在生活中，有許多人就是這樣違背自己，他們按照生活的常規(guī)去生活，勉強自己像所有人一樣。他們習(xí)慣于被動地生活，而不是嘗試去創(chuàng)造自己的生活。問題是，那些違背自己太多的人，后來就發(fā)展出心理癥狀，而癥狀就成了他們生命中的阻礙，使他們不能盡量發(fā)揮自己，不能充分實現(xiàn)自己。他們過得不快樂，感受不到價值，然后還會安慰自己說：“生活就是這樣的”，他們不知道，生活本來可以不是這樣的；他們又安慰自己說：“每個人都是這樣生活的”，事實上他們并不真正知道每一個人在怎樣生活。

這個18歲的女孩，雖然她身上有不少自然的資源，但她內(nèi)心也有很深的束縛，這會繼續(xù)限制她的成長和發(fā)展。這種內(nèi)在的束縛來自她的家庭環(huán)境 那是一個狹促的成長空間，容不下少年的想象和夢想；那里有太多的強求，把一大堆成人的東西強加給她。她從早到晚學(xué)習(xí)功課，但不是出于自覺，而是因為被迫，因而她不能做到有效的學(xué)習(xí)。有時候她累了，想看一會兒電視，這時爸爸回來了，開始責(zé)怪她。她心里很委屈，說：“我怎么就這么倒霉啊，做了一天作業(yè)，剛看一會兒電視，爸爸就回來了 ”這種強求的環(huán)境給當(dāng)事人的成長造成許多壓抑，使她的自主空間受到嚴(yán)重擠壓，她的自我變得越來越弱，以至于害怕選擇，不想長大。雖然在她的生命里有很好的資源，但她看不到，更不敢確認(rèn)它們，因而也發(fā)揮不出來。她不相信自己，不相信他人，不相信人會改變，不相信心理咨詢會幫助她 她被父親強迫來跟我談話，談話之后，又會被迫按著現(xiàn)實的要求不斷違背自己。

這個18歲的女孩，在她需要做夢的年齡，她不適當(dāng)?shù)亟邮芰爽F(xiàn)實，而且，她接受的是一個何其片面、表面、不適當(dāng)?shù)默F(xiàn)實。同時她強求自己去變得那樣現(xiàn)實，也讓自己沒有什么真正的力量了。她接受了這樣的現(xiàn)實，就不相信夢想，當(dāng)生活中出現(xiàn)某些可能性時，她會對自己說：“這怎么可能？” 她不知道，因為她不相信可能性，她將生活在沒有多少可能性的現(xiàn)實里，在那里很低落、很受局限地生活。她不知道，當(dāng)她對生活不再有憧憬，不顧自己的需求，反而壓抑自己的興趣時，她就把生命中真正的動力排除掉了，自己也就只能按著生活的慣性被動地生活。我相信，一個人的興趣就是他的天賦。如果一個人很早就打算過被動地生活，他怎么可能釋放自己內(nèi)在的資源呢？怎么可能過創(chuàng)造性的生活呢？

我想到我的兒子。這個女孩像我兒子一樣聰明、敏感，有很好的語言能力，對生活有非常細(xì)致的感受力，內(nèi)心有豐富的情感，也一定有過自己的夢想和對未來生活的想象。但是，我的兒子在表達著這一切，這個女孩卻把這一切隱藏起來了，藏在一個很深的地方，生怕它們跑出來搗亂。我的兒子正在按他自己的方式成為自己，而這個女孩卻不敢獨特，不敢堅持，反而要讓自己像所有人一樣生活。她以為只有這才會安全，也正是為了安全的緣故，她寧愿違背自己，削弱自己，犧牲自己。

在我兒子身上，生命正在展現(xiàn)另一種情形：他有熱情，他自由，他對生活有一種初生牛犢不怕虎的勇氣；他的經(jīng)驗有限，卻敢于通過多樣化的途徑去嘗試；他會犯錯誤，但也會從錯誤中學(xué)習(xí)；他有些固執(zhí)，會說：“我就是要那樣做！”但這固執(zhí)里也有合理的堅持；他喜歡什么，就會去努力爭取；他自覺學(xué)習(xí)，也會坦然玩耍；他喜歡獨自探索，也會尋求別人的幫助；他內(nèi)心里有愿望，敢于向別人表達；他想做點事情，也會說服對方跟自己合作；他會講自己的夢，表現(xiàn)出上天入地的想象力；他開始有自己的抱負(fù)，并因而產(chǎn)生了實現(xiàn)抱負(fù)的激情；他時而會失衡，表現(xiàn)得偏激，但也能抓到一些本質(zhì)的東西；他有時顯得情緒化，但事后也會對之有所反思；他幼稚，但有力量 在他身上，我看到一種少年的輕狂。

何不少年輕狂(3)

