長(zhǎng)越高；當(dāng)我開(kāi)錯(cuò)玩笑，朋友之間的友情發(fā)生沖突時(shí)，我會(huì)牢記教訓(xùn)，下次不再說(shuō)錯(cuò)話；當(dāng)與父母爭(zhēng)辯什么東西好時(shí)，父母會(huì)告訴我東西的好壞之分，有經(jīng)驗(yàn)了，買東西自然不會(huì)上奸商的當(dāng)。正像愛(ài)迪生所說(shuō)的：失敗是我所需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。

㈢挫折是可以解決的。面對(duì)挫折，我們不應(yīng)該有畏懼的心理，而應(yīng)該客觀地分析，獨(dú)立思考，提高心理承受力和辨別是非的能力，不能意志消沉，喪失斗志，也不能態(tài)度偏激，一味埋怨社會(huì)不公，而應(yīng)該保持積極進(jìn)取的狀態(tài)，對(duì)生活充滿信心，勇敢地面對(duì)挫折和困難，敢于向挫折發(fā)出挑戰(zhàn)，善于把前進(jìn)道路上的絆腳石變成墊腳石，相信自己，戰(zhàn)勝自己，只有這樣才不會(huì)在困難和挫折面前打退堂鼓，才會(huì)勇往直前，以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)挫折，只當(dāng)為留一份可貴的經(jīng)驗(yàn)，那么，勝利是舉手可得的。

中國(guó)也有句古話叫做“有得有失”，道理也是一樣的。其實(shí)，只要我們換一種思維方式，用辯證的觀念去看待遇到的挫折，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)挫折算不了什么，相反，我們還能從挫折中獲得意想不到的東西。

很喜歡的一個(gè)小故事，作為我文章的結(jié)尾：

胡蘿卜，雞蛋和咖啡豆同時(shí)面臨共同的逆境——沸騰的開(kāi)水。面對(duì)開(kāi)水，各自的反應(yīng)不同。胡蘿卜是結(jié)實(shí)的，但經(jīng)過(guò)開(kāi)水煮過(guò)后，它變軟了，變?nèi)趿?；雞蛋是脆弱的，易碎的，但經(jīng)過(guò)開(kāi)水一煮，它的內(nèi)部變硬了；咖啡豆很獨(dú)特，經(jīng)過(guò)開(kāi)水的煮后，它反到改變了開(kāi)水。

胡蘿卜，雞蛋，咖啡豆其實(shí)就是生活中的人。胡蘿卜是外強(qiáng)中干的人，表面上看起來(lái)堅(jiān)強(qiáng)，其時(shí)遇到挫折就退縮，脆弱；雞蛋是脆弱，但意志力強(qiáng)的人，面對(duì)挫折，它沒(méi)有退縮，而是勇敢地接受挑戰(zhàn)，變得堅(jiān)強(qiáng)一些；而咖啡豆卻是生活的強(qiáng)者，具有自強(qiáng)不息的精神和頑強(qiáng)的勇氣。面對(duì)挫折，它頑強(qiáng)的和挫折斗爭(zhēng)，結(jié)果改變了挫折，走出困境。

我希望我的學(xué)生——祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，都能像咖啡豆一樣。