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一些來日本旅游幾天的外國游客，往往會注意到日本人禮貌、文明的舉止。這當(dāng)然是日本社會的一個方面，但遠(yuǎn)不是其全部。近日，一名初中生自殺事件的調(diào)查結(jié)果震動了日本輿論，而其自殺原因及周圍的反應(yīng)與應(yīng)對，則展示了日本社會的另一面。 去年10月11日，滋賀縣大津市一名年僅13歲的初中二年級學(xué)生不堪同學(xué)的欺凌，跳樓自殺。男孩自殺后，他的父母質(zhì)問學(xué)校，學(xué)校隨后對全校的800多名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，大津市教育委員會亦進(jìn)一步對學(xué)校師生進(jìn)行調(diào)查，事件的一些脈絡(luò)近期因而得以披露于眾。 對于這個男孩受到欺負(fù)的細(xì)節(jié)，有300多名學(xué)生提供了相關(guān)信息。男孩受到的欺凌包括：扣留，用膠布蒙嘴，強(qiáng)制吃死蜜蜂、死麻雀、青蛙，中午休息時經(jīng)常被強(qiáng)制進(jìn)行自殺練習(xí)和“葬禮游戲”、把垃圾塞進(jìn)嘴里、被命令拿錢、每天都挨打、自殺的前三天和前一天在房間被同學(xué)蹂躪等等。男孩被同學(xué)強(qiáng)行要去40多萬日元，在死前那一天還被搶走15萬日元?？梢?，這些欺凌并非偶爾發(fā)生，而是長期的行為。至少有10名學(xué)生在問卷調(diào)查里，承認(rèn)親眼看到過男孩受到暴力欺負(fù)的場面。學(xué)校的老師也不可能一點都不知道，一點都沒察覺。 欺負(fù)男孩的是一批 “校園惡霸”，家長們是當(dāng)?shù)氐膭萘θ宋?。這些孩子結(jié)成團(tuán)伙，為非作歹，同學(xué)、老師、其他學(xué)生的家長都很懼怕。至少有14名學(xué)生回答說，老師“看到了也裝著沒看見”，“（和欺負(fù)男孩的同學(xué)）一起笑”，“老師也知道欺負(fù)的事，但好像是害怕，不敢說”，“男孩哭著向班主任老師打電話，說自己受欺負(fù)，很難受”，“（男孩）死前老師應(yīng)該聽到過很多，卻沒有采取任何行動”。 男孩在自殺的前一天，給欺負(fù)他的同學(xué)發(fā)信息說：“我去死。 ”欺負(fù)他的同學(xué)回信道：“你去死吧！ ” 第二天，這個學(xué)生跳樓自殺。 一些學(xué)生氣憤地質(zhì)問：受害者受到欺負(fù)并請求學(xué)校保護(hù)，老師為什么不幫他？ 一群十三四歲的孩子可以經(jīng)常性地強(qiáng)迫自己的同學(xué)搞自殺練習(xí)；老師和同學(xué)視而不見，麻木冷漠；少數(shù)同學(xué)向老師反應(yīng)，老師和學(xué)校也不采取任何措施。正是這樣的環(huán)境，最終導(dǎo)致這名少年在絕望中走上了絕路。 男孩自殺后，逼死他的同學(xué)還說：“那家伙死了，真開心！只是可惜我還沒玩夠。 ” 學(xué)校則長期隱瞞事實，警察長期拒絕立案、拒絕調(diào)查。 事件曝光后，日本媒體提出批評，一些學(xué)生流淚懺悔，說自己沒能幫助受害者，痛恨自己的卑怯。學(xué)校和市教育委員會承認(rèn)欺凌事實，卻至今仍在強(qiáng)調(diào)：欺負(fù)與自殺的因果關(guān)系不明確。學(xué)校、加害者的家長、主管部門至今沒有人出來道歉，沒有人承擔(dān)責(zé)任，自上而下都在忙著隱瞞事實、辯解與推卸責(zé)任。 日本的中小學(xué)發(fā)生的欺凌事件，僅公開認(rèn)定的，2008年就有75000件?？梢姡谥行W(xué)校，欺凌是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。另一個數(shù)據(jù)是，2009年日本有165名中小學(xué)生自殺。 這無疑是“文明日本”的另一個殘酷現(xiàn)實。 這或許與日本社會的超穩(wěn)定結(jié)構(gòu)不無關(guān)系。實際上，日本社會從學(xué)校教育階段起，就形成了一種“弱肉強(qiáng)食”的等級關(guān)系——強(qiáng)者從小就處于強(qiáng)勢，弱者從小就認(rèn)命，或?qū)幵缸詺⒁膊环纯?。這種從小形成的關(guān)系，在日本這個島國范圍內(nèi)比較容易得到維持，很難破局。 這個事例既不是偶然的、孤立的，更不僅僅局限于學(xué)校。日本的成人社會里，也普遍存在類似現(xiàn)象：欺凌、圍攻、暗算、麻木、謊言、嫁禍、視而不見、漠不關(guān)心、推卸責(zé)任等等。在日本作短暫停留的海外游客，當(dāng)然極難看到這些現(xiàn)象，但這些現(xiàn)象及其賴以植根的超穩(wěn)定社會結(jié)構(gòu)根深蒂固，蠶食著日本健康部分的肌體，使得日本很難應(yīng)對錯綜復(fù)雜的內(nèi)外形勢，故而在沒有“外壓”的情況下極少主動轉(zhuǎn)軌，并且考慮解決自身的問題。 張劍波 （作者為日本早稻田大學(xué)講師） |
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