我想起蘇軾的詩詞《江城子老夫聊發(fā)少年狂》，其中表現(xiàn)出了何等狂放的豪情。我想起毛澤東的詩句：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”。其中充滿何其豪邁的抱負(fù)。據(jù)中國科學(xué)院人才學(xué)研究小組對50位名人做的研究，發(fā)現(xiàn)90%有成就的人在20歲前就立下了自己的志向，并且敢于明確表達自己的抱負(fù)。美國心理學(xué)家馬斯洛對人類中一批最優(yōu)秀的人 他稱為自我實現(xiàn)者 做了研究，發(fā)現(xiàn)在自我實現(xiàn)者身上有一些共同的特征，其中包括，他們敢于表達自己的抱負(fù)，不掩藏對成為偉大人物的追求。馬斯洛在給學(xué)生上課的時候，向他們提問：“你們中間有誰要成為美國最偉大的小說家？”“你們中間有誰要成為美國最偉大的心理學(xué)家？”“你們中間有誰要成為美國總統(tǒng)？”顯然，這些問題是在鼓勵學(xué)生自我表達，不要害怕表現(xiàn)出少年輕狂。如果一個人敢于表現(xiàn)少年輕狂，這可能表明，他有一種自我確認(rèn)的信心，一種理想主義的激情，一種實現(xiàn)自我的渴望。雖然這種表現(xiàn)可能還不夠穩(wěn)定，顯得單薄，有這樣那樣的弱點，但這也顯示，一個人發(fā)現(xiàn)了自己的本質(zhì)，找到了自己的方向，因而也會用自己的方式去實現(xiàn)自己。少年輕狂成了一個基礎(chǔ)，一個人由此可以建立自己，然后變得穩(wěn)固、堅定而有力。

如果一個人在少年時期，沒有自由的空間，沒有鼓勵的環(huán)境，沒有支持的資源；相反，他受到太多的局限和壓抑，被成人強逼著向現(xiàn)實就范，他就無法表現(xiàn)少年的意氣風(fēng)發(fā)，他就不敢確認(rèn)生命里那些好的資源，也不能把它們順暢地發(fā)揮出來，相反，他可能很早就發(fā)展出一種妥協(xié)的傾向，一種壓抑和掩藏自己的傾向，這被馬斯洛稱為是“約拿情結(jié)”（害怕自己偉大，嫉妒別人偉大）。少年輕狂是需要培養(yǎng)的，我們的文化和教育要騰出足夠的空間，讓孩子們自然表現(xiàn)出少年輕狂。

昨天我給兒子讀了一句英語：Never laugh at anyone抯 dreams. People do not have dream, do not have much。意思是說，永遠(yuǎn)都不要嘲笑夢想，一個人沒有夢想，這是一種很大的損失。但在我們這個時代，許多家長正在用各樣現(xiàn)實的顧慮去擠壓孩子的夢想，逼著他們用成人的眼光看世界，用成人的思維去理解生活。他們試圖讓孩子相信，夢想是可笑的，夢想等于空想。他們要求孩子放棄自己的快樂，不顧一切地學(xué)習(xí)功課，并且不負(fù)責(zé)任地向孩子承諾，如果現(xiàn)在放棄快樂，將來才會獲得快樂。他們會把未來說得很可怕，總對事情的后果做出災(zāi)難化的預(yù)測。他們威脅孩子，從而讓孩子屈從，他們貶低孩子，以為可以讓孩子爭氣。但是，他們這樣做，是在把一個何等干癟、無趣的現(xiàn)實強加給孩子，不知不覺損害了孩子的內(nèi)在動力，壓抑了孩子的生命潛能。他們讓孩子學(xué)會去強忍現(xiàn)實、被動生活，而不是鼓勵孩子用熱情去創(chuàng)造自己的生活。終于，我看到許多少年，背負(fù)著自己看不見的重負(fù)，在現(xiàn)實里緩緩移動著生命的步伐，走向他們各自的命運。

我想起幾十年前少年時的我，仿佛跟現(xiàn)在隔著一個世紀(jì)般遙遠(yuǎn)。當(dāng)時，我所立身的地方，是一個物質(zhì)條件太過貧乏的世界，但在我的內(nèi)心里卻有夢，我親身經(jīng)歷了自己的少年輕狂。高中時代，是一個做夢最激越的生命階段，一個讓你覺得整個世界都在向你招手的生命階段，一個讓你相信只要努力就有可能的生命階段 我就是帶著這種從少年輕狂而來的力量，從那里一直走到現(xiàn)在，并且，在我的生命里還有足夠的資源讓我行走得更遠(yuǎn)。因此我不忍看到，在現(xiàn)在的時代里，有許多孩子受到壓抑，失去了自己的少年輕狂。

 何不少年輕狂(4)