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     傳統(tǒng)意義上的翻轉課堂：  

   ● 視頻取代面對面授課
   ● 學生在課堂上有更多自主時間與教師參與關鍵學習活動
   ● 之所以叫翻轉課堂，是因為過去的“講課”已經可以通過授課視頻由學生在家里完成，而過去的“家庭作業(yè)”卻被拿到課堂上完成。

    但是對于成功的翻轉課堂教師來說，以上的定義還遠遠不能夠涵蓋翻轉課堂的內涵。目前關于翻轉課堂是否是一個行之有效的教育方法還存在很大爭論，以下是對于翻轉課堂的實質的定義：
    翻轉課堂的常見誤區(qū)：
   ● 在線視頻的代名詞。每當人們聽說翻轉課堂，第一個念頭就是視頻，其實富有成效的面對面互動學習活動才是翻轉課堂最重要的價值。
   ● 用視頻替代教師。
   ● 在線課程。
   ● 學生沒有教師指導。
   ● 學生整堂課都盯著電腦屏幕。
   ● 學生孤立地學習。（沒有社交和互動）
      翻轉課堂的實質：
   ● 增加學生和教師互動和個性化溝通的方法。
   ● 學生自主學習的環(huán)境。
   ● 教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導師。
   ● 直接指導和建議式學習的混合模式。
   ● 翻轉課堂讓那些因病或參加活動的學生不會被落下功課。
   ● 翻轉課堂的內容被永久保存，可供查閱和修正。
   ● 所有的學生都參與到學習中。
   ● 所有的學生都能獲得個性化教育。

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     以上內容轉載自http://www./industry/edu/7115.html
     筆者認為：顛倒課堂顛倒的不僅僅是學習方式，它還顛倒了學生的學習主動性，顛倒了學生學習的合作性，顛倒的是教師的角色，從知識的傳授者向學習合作者的轉變。在這個過程完成的是學習方式的變革，充分給予了學生學習主動學習的權利和時間。
     更多關于第五次年度顛倒課堂會議的內容:
     請參考：http:///?page_id=5
             http:///?page_id=45
             http:///

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